八年級《羅布泊消逝仙湖》教學設計

作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？以下是小編為大家整理的八年級《羅布泊消逝仙湖》教學設計，希望能夠幫助到大家。

一、導入

羅布泊，曾是中國第二大內陸湖。《山海經》稱之為幼澤，也有稱泑澤、鹽澤的的。《漢書》曾這樣記載它：廣袤三百里，其水亭居，冬夏不增減。瑞典探險家對它一見鍾情，稱其為仙湖。它到底是怎樣的一座仙湖呢？現在這方碧水又是何種模樣？這節課一起走進《羅布泊，消逝的仙湖》。

二、檢查預習

三、憶仙湖

穿越歷史的雲煙，我們來到羅布泊。映入眼簾的羅布泊有着怎樣的容顏？請同學們速讀4——8段，以“羅布泊……是仙湖”的形式説説昨日。

生：羅布泊，草美水豐，河流清澈，牛肥馬壯，綠林環繞，水如明鏡，是仙湖；羅布泊，一個張騫為之驚呆，赫定為之驚訝的地方，它是仙湖……

師：人行明鏡中，鳥度屏風裏。羅布泊是名副其實的生命之湖。無怪乎作者獨句成段，飽含感情地感歎：羅布泊，泊字左邊是三點水啊！在朗讀方面，這句怎麼處理比較好？（師生合作朗讀）

四、睹仙湖

師：羅布泊這方碧波至今還在嗎？是的，它已經消失了。恍惚間又回到了當年，那段牛肥馬壯、天生麗質的歲月。可清醒來發現一切漸行漸遠了。面前的羅布泊沒有了三點水，它現在是何種模樣？跳讀全文，以“看今日……成死灘”談談羅布泊的今日。

生：看今日，羅布泊魚飛鳥盡、樹倒湖幹、漫天戈壁、寸草不生，一切成死灘……

師：看今日，羅布泊徒有其名，三點水蕩然無存。難怪作者再次獨句成段：羅布泊消失了。讀讀體會一下該陳述句背後的心痛。

五、惜仙湖

師：仙湖不仙了，三點水杳無蹤跡。這種鉅變的原因何在？

生：改道、四盲。“盲目”一詞，寫出人們目光短淺，只顧眼前利益，眼光狹隘，不顧整體利益。

師：盲是什麼？眼睛死了，心死了，良知死了。人類的盲目讓作者無比痛心。無怪乎作者按捺不住心中的惱怒，再一次獨句成段控訴人類：這出悲劇的製造者又是人！

三句放在一起，讀讀，體會作者強烈的感情。

羅布泊，泊字左邊是三點水啊！

羅布泊消失了。

這出悲劇的製造者又是人！

六、歎仙湖

師：悲劇的製造者又是人！“又”説明不止一次。作者目光敏鋭、怒不可遏！這一聲控訴引起了我們的共鳴，朗讀20——25段，標出且品味最能觸動你情感的語句。（注意形象的語言和生動的修辭）

學生邊讀邊品味，小組內部可以交流討論

（PPT圖片為秋季最美的胡楊樹和戈壁灘上枯死的胡楊樹）

師：成片的胡楊樹葉在秋陽裏婆娑起舞，在秋風裏翻滾金黃的色彩。漫步於這濃郁的樹林中，彷彿進入童話般色彩斑斕的夢境。彷彿一瞬間，你怎麼變成這般模樣？天蒼蒼，大漠寂寂。你佝僂着身軀，一切都那麼蒼涼、寂寥。可是，百年前的你也曾美得絢爛如今你只能年復一年地守望着、歎惋着……

七、悲劇繼續上演。

青海湖水位下降，草場退化，生物資源瀕臨滅絕：有“晴空萬里蔚藍天，一池清水綠漣漪”的.月牙泉延續千年的美麗或許定格在現在的畫面中。除此之外，你還知道哪些例子？

生談談

師：依稀記得兒時的天很藍，藍的那樣開闊；往日的水很清，清的宛若銀河之水。現在又是一番何種景象呢？煙囱林立，濃煙滾滾，污水橫流，垃圾堆山。天不再是那天，水不再是那水。多年前一對北極熊母子侷促於狹小冰塊的圖片就已震撼了我。心裏總在擔憂海冰層不斷消退，北冰洋變成北水洋，北極熊何以棲息？

所以作者在篇末連用三個“救救”，呼籲之聲，振聾發聵啊。

八、救仙湖

學生談談

師：修復是漫長的，是要齊心協力的。既然江之污，即心性之污；流之枯，即精神之枯。那麼人最恰當的態度，就是對自然保持敬畏和憧憬。讓羅布泊們不再消失。