《威尼斯的小艇》教師教學設計

一、教學目標

1．初步學會按事物的幾個方面給課文分段的方法。

2．學會本課的11個生字，能據詞讀準多音字“譁”，理解38個詞語的意思，能聯繫上下文説出“操縱、自如、簇擁、譁笑、沉寂、矗立、靜寂、籠罩”的意思。

3．理解疑難句子的意思。

4．瞭解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風土人情。

二、教學重點與難點

教學重點：按事物的幾個方面給課文分段。

教學難點：

1．概括寫小艇的四個方面的內容。

2．理解第6自然段夜景描寫與小艇的關係。

三、教學準備

1．關於小艇的畫片

2．組織學生收集有關威尼斯的資料，瞭解其特點。

四、教學時間

3課時

第1課時

（一）教學目標

1．學會本課的11個生字，理解部分新詞的意思。

2．學會“學習提示”，明確本單元的學習重點。

3．初讀課文，按事物的幾個方面給課文分段。

（二）教學過程

1．揭示課題，談話導人。

（1）揭題，談談對課題的理解。（引導多角度解題）

（2）簡介威尼斯。（詳見“背景知識”）

2．初讀課文，學習生字新詞。

（1）自學課文，要求：

①通讀課文，標上自然段的序號。

②劃出生字新詞，讀準字音，想辦法記憶字形，或聯繫上下文理解新詞。

③選擇感受較深的段落多讀幾遍。

（2）檢查自學。

①出示生字新詞，自由讀一讀。

②交流。

哪些字音需要注意？（如“艇，聖、矗、殘”和多音字“譁”）

哪些字形比較難寫或易寫錯？（重點是“艇、墊、禱”）

理解了哪些詞語的意思？（“操縱自如、靜寂”等重點詞一時理解不到位，可留待隨文理解。）

③齊讀詞語後，根據個人情況選擇字詞書寫。

（3）指名朗讀自己感受較深的.段落，並簡要説説讀後的感受，（要鼓勵更多學生參與朗讀，交流。重在進一步熟悉課文，不要求深入理解，可相機板書“重要交通工具、樣子、感覺”等概括內容的詞語，未談到則暫時不寫。）

3．聯繫“學習提示”，再讀課文，理清脈絡。

過渡：課文從哪幾個方面寫威尼斯的小艇？

（1）自學“學習提示”後，再讀課文。要求：

①用不同符號劃出本單元的學習重點及具體方法。

②默讀課文，給課文分段。

（2）交流，重點點撥。

第2、3自然段是按從外到裏的順序描述小艇的特點，歸併成一段；第5。6自然段是按從白天到晚上的順序説明威尼斯人幹什麼都離不開小艇，歸併成一段。

4．練習。

（1）抄寫詞語。

（2）自由讀課文，質疑問難。

　　第2課時

（一）教學目標

1．學習第1、2、

3自然段，明白每段寫小艇的哪一方面內容。

2．邊讀邊想象，理解重點句子的意思，特別是第二段的幾個比喻句。

3．感情朗讀，感受威尼斯的風土人情。

4．背誦課文。（上限是背誦第二段，下限是背誦第2自然段。）

（二）教學過程

1．學習第1自然段。

（1）默讀第1段，劃出重點句。討論後板書：重要交通工具。

（2）想想重點句與前後句子是什麼關係？（“水上城市”點明為什麼重要，“等於街頭的汽車”形象寫出如何重要。）

（3）小結：我們可以抓住重點句概括段意，還可以抓住重點句

聯繫上下文理解課文。

2．學習第2。3自然段。

過渡：威尼斯的小艇有什麼特點呢？

（1）出示“小艇”幻燈片（或畫片），用自己的話説説小艇的特點。（注意引導想象小艇行動起來的情形和坐在艙裏的感覺。）

（2）自由讀第2自然段，圈劃寫得準確而生動的語句，朗讀體會。

（3）交流（重點體會幾個比喻句），相機指導朗讀。

長、窄、深

像獨木船

板書

外形

翹

像新月

輕巧、靈活

彷彿一條蛇

感覺：軟、有意思。

（4）藉助板書，背誦第2自然段。（能力強的可背誦2、3自然段。）

（5）小結：作者從小艇的外表寫到船艙裏，兩個自然段的觀察角度不同。概括段意時，就要把兩段的內容歸併起來。

3．學習第4自然段。

（1）自由讀第4段，思考課後習題1（2）。

（2）交流後板書；一般

特殊

（3）指導感情朗讀第4段，邊讀邊想象船伕駕駛小艇的情形。

（重點引導想象在三種特殊情況下，船伕是如何操縱小艇的，進一步理解“操縱自如”的意思。）

（4）概括説説這一段寫了什麼？這與上文有什麼關係？

（5）小結：船伕高超的駕駛技術，一方面是船伕在水上城市長期訓練的結果，另一方是由小艇自身的外形特點決定的，我們只有邊讀邊聯繫，才能深入理解課文。

4．作業選做其中一題。

（1）背誦並默寫第之自然段。

（2）用“像……”造幾個比喻句。

（3）仿照第4自然段的寫法，用自己的話介紹威尼斯小艇的外形。（鼓勵用上課文中的好詞佳句。）

　　第3課時

（一）教學目標

1．學習第6自然段，理解夜景描寫與小艇的關係。

2．回顧學習過程，總結按事物的幾個方面給課文分段的步驟與方法。

3．感情朗讀，進一步感受威尼斯的風土人情。

4．完成部分課堂作業。

（二）教學過程

1．學習第6自然段。

（1）速讀第6段，參考“學習提示”，思考：這一段寫什麼？與第1自然段有什麼關係？（都是寫小艇的作用。第1段是概括地寫，這一段是具體地寫。首尾照應。）

（2）再次默讀，思考：

①小艇在威尼斯起什麼作用？

②質疑問難。

（3）交流思考題①，引導認識以下兩點：

①作者抓住幾個代表性人物的活動，説明男女老少都離不開小艇。

②作者從白天、夜晚兩個不同時間，表現小艇與人們的生活、工作息息相關。

（4）利質疑問難，重點理解夜景描寫與小艇的關係。學生若有困難，可逐步引導。

①想一想，威尼斯的夜景前後有什麼變化？（熱鬧一靜寂）

②從熱鬧到靜寂的情景，小艇有什麼變化嗎？（動—停）

③小結：從這段夜景描寫中，讓我們更深切地感受到小艇的動與停，直接牽動着威尼斯人的工作、生活，影響着威尼斯的鬧與靜。小艇的確是威尼斯重要的交通工具。

2．哪一段文字給你身臨其境的感受？邊讀邊想象，爭取讀好。

3．（機動，學習能力強的班級或學生可以完成。）以“我特別欣賞威尼斯的（

）”作總起句，説説自己對威尼斯水上風情的感受。

4．回顧整篇課文，深化總結分段方法。

狀物的文章常用按事物幾個方面分段的方法。

（1）理清課文描述了事物的哪幾個方面。

（2）按幾個方面將自然段進行歸併，分段。

（3）看看每部分是怎樣記敍事物的某方面。

（4）想想每部分之間的關係。

5．作業。

（1）聽寫詞語。

（2）完成課堂作業的部分習題。