威尼斯的小艇優秀教案
《威尼斯的小艇》課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介紹了小艇獨特的構造特點，然後講了船伕的高超駕駛技術，最後詳細介紹了小艇與人們的日常生活息息相關。
教學目標
1.知識目標
認識6個生字，會寫10個生字。
2.能力目標
學習作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。
3.情感目標
通過學習課文，瞭解威尼斯獨特的風情。
教學重難點
1.瞭解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關係。
2.領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。
教學時間 2課時。
教學過程
一、揭題導入，置疑激趣
今天，我們學習一篇新課文《威尼斯的小艇》，大家看了課題有什麼想了解的嗎?儘管提出來。學生提問，教師隨機板書有價值的`問題：威尼斯在哪兒，小艇的樣子怎樣，小艇的作用如何等。
(讀課題提出問題是一種有效的思維訓練方法，“小疑則小進，大疑則大進”。學生自己提出問題易產生學習興趣，有學習主動性，師生加以整理，使問題有研究的價值。)
二、充分自讀，整體感知
1.請自由朗讀課文兩三遍，達到正確、流利朗讀，並思考大家剛才提出的問題，還可以在書中圈點批註。(教師巡迴指導)
2.説説課文主要內容和自己最突出的感受。
三、師生合作，探究交流
1.先請同學們看課中插圖或者大屏幕(多媒體課件呈現小艇的樣子)，大家看後能用自己的話描述小艇的樣子嗎?(學生口述)同學們説得很好，描述得很形象，現在請你快速讀讀課文，看看作者是怎樣描寫小艇樣子的。誰來讀讀。(指名讀、齊讀)
與你們描述的相比，作者的描寫哪些值得我們學習?(領悟寫法)
既然這裏運用了形象的比喻，寫出了小艇長、窄、深的特點。有興趣的話大家不妨把它記一記，積累下來。(學生讀、背)
(讓學生通過觀察小艇的樣子，進行口述，這是學生的直接感受，再通過讀書與課文描寫相對比，激發學生學習課文的熱情，加深對課文的理解，可以促進學生積累語言，遷移寫法。)
2.這麼獨特的小艇不知道坐在裏面會是什麼感覺?你能通過讀書加上自己的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎?大家準備一下吧。(學生讀文、想象、介紹)
3.為了幫助同學們學習，老師找到了威尼斯和小艇的有關資料：(教師朗讀或大屏幕出示)
威尼斯位於意大利東北部，是世界著名的旅遊勝地。威尼斯有401座姿態各異的橋樑橫跨在117條水道上，連接着118個小島。因此，有“水城、百島城、橋城”之稱。威尼斯水道是城市的馬路，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，小艇是市內唯一的交通工具。
再讀讀課文第1自然段，看看你知道了什麼?
(這是對課文內容的有益補充，有助於學生對課文內容的理解。)
4.剛才同學們知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，説明它在人們生活中有重要的作用，課文也進行了描寫。快速瀏覽課文，讀讀描寫小艇作用的5、6自然段。
(1)你能用列提綱或製表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來嗎?小組合作進行。
(提綱或表格能將內容簡單化，便於抓住要點，利於學生理解，這是一種有效的學習方法。)
(2)除了書上這些人用小艇做事外，再想想，還有哪些人用小艇做什麼事?請像課文一樣説一説。
小結：人們的生活、學習、勞動都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來的獨特的風情，使這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。
(3)指導讀第6自然段：當小艇行駛在水面上時，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡;當小艇休憩時，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動，威尼斯的靜，都充滿着情趣，無論是動也好靜也好，古老的威尼斯都是那麼優美。讓我們在輕柔的樂曲聲中感受月光下威尼斯的沉寂。(指名讀，評價，配樂讀，齊讀)
(最後一段動靜對比，文字優美，語言極富魅力，要通過音樂、語言等創設情境，引導學生在情境中朗讀、品味與積累。)
5.同學們，課前提出的問題我們都已經研究明白了，看看課文還介紹了什麼?(船伕的駕駛技術好)寫這些有什麼作用?
這一部分寫得很精彩，同學們能不能像體育節目主持人那樣進行一次現場直播呢?下面咱們就來個體育節目主持人選拔賽。內容是直播船伕如何駕駛小艇。(先自讀、試説、互説，再指名説)
(機械的記憶提不起學生的興致，將課文背誦融於巧妙的比賽中，學生勢必會躍躍欲試，大顯身手。)
四、比較閲讀，領悟寫法
1.默讀《威尼斯之夜》，比較一下《威尼斯的小艇》與它在內容、寫法上的異同。
小結：兩篇文章從不同側面介紹了威尼斯的獨特風情，都用優美生動形象的語言寫出了景物的特點。
2.課堂小練筆：用一段話，寫寫家鄉的某處景或某個物，要寫出特點來。(練筆，宣讀，點評，修改)
(由讀到寫，讀寫結合小練筆，有利於遷移內化所領悟的寫作方法，促進寫作能力的提高。)
五、總結回顧，談出感受
回顧這節課，看看自己有什麼收穫?談談自己的想法、感受和自己的心情。
