《威尼斯的小艇》教學設計15篇

作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計應該怎麼寫才好呢？以下是小編整理的《威尼斯的小艇》教學設計，希望對大家有所幫助。

【教學目標】

１、認識６個生字，會寫１０個生字。正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、僱定、翹起、譁笑、威尼斯、縱橫交*、操縱自如、手忙腳亂”等詞語。

２、通過學文，體會小艇的特點和船伕的駕駛技術特別好，感受異國風情的獨特魅力。

【預習要求】

讀──查──思：

１、讀：

把課文讀得正確、通順。

２、查：

查字典或詞典並聯繫上下文理解生字新詞；查找有關威尼斯這座城市及小艇的文字或圖片資料並加以整理。

３、思：

思考課文主要內容，揣摩作者是怎樣寫出景物、風情的特點的，在旁邊批註；不理解的請記下來。

【課前活動】

１、看風光照，説相應景點。

２、組織學生傳閲蒐集到的資料並整理到預習筆記中。

師板書課題：

威尼斯的小艇

【教學過程】

一、談話導入，檢查預習

同學們好，昨天請大家按“讀、查、思”的預習要求預習《威尼斯的小艇》這一課，今天我們一起走近威尼斯去感受那裏的異國風光和民族風情，好嗎？

１、齊讀課題，學習生字：

導語：

一起把課題齊讀一遍。注意讀好“艇”字，“艇”是要求書寫的生字，需要注意什麼？

２、看風光片，談對威尼斯的印象：

導語：

課前大家紛紛傳閲蒐集到的關於威尼斯的資料並有選擇地記錄到筆記中。我剛才看了同學們的筆記，大家都做得很認真！能夠蒐集資料很好，能夠加以整理並從中獲取信息就更好了。老師非常欣賞你們的預習態度！

老師也為你們帶來了一段威尼斯的錄像，我們一起欣賞吧！看完後根據錄像和資料中瞭解到的來談談你對威尼斯的印象。

⑴ 老師播放錄像：

旁白：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交*，小艇成了主要的交通工具，等於大街上的汽車。這就是河道，威尼斯全城共有１１７條河道，大小不一。人們正乘坐小艇出去活動。人們正用小艇忙着裝載貨物。這是停泊着的小艇。這是威尼斯的建築，它的風格與我們國內的建築風格差別很大。這是威尼斯的橋，威尼斯的橋有四百多座，正是這些橋把水上建築連接在一起。這是威尼斯的夜，燈亮了，映照在河道里，河上是一個燈的世界，河裏也是一個燈的世界，美麗無比。

⑵ 你喜歡威尼斯嗎？為什麼？

師小結：

是啊，威尼斯很美，它是世界上著名的旅遊城市。美國大作家馬克·吐温到威尼斯後，也被他的美深深地折服，《威尼斯的小艇》這篇課文就是他寫下來，向讀者展示異國風情的。

３、檢查讀文、讀詞的情況：

導語：

預習時，大家可能已經讀過好幾遍了，我想聽聽你們讀得正確通順了嗎，誰先來讀讀課文？你想讀哪段就讀哪段。

⑴ 生讀文。

（師鼓勵表揚，注意正音。）

⑵ 鞏固字詞。

（課件出示，齊讀，正音。）

提示：比較“艇”、“艙”“艄”，發現相同點。

小結：

高年級生字主要靠自已識記，今後學習生字，要多比較，在比較中發現異同點，幫助掌握音形義。

導語：

那麼作者圍繞了“威尼斯的小艇”寫了哪幾個方面的內容呢？預習時，思考了嗎？

據學生回答相機板書：

特點、駕駛技術、作用

二、學文品味，感受美好

導語：

課文圍繞威尼斯的小艇依次介紹了小艇的特點，船伕的駕駛技術，小艇的作用，條理非常清楚。那麼，馬克·吐温筆下的小艇是什麼樣的呢？

１、學習第二自然段：

（課件出示第二自然段。）

導語：請同學們默讀課文第二自然段，想想威尼斯的小艇有什麼特點？

⑴ 生默讀課文找特點。後彙報，並説説是怎麼知道的。

（長、窄、深、翹、輕快靈活。）

⑵ 生彙報，師點擊課件──

（相機計算二三十英尺長約是６～１０米長，與教室寬度相當。）

⑶ 課件出示小艇圖，圖文對照品讀：

導語：

根據作者的介紹，你想像得出小艇的樣子嗎？（點擊出示小艇）這就是威尼斯的小艇，讓我們帶着欣賞的眼光來看它，你覺得這是什麼樣的小艇呢？

① 生説説這是什麼樣的小艇。

② 導語：

讓我們也帶着欣賞的眼光來看看作者描寫小艇的文字？

板書：

賞讀

你覺得作者介紹小艇的這段話寫得好嗎？預習時老師讓同學們揣摩作者是怎樣寫出景物、風情的特點的，在旁邊批註，你批註了嗎？（特點鮮明，用上準確生動的比喻──）你覺得這三個比喻用得好嗎？好在哪兒？

小結：

通過賞讀，我們會發現，在描寫事物時，細緻觀察，抓住特點想像再打比方，會使文章顯得更加具體、生動、形象。

⑷ 生齊讀第二自然段：

導語：

讓我們帶着想像讀，讀出小艇長、窄、深的鮮明特點，讀出小艇新月般的美，水蛇般的靈活。

２、學習第三自然段：

導語：

小艇真美，咱們坐上去吧！來──

⑴ 引導齊讀“我們坐在船艙裏……有説不完的情趣。”

（課件出示語段。）

⑵ 引導帶着想像讀，讀後説説彷彿看到什麼或有什麼感受。

導語：

同學們，坐上小艇感覺怎樣啊？請你自己聽着音樂再帶着想像讀讀。

板書：

帶着想像讀

讀完後來告訴大家你彷彿看到什麼，或有什麼感受。

（課件播放音樂。）

⑶ 生自由談彷彿看到什麼或有什麼感受。

⑷ 作者有什麼感受呢？文中哪個詞寫出了作者的感受？

（情趣。）

⑸ 想像“打招呼”，感受情趣，引出下文。

你會怎樣跟他們打招呼啊？──嘿，你們好！

導語：

對了，大家説，剛才我們想像遊客怎樣打招呼，同學們想像力很豐富，那你們認為打招呼時，是悠閒的，還是匆忙的呢？為什麼？

（引導聯繫下文説依據，引出第四自然段教學。）

３、學習第四自然段：

⑴ 讀課文，體會船伕的駕駛技術好：

導語：

船伕的駕駛技術好，你是從哪裏看出來的呢？請同學們自讀第四段，邊讀邊畫出有關語句。

（課件出示第四段。）

① 生邊自讀邊想邊畫。

② 指名彙報。

③ 哪個詞最能看出船伕的駕駛技術好？

（操縱自如。）

④ 引導理解“操縱自如”

ａ、“操縱自如”是什麼意思呢？預習時誰查了這個詞？聯繫上下文了嗎？

（課文中指駕駛熟練靈活，得心應手。）

ｂ、引讀，鞏固對“操縱自如”的印象。

（相機指導朗讀。）

師：因為船伕操縱自如，行船的速度──，來往的船隻很多，他卻──

師：因為操縱自如，不管怎麼擁擠，他總能──

師：因為操縱自如，遇到極窄的地方，他總能──

師：因為操縱自如，行船的速度極快，兩邊的建築──

⑤ 同學們，當你來到威尼斯，乘坐小艇遊覽，目睹着一個個操縱自如、駕駛技術特別好的船伕，你想對他們説什麼嗎？

生自由説説讚美船伕的話，建議用上“操縱自如”。

⑵ 引導再讀，感受船伕駕駛技術好：

導語：

剛才學習第二自然段，我們是帶着欣賞的眼光去讀，學習第三自然段，大家是邊想像邊讀，如果現在讓你再讀讀第四然段，你想用什麼方法讀呢？帶着欣賞的眼光讀的同學等會兒可以談談，你覺得作者寫得好嗎？好在哪裏？帶着想像讀的同學可以談談你彷彿看到了什麼，或者有什麼感受。當然，讀書還有很多方法，你想怎麼讀就怎麼讀。

生自由談閲讀收穫。

師小結。

三、解疑釋惑，加深理解

導語：

同學們在預習時，老師要求你們記下不理解的地方，通過這節課的學習，有的問題可能已經解決了。你們還有什麼疑問嗎？

生質疑，引導互相解疑。

四、佈置家庭作業

１、背誦第四段。

２、試當導遊：

導語：

通過學習，我們彷彿遊覽了威尼斯，瞭解了小艇的特點，領略了船伕的駕駛技術，同學們，假如你是導遊，你最想向遊客們介紹什麼呢？

學生回家試着寫導遊詞，練習當導遊。

總結：

這節課，我們瞭解了威尼斯小艇的特點和船伕的駕駛技術，小艇和人們的生活的關係怎樣呢？我們下節課再來學習！

【板書設計】

特點 賞讀

小艇 駕駛技術好 想像讀

作用 ……

一． 課文特點：

這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具---小艇，是從小艇的樣子﹑船伕的駕駛技術和小艇的作用這三方面介紹的，展現出威尼斯這個水上城市的風土人情。

二． 教學目標：

1． 使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，瞭解威尼斯的風土人情。

2． 給課文分段，能合併幾層意思歸納第二﹑四段的段意。

3． 學會生字新詞，理解詞語。能寫出"倒退﹑散開﹑筆直﹑靜寂"等詞的反義詞。

4． 學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

5． 朗讀課文，背誦第四自然段。

三． 教學重點：

1． 學習合併幾層意思歸納段意。

2． 認識小艇是威尼斯重要的交通工具，瞭解那裏的風土人情。

四． 教學難點：學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

五． 教學安排：3課時

第一課時

教學目標：

1. 學會生字新詞，理解詞語。

2. 初讀課文，瞭解內容。

教學過程：

（一） 談話引入：

1．同學們，你們知道世界上著名的水上城市是哪裏嗎？那你們知道哪座城市被人們稱為"橋城"﹑"百島城"嗎？一座城市擁有這麼多的名字該是多麼有趣的事呀！今天，我要去那裏走走看看，你們願意隨老師一起前去參觀嗎？ 那現在我們就出發吧！

2．投影顯示，介紹威尼斯： 威尼斯位於意大利東北部，是世界著名旅遊勝地。那裏有401座姿態各異的橋樑橫跨在117條水道上，連接着118個小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內唯一的交通工具。

（板書：13 威尼斯的小艇 ）

（二） 初讀課文，根據書後預習題自學：

1．讀準生字表中生字讀音，想一想：可以用什麼方法記住這些生字？

2．看註釋或查字典理解下面詞語的意思。 英尺 船梢 簇擁 譁笑 殘破 矗立 停泊 威尼斯 操縱自如

3．讀課文，標出自然段的序號，把不懂的詞句畫出來。

4．想想每個自然段的主要內容。

（三） 檢查自學效果：

1． 指名讀準生字表的字音，判斷難點字的偏旁。

尼（ 屍 ） 斯（ 斤 ） 具（ 八 ） 貨（ 貝 ） 矗（ 十 ） 殘（ 歹 ）

2． 巧用心，記住以下幾個字的字形。

艄：與"捎﹑梢﹑消﹑悄"換偏旁記憶。

殘：與"錢﹑淺﹑線" 換偏旁記憶。

矗：由三個"直"組成。

3． 查字典理解個別生字（縱﹑譁﹑矗﹑殘）的意思。

譁：喧譁；喧鬧。

矗：直立；高聳。

殘：不完整；殘缺。

4． 齊讀書後讀寫詞語，理解部分詞義。

譁笑：很多人説話並夾雜着笑聲。

矗立：高聳﹑直立。

簇擁：（許多人）緊緊圍着。

沉寂：十分寂靜。

殘破：殘缺破損。

停泊：（船隻）停留。

操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。

5． 指名讀課文，説説每個自然段的主要內容。

6．自由正確朗讀課文。

（四） 作業：1.抄寫生字。

2.熟讀課文，根據課後閲讀思考自學課文內容。

第二課時

教學目標：

1．使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，瞭解威 尼斯的風土人情。

2．給課文分段，能合併幾層意思歸納第二﹑四段的段意。

3．朗讀課文。

教學過程：

（一） 讀課文，理清思路：

1．指名分讀課文，其他同學想：課文是圍繞哪句話寫的？用"---"標出。

2．理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內容是什麼？它在文中有何作用？

（明確：內容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--總起全文，點明中心 ）

3．默讀思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？

4．討論分段： 樣子 （明確： ﹤1﹥ ﹤2-3﹥ ﹤4﹥ ﹤5-6﹥ 板書 船伕技術好 作用 ）

（二） 學習課文第二段：

1．默讀2-3自然段，思考：小艇是什麼樣的？用"～～"標出。

2．抓詞句，談體會：小艇給你留下什麼印象？（樣子奇特 內部舒適）

3．自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什麼好處？

4．指名分讀2-3自然段，説説這兩節各講了什麼？它們之間是什麼關係？

小艇的樣子奇特。

坐在船艙裏面感到很舒適。 並列關係 （投影顯示）

5．師：在一個結構段裏，如果講了幾層意思，並且它們同樣重要，在總結段意時，就要把它們合併起來，誰來説説這段的段意？誰還能説得更簡單些？（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙裏面感到很舒適。 ）

6．總結：通過剛才的練習，同學們會發現合併幾層意思，並不等於幾層意思的相加，需要我們再進行歸納和整理，把多餘的詞語去掉，這樣就比較簡練了。

（三） 學習課文第三段：

1．指名讀課文，思考：這段是圍繞哪句話寫的？用"---"標出。

2．默讀課文，從哪些地方可以看出船伕駕駛技術特別好？用"（ ）"標出。

3．討論學習： （明確：課文先概括地寫出在"速度極快，來往船隻很多"的情況下，船伕"總能操縱自如"。然後列出三種情況做具體説明，寫出船伕的技術好。 ）

4．自由讀課文，判斷這段是什麼段式？可以怎樣歸納段意？

（四） 自學課文第四段：

1．出示提示，默讀自學：（投影顯示）

課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇幹什麼？

想象還有哪些人坐小艇去幹什麼？

課文最後為什麼要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什麼關係？説明什麼？

2．集體討論，明確：

人們：商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊遊﹑教堂﹑看戲﹑回家

關係：課文用威尼斯靜寂的夜晚結尾，進一步襯托小艇的作用，説明人們與小艇的關係密切，整個城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。

3．歸納段意，想：小艇在哪些方面為人們起了重要作用？

（段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。 ）

（五） 總結全文：

1．快速瀏覽課文，

思考：為什麼説威尼斯的小艇"等於街頭的汽車"？

（板書：重要的交通工具 ）

2．作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的？

3．小結： 細心觀察，抓住特點是寫好一篇文章的關鍵。我們今後寫作文也要做到這些，才能把作文寫好。

（六）作業：

1.抄寫詞語並複習。

2.朗讀課文,背誦並抄寫第四自然段。

第三課時

教學目標:

1. 朗讀課文,背誦第四自然段。

2. 完成書後練習。

3. 學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。

教學過程：

（一） 朗讀課文，檢查背誦：

1．指名分讀課文，回憶如何給課文分段，説出第二﹑四段的段意。 2． 齊讀課文第四自然段。

3．自由背第四自然段--＞二人互背--＞指名背--＞齊背

4．完成按原文填空：

船伕的（ ）特別好。在河上行船的時候，（ ），來往（ ），他總能（ ），毫不（ ）。在（ ）的時候，他（ ），在（ ）的時候，他（ ）。我們看是（ ）的地方，（ ）能夠穿過去，而且（ ），兩邊的（ ）飛一般地（ ）。我們的眼睛（ ），不知（ ）。

5. 聽寫詞語.

（二） 完成書後練習：

1．寫出下列詞語的反義詞： 倒退---前進 筆直---彎曲 散開---聚集 靜寂---喧鬧

2．學習第四自然段的寫法，以" 最講衞生"或" 行動最敏捷"為重點句，練習寫一段話。

要求：圍繞重點句，從幾個方面寫具體。

例：在家裏穿衣服 “ 最講衞生”在學校 怎麼做 或 吃飯 在公共場所 洗澡 學習時 " 行動最敏捷" 遊戲時 勞動時 。

3．完成語訓的有關習題。

（三） 作業：

1.完成本課有關作業.

2.背誦第四自然段。

課後練習：

1．寫出下列字的讀音：

艄（ ） 矗（ ） 殘（ ） 拐（ ）

2．判斷下列字的偏旁部首：

尼（ ） 具（ ） 矗（ ） 殘（ ） 斯（ ）

3．組詞：

尼（ ） 嘶（ ） 貨（ ） 艄（ ） 縣（ ） 殘（ ）

泥（ ） 斯（ ） 華（ ） 梢（ ） 具（ ） 線（ ）

4．寫出下列詞語的反義詞：

倒退--- 筆直--- 散開--- 靜寂---

5．填空並完成練習：

船伕的（ ）特別好。在河上行船的時候，（ ），來往（ ），他總能（ ），毫不（ ）。在（ ）的時候，他（ ），在（ ）的時候，他（ ）。我們看是（ ）的地方，（ ）能夠穿過去，而且（ ），兩邊的（ ）飛一般地（ ）。我們的眼睛（ ），不知（ ）。

用"===="標出這段話的重點句。

分層並説出層與層之間的關係。 ◆

教學過程設計：

一、激情導入，初讀感悟

同學們，你們去過威尼斯嗎？老師也沒去過，下面就讓我們走進課文跟隨作者到威尼斯領略一下那裏獨特的異國風光，《威尼斯的小艇》教學設計及反思——《教師怎樣上好公開課》。板書課題，學生齊讀課題。

(1)播放威尼斯風光片。

（2）指名説説看後的感受。

二、細讀探究，深入品味

1、 請同學們打開書，邊讀邊想象；喜歡畫畫的同學可以根據課文中的描寫畫一畫小艇；也可以結合自己的生活經歷談一談感受。

2、 小組合作學習，國小三年級語文教案《《威尼斯的小艇》教學設計及反思——《教師怎樣上好公開課》》。

3、 彙報交流。

A、彙報“小艇特點”的部分。

（1） 讓學生結合2、3自然段內容彙報。您現在閲覽的是工作總結網-教學設計謝謝您的支持和鼓勵！

（2） 讓學生結合畫的小艇進行彙報。

（3） 指導朗讀：練讀——評讀（師生互讀）

（4） 教師小結：

B、彙報“船伕的駕駛技術特別好”的部分

（1） 讓學生結合第4自然段彙報。

（2） 語言文字訓練。

因為船副夫駕駛技術特別好，所以……

之所以船伕能夠操縱自如，是因為……

教學目標

1、使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，瞭解威尼斯的風土人情。

2、瞭解小艇的特點，學習作者細緻觀察和精彩描述的方法。

3、學會生字、新詞，理解詞語。

4、有感情地朗讀課文。

教學重難點

1、瞭解小艇的特點及其重要作用，學習作者抓住事物特點寫作的方法。

2、使學生明確小艇和威尼斯的密切關係。

課時安排

二課時

教學過程

第一課時

一、揭示課題，導入新課

威尼斯在什麼地方？那裏有什麼特點？

你們想不想更多地瞭解這個美麗的水上城市的特點？那麼，今天我們就一起來學習《威尼斯的小艇》這篇課文。（板書：威尼斯的小艇）

二、初讀課文

1、邊讀邊自學生字、新詞。

要求：

①小聲讀課文，畫出不認識的字。

②拼讀生字表，找出易錯的字。

③再讀課文，畫出生字、詞，並理解詞語的意思。

2、思考：威尼斯有什麼特點？

三、檢查自學情況

1、讀音要準：禱、泊。

2、注意字形：樑與粱、艄與梢的區別。

3、哪個詞不理解，提出來討論。

4、區別形近字：

庭（）樑（）

艇（）粱（）

5、説説：威尼斯有什麼特點？

四、再讀課文，理清脈絡

1、默讀課文，標出自然段序號，練習分段。

2、課文主要寫了什麼內容？

投影選擇：

①威尼斯是個美麗的水上城市。

②威尼斯小艇的樣子很奇特。

③小艇是威尼斯的重要交通工具。

④威尼斯的市民愛坐小艇。

選擇①和③，用“因為……所以”句式來説。

五、作業

熟讀課文，思考課後練習題。

第二課時

一、複習導入

説説威尼斯這個城市有什麼特點。（板書：水城）威尼斯是世界聞名的水城，河道就是街道，一出門就是水，它就是這樣一座城市。那麼小艇與威尼斯有什麼關係呢？這節課我們就來繼續學習《威尼斯的小艇》這篇課文。

二、學習課文

通過上節課的學習，我們知道了威尼斯同其他城市是不一樣的，水城的特點和它的重要交通工具小艇就構成了威尼斯的獨特風光。（板書：獨特風光）下面我們來看一段錄像，一起來欣賞威尼斯的獨特風光，欣賞小艇的樣子。

剛才我們通過看錄像領略了威尼斯的獨特風光，欣賞了小艇，那麼小艇給你留下的最深刻的印象是什麼？

1、作者是怎樣描寫小艇的呢？它有什麼特點呢？小聲讀第2自然段思考。（注意作批註。）

①用一個詞概括出小艇的特點。（板書：樣子奇特）

②解釋“奇特”。

③你從哪兒體會到小艇的樣子很奇特？

讀有關句子，談談你的理解。

指名到黑板前面畫一畫新月的樣子。

④小艇除了奇特還有什麼特點？（還很漂亮。）

看到這樣奇特漂亮又舒適的小艇，你會有什麼感受？（板書：喜愛）

⑤朗讀第2自然段。（要讀出對小艇的喜愛。）

同學邊聽邊想。

①作者是怎樣把小艇的特點寫具體的？

②威尼斯人為什麼把小艇裝飾得既奇特漂亮又舒適呢？

2、這麼令人喜愛的小艇由誰來駕駛呢？對船伕的技術又有什麼要求呢？

①小聲讀第4自然段，想想這段是圍繞哪句話寫的？用“”畫下來，齊讀這句話。（板書：船伕技術好。）

②你從哪兒看出船伕的駕駛技術特別好？默讀畫出重點詞和句子。（板書：操縱自如）什麼叫操縱自如？

注意側面描寫的兩句話所起的作用。

③看到船伕的駕駛技術這麼高，這麼棒，你會怎麼樣？（板書：讚歎）船伕的技術為什麼會這麼好？

④指名讀第4自然段。體會作者是如何具體描寫船伕技術好的。

3、奇特舒適的小艇由技術高超的船伕來駕駛，那麼都有哪些人乘坐呢？

①默讀思考：哪些人乘坐小艇？（用“△”標出）再想一想這些人去幹什麼？

②除了書上寫的這些人，還有很多人乘坐小艇，這麼多人都需要乘坐小艇，説明了什麼？（板書：作用——離不開）

4、指名讀第6自然段。

①從對夜景的描寫你看出了什麼？與小艇有什麼關係呢？（板書：動→喧鬧停→靜寂）

②看到小艇的作用這麼大，你想到了什麼？

③朗讀體會。

三、總結全文

1、速讀全文想一想每段的意思，然後結合投影選擇段意，説説為什麼。

2、結合板書説一説：從哪些地方可以看出小艇和威尼斯城關係密切？

四、教學小結

以前通過語文課文的學習，使我們欣賞了不少祖國的風光，今天又欣賞了世界風光，説明我們生活的地球是美麗可愛的。希望我們每一個人都來熱愛地球，保護地球。

五、板書設計

小艇的樣子

外：二三十英尺，又窄又深，有點兒像獨木舟，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活、彷彿田溝裏的水蛇。

內：皮墊子，窗簾

船伕的技術好在極快時操縱自如

與人們的關係

第一課時

教學目標：

1、學會本課的生字，認識理解本課的詞語。能正確讀寫“操縱自如、縱橫交叉、船艄、船艙、保姆、禱告”等詞語。

2．初讀課文，讓學生理清課文層次。

教學重難點：

認識、理解課文中的詞語並能理清課文層次。

教學過程：

一、圖片導入，簡介威尼斯

1．教師出示體現威尼斯城市特點的圖片，學生欣賞。

（每出示一張，讓學生用一個詞或一句話來説説自己看到了什麼？總結：這就是有着“水城”和“百島城”之稱的世界文明的水上城市——威尼斯）

2．簡介威尼斯。（出示幻燈片）。威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅遊勝地，也是一座古城。這座城市由118個小島組成，連接這118個小島的是117條水道。有401座姿態各異的橋樑，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內惟一的交通工具。

3．學生試着讀一讀，再次介紹（誰來再次為我們介紹一下）

二、初讀課文，理解詞語

1、自由讀課文。（要求：要讀準字音，讀通句子，遇到難讀的生字和詞語要多讀幾遍。）

2、出示第一組詞語（描寫小艇的詞語）

英尺船頭船艄船艙輕快靈活軟軟的

（1）指明讀，小組讀（這些詞語是描寫什麼的？小艇）

（2）出示圖片小艇（學生找找船頭、船艄）

（3）師總結：這就是又窄又深，船頭和船艄向上翹起，向掛在天邊的一輪新月，輕快靈活，軟軟的向沙發一般的威尼斯小艇。

3、出示第二組詞語（描寫船伕駕駛技術的）

操縱自如手忙腳亂左拐右拐平穩

（1）指明讀，小組讀，齊讀。

（2）船伕的駕駛技術怎麼樣？（特別好）

（3）船伕駕駛技術好，理由是什麼？（操縱自如）

（4）能給他找個意思相近的詞嗎？(得心應手...）

4、出示第三組詞語（描寫人物）

匆匆高聲談笑保姆莊嚴夾着禱告

（1）強調“夾”字的讀音

（2）小老師領讀一遍，這組裏有沒有不懂的詞語

（3）表演“禱告”，情境中感悟

回顧詞語：現在，我們完整把詞語讀一遍。

三、再讀課文，理清文章層次

1、指名讀第一自然段（讀完，孩子們你們知道了什麼？）

生：小艇是威尼斯的主要交通工具。

師：是啊！河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等於大街上的汽車。（大街指河道，汽車指小艇）

2、男、女生分開讀二、三自然段

師：概括二、三自然段的內容，教師板書，學生補充。

3、自由讀第四自然段並畫出中心句。

4、分角色讀第五自然段。

5、師生合作讀第六自然段。

6、概括：五、六自然段又寫了什麼？

教師總結梳理：現在，我們對課文有了清晰的認識，第一自然段告訴我們小艇是威尼斯的重要交通工具，第二、三自然段像我們介紹了威尼斯小艇的特點，第四自然段給我們展現了駕駛技術高超的船伕，第五自然段描寫了人物，最後一個自然段是夜幕下靜寂的威尼斯。

四、指導書寫生字

1、觀察本課的生字，提出認為很難書寫的生字

2、教師範寫

3、學生仿寫

五、小節：這節課，我們就上到這兒，下節課我們跟隨作者一起去威尼斯好好轉轉。

六、作業

把本課生字寫會，積累詞語。

【教學目標】

１、認識威尼斯小艇的樣子及它在威尼斯的作用。

２、背誦課文１～３自然段。

３、有感情地朗讀課文。

【教學重點】瞭解威尼斯小艇的特點及作用。

【教學難點】品讀精彩片段，體會作者抓事物特點描寫的方法。

【教具】投影、掛圖。

【教學方法】自學法、討論法。

【教學要點】初步感知課文，理解大意。

【教學過程】

一、直接揭題

今天我們一起學習課文第２６課《威尼斯的小艇》。

板書：

威尼斯的小艇

同學們查詢了資料又預習了課文，對於威尼斯的情況一定了解了不少。我建議，在學習課文後大家都把自己瞭解到的'情況拿出來互相介紹一下，好嗎 ？（好）誰先來帶個頭？

二、介紹威尼斯

生：威尼斯，位於意大利東北部，是世界著名的旅遊勝地。

生：威尼斯是個水上城市。

生：威尼斯有“水城”百島城”和“橋城”之稱。

生補充：威尼斯有４０１座姿態各異的橋樑橫跨在１１７條水道上，連接１１８個小島。所以有“水城”百島城”和‘橋城”之稱。

生：威尼斯的主要交通工具是小艇。課文裏講“威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交*，小艇成了主要交通工具，等於大街上的汽車”。

小結：

是啊，可見小艇確實是威尼斯的主要交通工具。請同學們用最響亮的聲音把課題讀一遍。

過渡：

威尼斯的小艇究竟是什麼樣的呢？請同學們快速閲讀課文，找出描寫小艇樣子的段落讀一讀。

三、讀課文２、３自然段，感受小艇的獨特

１、提示感受的方法：

⑴ 善於想象的，可以邊讀邊想象小艇的樣子。

⑵ 喜歡畫畫的，可以根據課文中的描寫畫小艇。

⑶ 理解力強，生活經歷豐富的，可以聯繫生活感受。

２、交流讀後的感受，説説你喜歡小艇嗎？為什麼？

生：我喜歡。因為小艇的樣子很特別，很有趣。

生：小艇有二三十英尺長（很長，相當於６～９米），又窄又深，有點像獨木舟，船頭和船艄向上翹起，像天邊的新月，行動又快又靈活。

生補充：小艇裏面鋪着皮墊子，軟軟的像沙發一樣，坐在裏面舒服極了。還有小艇的兩邊還有窗簾，坐在裏面不怕風吹日曬，很舒適。

生：我補充。坐在裏面掀開窗簾，既可以一邊欣賞風景，又可以一邊和過往的熟人打招呼，別有一番情趣。

小結：

聽了同學們的交流，我也被感染了，不知不覺中也喜歡上了小艇。讓我們帶着各自的感受把課文２、３自然段讀一讀。

四、指導背誦１～３自然段

１、自由讀１～３自然段，想一想：

怎樣記才能在最短的時間內把它背下來。

２、交流背誦的方法。

３、當堂背誦。

五、佈置作業

１、背誦課文１～３自然段。

２、向你的家人、朋友介紹威尼斯。

教學目標：

1.知識與技能目標

(1)、學會本課生字，認識生詞。

(2)、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

(3)、認識小艇在威尼斯水城的作用，瞭解威尼斯美麗獨特的風情。學習作者觀察事物的方法。

(4)、瞭解小艇的特點及它同威尼斯水城的關係，領會抓住事物特點寫的表達方法。

2.過程與方法目標

通過觀看資料片，有感情的朗讀等加深對威尼斯的認識，體會小艇與人們的生活關係之密切。

3.情感、態度與價值觀目標

感受威尼斯的風光美、小艇的形態美。

重點難點：

瞭解小艇的特點及它同威尼斯水城的關係，學習作者是怎樣抓住特點描寫事物的。

教學準備：教學課件。

教學課時：2課時

教學過程：

一、整體感知，初讀課文。

1、圖片導入

同學們，春天到了，小草探出了頭、柳樹發出了牙，花兒綻開了笑臉，真美啊!同學們想跟老師一起出去走走嗎?今天，老師就帶你們到外國旅遊，好嗎?

好!(請同學們閉上眼睛)，我們現在乘坐着飛機到了意大利的威尼斯，請同學們睜開眼睛用你的攝像機——眼睛把威尼斯的風光攝下來，呆會告訴老師你們都拍攝了什麼景物?(放圖片、音樂。)

遊覽了威尼斯，你們有什麼感受?——(美極了!)

你們都見到了什麼?(石橋，古建築，河道，小艇……)

這些啊，大作家馬克吐温也都見到過，而且進行了仔細的觀察，並寫下了一篇文章，什麼文章啊?(大屏幕出示課題，學生齊讀課題)

2、初讀課文

可是，為什麼作者在這眾多的事物中，只選擇“小艇”來寫呢?請大家帶着這個問題，自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。(學生讀)

思考：作者為什麼選擇小艇來寫呢?

3、整體感知

(1)作者為什麼選擇小艇來寫呢? (因為小艇是威尼斯交通工具)

板書：[交通工具]説到這一點呀，我記得文中有句話叫“小艇等於大街上的汽車”，你説這“大街”指的是什麼?(威尼斯的河道) “汽車”呢?(小艇)

(2)這一課我們預習過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇?(有)都寫了誰?

(寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)

(3)是啊!可見它確實是那兒[主要的工具]，從這裏、我們得出了小艇的—個特點，你説是什麼? (小艇作用大)(板書：作用大)正因為小艇有這個突出特點，所以作者選擇小艇寫。你認為還有其它原因嗎?

(結合同學的發言。由老師板書：樣子奇特、船伕技術高超)

(4)同學們讀得很認真，從整體上認識到了小艇這些特點。我們今天這堂課，就是要來學習作者是怎樣細緻地觀察，並抓住小艇的特點來進行精彩描繪的。

二、精讀課文，探究寫法

1、學習第二自然段

思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落? (指名讀第二段)

(1)這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點?請默讀課文，並用“△”在詞語下面做記號。

(長、窄、深、翹、輕快靈活)(老師板書：長、窄、深、翹)

(2)除了這些，作者還用什麼方法來寫小艇的特點?(比喻)幾個比喻?(3個)唉?怎麼同是這小艇，用了3個不同的比喻?

(比作獨木舟，寫出小艇長、窄、深的特點;比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點;比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。)

(3)理解得非常好，可見，作者通過細緻觀察，抓住了小艇的主要特點，描寫細緻入微。現在就讓我們通過朗讀來體會一下吧!(全班一起讀)

讀得太棒了!要是能把加“△”的詞語讀重音，那就更好!下面請3、4組的同學讀直接寫小艇特點的部分(第一句)，1、2組讀比喻的部分(第二句)。

(投影模型)這是威尼斯小艇的模型，請跟老師一起説它的特點：威尼斯小艇有二、三英尺長，又窄又深，像獨木舟，船頭船梢向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，像一條水蛇。

(4)現在請同學們看着這模型試着把描寫小艇的句子背出來?不太會的，可以看着書朗讀。

2、學習第四自然段

過渡：同學們看小艇的樣子是這樣奇特，坐在裏面又會是什麼樣的感覺呢(請全班齊讀第三自然段)。

(1)通過第三自然段我們感受到坐在小艇裏是那樣舒適、充滿情趣。不過，這還都離不開船伕的駕駛技術，那作者是怎樣具體寫出“船伕的駕駛技術特別好”這個特點呢?

我們能不能給這個部分設計個表格，讓人一看就知道，“船伕的駕駛技術特別好”?。

(2)分組討論評議並完成表格：

在何種情況下船伕如何應對

在船隻很多，速度很快的情況下船伕能操縱自如

在擁擠的情況下船伕能左拐右拐地擠過去

在極窄的地方船伕能平穩地穿過

3、學習最後兩個自然段

(1)過渡：我們通過討論評議，更加深入地體會到作者是通過細緻的觀察，並具體寫出“船伕的駕駛技術特別好”這個特點的。對於“小艇作用大”這個特點，他同樣觀察得很細緻、描繪得很精彩。

請大家自由讀最後兩個自然段，看看哪個自然段寫得精彩?

(2)討論評議

重點第六自然段

讀最後的這一自然段，大家再看看，你認為哪些語句寫得精彩?

[A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這—句，精彩在哪兒呢?

精彩在作者這裏用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動，這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法?

(“沉沉地入睡”)

多麼富有詩情畫意啊，而且點出了威尼斯之夜怎樣的特點?

(靜)。

B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片譁笑……聲音”寫得精彩。

這一句，又精彩在哪兒呢?

(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜裏也給人們帶來歡樂。)

你們還發現了什麼嗎?

(這一句寫出了夜裏的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜裏傳來的譁笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧靜了) 作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩啊!

C、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩

這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺)

輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)

“搖晃”是動的，怎麼讓人有靜的感覺?在什麼情況下，月亮影子才會在水面搖晃? (水面靜時)

上文中哪個詞點出這時水面的靜?(沉寂)

你看我們讀書時，不能只盯着一個詞，而要聯繫上文，同時還得注意下文，現在我們來看看下文，唉?你説水面這時為什麼會沉寂下來?(與小艇有關?

(小艇停泊——水面才靜下來)文章在這一自然段中哪兒點出?

(“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點出)。

正因為小艇停泊了，我們才看到——(月亮的影子在水中搖晃)

我們才注意到——(高大的石頭建築聳立在河邊)

我們才注意到——(古老的橋樑橫在水上)

作者通過擬人寫靜，通過動態、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關係——(密切);説明了小艇的——(作用大)

(3)感情朗讀

作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧![播放威尼斯之夜錄像]老師先讀第一句“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃”，老師讀時強調了哪些詞?

(漸漸、搖晃)很靜、很美;一起讀好嗎?(齊讀)

三、總結課文。

到了這時，人歇了，船停了，城市才進入夢鄉了，可當第二天，曙光初露的時候，人醒了，船動了，城市又開始活躍了，多麼奇特的異國風光，多麼難忘的威尼斯小艇啊!

這堂課我們學習了作者是怎樣細緻的觀察並抓住小艇的三個特點來進行精彩描繪的。

板書： 威尼斯的小艇

交通工具 樣子奇特;

駕駛技術 特別好;

作用大

　　教學目標 ：

1．學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋樑、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。

2．朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

3．通過學習課文內容，瞭解威尼斯獨特]的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關係，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

4．領會抓住事物特點的表達方法。

　　教學重難點：

瞭解小艇的特點和它在威尼斯水城中的作用。

　　教學過程 ：

第一課時

　　教學目標 ：

1．學會本課6個生字，認識3個生字。能正確讀寫“操縱自如、交叉、聳立、橋樑、小艇、威尼斯、靜寂”等詞語。

2．初讀課文，理清課文層次。

3．學習課文第二段。

　　教學過程 ：

　　一、啟發談話，導入 新課

1．今天我們一起來學篇課文，題目叫做《》。（板書：13 ）學生齊讀課題。

2．簡介威尼斯。（出示部分彩色幻燈片）。威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅遊勝地。這座城市由118個小島組成，連接這118個小島的是117條水道。有401座姿態各異的橋樑，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內惟一的交通工具。

3．針對課題，提出問題。

從題目看，這篇課文主要寫的是什麼？（小艇）。

作者抓住了小艇的哪些特點呢？小艇在威尼斯水城中有什麼樣的作用呢？這節課我們共同來研究這些問題。

　　二、佈置預習

1．自學生字新詞。

2．想想威尼斯小艇的樣子，從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關係十分密切。

　　三、檢查預習情況

1．指名讀字詞。出示寫有6個生字新詞的幻燈片。讓學生自己説説哪些生字容易寫錯。

2．指名讀課文，整體感知內容。

要求：邊聽邊想，給你留下了什麼樣的印象？

3．指名回答：課文從哪些方面介紹了？

使學生知道，“小艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是什麼樣兒的”，“船伕的駕駛技術特別好”，“小艇和威尼斯城市的關係密切。”

4．根據以上內容，理清課文脈絡。

第一段（第一自然段），講小艇是威尼斯主要的交通工具。

第二段（第二、三自然段），講是什麼樣兒的。

第三段（第四自然段），講船伕的駕駛技術特別好。

第四段（第五、六自然段），講小艇與人們的日常生活息息相關。

　　【教學目標】

１、初步學會本課的１０個生字及新詞。

２、能選擇自己喜愛的一種學習方式自學第４自然段。

３、體會帶點的詞語在句子中起到的表情達意的作用。

４、瞭解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風土人情。

５、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】瞭解小艇是威尼斯重要的交通工具，進而感受威尼斯的風土人情。

　　【教學難點】學習第４自然段的寫法，圍繞重點句寫一段話。

　　【課前準備】

１、教師：

認真備課，查找相關的資料。

２、學生：

有關威尼斯的圖片。

　　【教學過程】

　　一、創設情境

（出示世界地圖。）

同學們你們看，你們知道這個像靴子一樣的國家是哪兒嗎？它就是著名的水城威尼斯。板書：威尼斯你們對威尼斯有哪些瞭解呢？（學生介紹自己收集的資料）今天我們就去威尼斯看看那裏的小艇。

板書：

小艇

　　二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文，要求：

讀準字音，讀通句子。

２、檢查學生對於本課生字詞的掌握情況。

３、指名分段讀課文，其他同學看是否有讀不準字音的地方。

４、快速默讀課文，思考：

課文主要向我們介紹了威尼斯的什麼？

　　三、精讀課文，瞭解內容

引入：

作者觀察細緻，描寫具體，不僅寫出威尼斯的小艇的特點，而且寫到了船伕的駕駛技術特別好。

１、播放一段船伕駕駛小艇穿梭於河面上的錄像。

２、學生看後，找出能概括船伕駕駛技術特別好的詞語：

操縱自如。

３、讓學生談課文中具體描寫“操縱自如”的內容，請一學生上台以手代艇作動作演示。

４、全體學生都做“船伕”：

以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書本代替河中其它船隻。學生集體演示，一邊跟教師配合讀課文：

師讀：不管怎麼擁擠，他總能？

生接讀：左拐右拐地擠過去。

（同時以手代艇做“左拐右拐”的動作。）

師讀：遇到極窄的地方，他總能？

生接讀：平穩地穿過，而且速度極快，還能作急轉彎。

（同時以手代艇作“穿過”“快”、“急轉彎”的動作。）

５、讓學生談談“操縱自如”的含義，並舉生活中的實例加以説明。

（引導學生理解“操縱自如”是指駕駛得非常熟練、要小艇怎麼行駛，小艇就怎麼行駛 。）

６、小艇在威尼斯城人們的生活中有什麼作用呢？四個人一小組邊讀第四段邊討論：

填空（實物投影）：

白天，＿＿＿＿＿＿＿＿乘着小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿乘

着小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿乘着小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿

＿＿＿＿＿乘着小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿。

半夜，＿＿＿＿＿＿＿＿乘着小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿。

可見，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

７、引導：

在威尼斯，除了課文中寫的一些人物需要用小艇作為交通工具外，還有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去學習呢？

四人一組議論。

（郵遞員、教師、醫生、市長、旅遊者。）

小結：

小艇和威尼斯城人們的生活息息相關，小艇活動，城市就熱鬧，小艇停泊、消失，城市就安靜。

　　【教學要求】

１、學習課文，瞭解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

２、默讀課文，在理清層次的基礎上，進一步學習歸納段落大意。

３、學習本課生字新詞，理解詞義，欣賞本課的好詞好句。

　　【教學重點】如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。

　　【教學難點】

１、第４節的教學，文章是如何把“船伕的駕駛技術特別好”寫具體的。

２、課文最後寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關係。

　　【教學過程】

一、揭題導入

昨天我們已經預習了大家一起説。

板書：

威尼斯的小艇

誰來説説你對威尼斯的瞭解。

交流：

其實我們課文第一節也向我們介紹了威尼斯，我們一起來讀讀。

（出示課文第一段。）

老師想看看大家預習的怎樣？

出示：

聖經、矗立、僱傭詞語。

解釋、造句、齊讀。

二、整體感知

下面我們快速的瀏覽課文，思考：

課文向我們介紹了有關小艇的哪些方面？

交流，板書。

三、研讀重點

１、我們先來看看課文是如何介紹小艇的樣子的？下面我找２名同學朗讀課文的２、３小節，（出示一艘小艇的圖片），邊看邊聽看看他的樣子給你留下的最深印象是什麼？用一個詞概括（小巧玲瓏、美麗、又窄又長、奇特）。我們再來讀讀，一會兒，看看有誰能只看畫面就能向大家介紹小艇的樣子。（交流）

板書：

小巧玲瓏、美麗、又窄又長、奇特

２、那麼這麼奇特的小艇，都會有哪些人乘坐它幹什麼去了呢？找４名同學來讀第５小節，每人讀一句，看看你從中感受到了什麼？（交流）（寫出了威尼斯的人們無論是工作還是生活，都離不開小艇，可見小艇作用大）想象一下，還有哪些人用小艇做些什麼事呢？（可以學着書中的語言）一會兒説給大家聽，下面把你的想象和同桌説説，（交流）是啊，白天的威尼斯是這樣的熱鬧，晚上又會是怎樣的情景呢？下面自由的朗讀第６小節，看看你感受到了什麼？（交流）（正如大家説得一樣，威尼斯熱鬧是因為小艇，靜寂也是因為小艇，這座城市就是因為有了小艇才會變得這樣美麗，那麼我們一齊把這節朗讀一邊，要把那種美的意境讀出來）。（齊讀）

３、我們已經體會了小艇的作用，接下來我們再來感受一下船伕的那種高超的駕駛技術。找３名同學來朗讀第４小節，前兩名各讀一句，第３名讀剩下的部分。邊聽邊思考，為什麼要這樣讀呢？（交流，先概括，後具體）誰用一個詞來概括船伕的駕駛技術。（交流）船伕究竟怎樣操縱自如的呢？（交流）具體部分引讀（老師來和大家一起讀）注意朗讀時的語氣。那麼什麼叫操縱自如？（船伕在任何情況下小艇要怎麼樣就怎麼樣）這麼好的句子看看誰能最快的把它記在腦子裏？（交流）

四、知識拓展

我們已經感受了威尼斯的小艇的樣子、作用還有船伕的高招的駕駛技術。我想大家也一定想去威尼斯吧！當我們坐在小艇上，拉開窗簾，你會看到什麼？（可以看到小艇的樣子、船伕們駕駛小艇的情景，或者是看到了人們工作、生活的場景等等。）把你的想象寫在練習紙。

我坐在小艇上，拉開窗簾看到了（ ）。

教學目標：

1.使學生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，瞭解威尼斯的風土人情。

2.瞭解小艇的特點，學習作者細緻觀察和精彩描述的方法。

3.學會生字、新詞，理解詞語。

4.有語氣地朗讀課文。

教學重點：

瞭解小艇的特點及其重要作用，學習作者抓住事物特點寫作的方法。

教學難點：

使學生明確小艇和威尼斯的密切關係。

教學具準備及輔助活動：課件

主要板書計劃：

小艇的樣子

外：二三十英尺，像獨木舟，像新月，行動時像水蛇

內：皮墊子，窗簾

船伕的技術好

在極快時操縱自如

在擁擠時總能擠

在極險窄地方總能穿

與人們的關係

商人做生意

婦女坐船娛樂

小孩遊玩

老人禱告

作業設計、安排：

課內：抄寫詞語、多音字組詞、按課文內容填空

課外：朗讀課文

教學過程：

第一課時

課時目標

1、學習課文生字新詞。

2、初知課文內容。

一、揭示課題，導入新課

威尼斯在什麼地方？那裏有什麼特點？

你們想不想更多地瞭解這個美麗的水上城市的特點？那麼，今天我們就一起來學習《威尼斯的小艇》這篇課文。

板書：威尼斯的小艇

二、初讀課文

1.邊讀邊自學生字、新詞。

要求：①小聲讀課文，劃出不認識的字。

②拼讀生字表，找出易錯的字。

③再讀課文，劃出生字、詞，並理解詞語的意思。

2.思考：威尼斯有什麼特點？

三、檢查自學情況

1.讀音要準：禱、泊。

2.注意字形：樑與粱、艄與梢的區別。

3.哪個詞不理解，提出來討論。

4.區別形近字：

艄（）樑（）

梢（）粱（）

5.説説：威尼斯有什麼特點？

四、再讀課文，理清脈絡

1.默讀課文，標出自然段序號，練習分段。

2.課文主要寫的什麼？

投影選擇：

①威尼斯是個美麗的水上城市。

②威尼斯小艇的樣子很奇特。

③小艇是威尼斯的重要交通工具。

④威尼斯的市民愛坐小艇。

選擇①和③，用“因為……所以”句式來説。五、作業

熟讀課文，思考課後練習題。

第二課時

課時目標

1、瞭解船伕高超的駕駛技術和小艇與威尼斯人的生活的密切關係。

2、學習作者抓住事物特點描寫的方法。

3、朗讀課文。

一、複習導入

説説威尼斯這個城市有什麼特點。（板書：水城）威尼斯是世界聞名的水城，河道就是街道，一出門就是水，它就是這樣一座城市。那麼小艇與威尼斯有什麼關係呢？這節課我們就來繼續學習《威尼斯的小艇》這篇課文。

二、學習課文

通過上節課的學習，我們知道了威尼斯同其他城市是不一樣的，水城的特點和它的重要交通工具小艇就構成了威尼斯的獨特風光。（板書：獨特風光）下面我們看一段錄像，一起來欣賞威尼斯的獨特風光，欣賞小艇的樣子。

剛才我們通過看錄像領略了威尼斯的獨特風光，欣賞了小艇，那麼小艇給你留下的最深刻的印象是什麼？

1.作者是怎樣描寫小艇的呢？它有什麼特點呢？小聲讀第2段思考。（注意作批註。）

①用一個詞概括出小艇的特點。

板書：樣子奇特

②解釋“奇特”。

③你從哪兒體會到小艇的樣子很奇特？

讀有關句子，談你的理解。

指名到前面畫一畫新月的樣子。

④小艇除了奇特還有什麼特點？（還很漂亮。）

看到這樣奇特漂亮又舒適的小艇，你會有什麼感受？（板書：喜愛）

⑤朗讀第2段。（要讀出對小艇的喜愛。）

同學邊聽邊想。

①作者是怎樣把小艇的特點寫具體的？

②威尼斯人為什麼把小艇裝飾得既奇特漂亮又舒適呢？

2.這麼令人喜愛的小艇由誰來駕駛呢？對船伕的技術又有什麼要求呢？

①小聲讀第3段，想想這段是圍繞哪句話寫的？用“～”劃下來，齊讀這句話。（板書：船伕技術好。）

②你從哪兒看出船伕的駕駛技術特別好？默讀劃出重點詞和句子。（板書：操縱自如）什麼叫操縱自如？

注意側面描寫的兩句話所起的作用。

③看到船伕的駕駛技術這麼高，這麼棒，你會怎麼樣？（板書：讚歎）船伕的技術為什麼會這麼好？

④指名讀第3段。體會作者是如何具體描寫船伕技術好的。

3.奇特舒適的小艇由技術高超的船伕來駕駛，那麼都有哪些人乘坐呢？

①默讀思考：哪些人坐小艇？（用“△”標出）再想一想這些人去幹什麼？

②除了書上寫的這些人，還有很多人坐小艇，這麼多人都需要坐小艇，説明了什麼？（板書：作用——離不開）

4.指名讀第6自然段。

①從對夜景的描寫你看出什麼了？與小艇有什麼關係呢？（板書：動→喧鬧停→靜寂）

②看到小艇的作用這麼大，你想到了什麼？

③朗讀體會。

三、總結全文

1.速讀全文想一想每段的意思，然後結合投影選擇段意，説説為什麼。

2.結合板書説一説：從哪些地方可以看出小艇和威尼斯城關係密切？

小結：以前通過語文課文的學習，使我們欣賞了不少祖國的風光，今天又欣賞了世界風光，説明我們生活的地球是美麗可愛的。希望我們每一個人都來熱愛地球，保護地球。

四、作業

有感情地朗讀課文。

1.自主學習字詞，學會“尼、艄”等7個會認字，理解字義，識記字形；正確書寫“尼、斯”等15個會寫字；正確讀寫“縱橫交叉、手忙腳亂、禱告、僱定”等詞語。

2.學習課文，瞭解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，並以此為依據理清課文層次。

3.領會抓住事物特點寫的表達方法，體會靜態描寫和動態描寫的寫作方法，領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。

4.瞭解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關係，感受威尼斯的風光美、小艇的形態美。

教學重點：

領會抓住事物特點寫的表達方法，體會靜態描寫和動態描寫的寫作方法，領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法；感受威尼斯的風光美、小艇的形態美。

教學難點：

瞭解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關係，感受威尼斯的風光美、小艇的形態美。

教學過程

一、揭題導入，設疑激趣。

1.播放威尼斯的風景圖片，教師深情地介紹：這就是意大利的古城——威尼斯。它位於歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環繞，由118個島嶼組成，全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠400多座橋樑把他們連結起來。只有西北角一條長堤與大陸相通，有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”之稱。這兒風光秀美，古蹟甚多，是馳名全球的旅遊勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內沒有汽車和自行車，也看不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇同樣聞名於世。

2.交流：欣賞了圖片，聽了老師的介紹，威尼斯給你留下的最深刻的印象是什麼？（學生各抒己見。）

3.引入課題：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等於我們大街上的汽車。（板書：威尼斯的小艇）學生齊讀課題。

4.談話過渡：下面讓我們一起跟隨美國著名作家馬克吐温到威尼斯去了解那裏的小艇。

二、初讀課文，整體感知。

1.默讀課文，整體感知課文內容。

（1）讓學生邊讀課文邊把描寫小艇樣子的句子畫上橫線。

（2）指名學生讀一讀描寫小艇樣子的句子。

2.再次讀課文，看誰能在較短的時間內瞭解到文章主要寫了什麼。

3.互相交流，理請文章的敍述順序。

課文先寫小艇是威尼斯的主要交通工具；然後寫小艇獨特的構造特點；再寫船伕的高超駕駛技術；最後寫小艇與人們的日常生活息息相關。

4.指名説説讀了課文後的感受。

5.指名學生分自然段合作讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。

三、再讀課文，深入探究。

（一）感受“小艇獨特的構造”。

1.快速瀏覽課文，把和小艇有關的句子畫下來，也可以在旁邊寫一寫自己的感受和體會。

2.彙報交流，教師小結：

（1）教師範讀：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等於大街上的汽車。

①這部分內容的前半句與後半句之間是什麼關係？（因果關係。）

②誰能用一個恰當的關聯詞把這兩部分連起來？（因為威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具，等於大街上的汽車。）

（2）教師範讀：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，彷彿田溝裏的水蛇。

①威尼斯的小艇有哪些與眾不同的地方呢？（威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。）

②教師範讀：

a.威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，彷彿田溝裏的水蛇。

b.威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船尾有點翹，行動輕快靈活。

互相交流：比一比，哪個句子更好一些？

指名發言，教師小結：作者用了這三個比喻句，我們眼前就出現了小艇的樣子、造型，以及它行動起來的感覺，今後我們也要學習這些描寫的方法，使我們的文章也同樣生動、形象。

3.指導朗讀：你能用讀的方式表示對小艇的喜愛嗎？指名讀，齊讀，小組比賽讀，指導讀。

（二）感受“坐艇的舒適”。

1.坐上這樣的小艇感覺一定非同一般，請同學們讀課文第三自然段，説説人們坐上小艇後可以幹些什麼？（我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建築，跟來往的船隻打招呼。）感覺又如何？（我們坐在船艙裏，皮墊子軟軟的像沙發一般。……有説不完的情趣。）

2.一句話，坐上這小艇是什麼感受？（舒服。）如果有這麼一艘小艇就在我們面前，你想不想體會一下坐在裏面的感覺呢？（想）

（1）下面我們就來做一個“模擬情景”的小表演，假設大家就在這樣一艘小艇中，我們現在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課文，大家做動作，看誰想象得好，想象得巧。

（2）教師適當放慢速度朗讀課文，學生一邊聽讀，一邊自由表演。

（3）選出表演好的學生走上講台，座位上的同學讀課文，講台上的同學表演。（“坐在船艙裏”——“摸摸柔軟的墊子”——“打開窗簾”——“望望聳立在兩岸的古建築”——“跟來往的船隻打招呼”……）

3.指導朗讀：帶着自己美好的感覺，一起朗讀課文第三自然段，讀出坐在小艇裏的情趣。

4.談話過渡：小艇的樣子非常奇特，坐在裏面非常舒適，充滿情趣，這都離不開船伕的駕駛技術。那麼，船伕的駕駛技術到底怎麼樣呢？

（三）感受“船伕高超的駕駛技術”。

1.自由讀一讀課文第四自然段，互相交流：這段話是圍繞哪一句話來寫的？（“船伕的駕駛技術特別好”。）這句話在這裏起什麼作用？（總括全段。）我們把這樣的句子叫什麼句子？（中心句。）

2.作者是怎樣圍繞中心句把“船伕的駕駛技術特別好”寫具體的？

（1）行船的速度極快，來往船隻很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。

（2）不管怎麼擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。

（3）遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快，還能作急轉彎。

3.你是從哪些詞語感受到船伕駕駛技術好的？（操縱自如、擠過、穿過、急轉彎、不管……總……）

（1）你是怎麼理解“操縱自如”這個詞語的意思的？（掌握運用或駕馭得心應手，毫無阻礙。本課指船伕駕駛小艇熟練靈活，得心應手。）

（2）誰能説幾個與“操縱自如”意思相近的詞語？（運用自如、得心應手、隨心所欲、遊刃有餘、駕輕就熟……）

（3）你能試着用上“操縱自如”説一句話嗎？（①我很喜歡這架“飛機”，不一會兒就能操縱自如了。②爸爸買了一輛新車，只是一時間還無法操縱自如，需要一點時間來熟悉。）

（4）你能給“操縱自如”找出幾個反義詞嗎？（手忙腳亂、手足無措、束手無策、措手不及……）

（5）你能用“不管……總……”來説一句話嗎？（①不管颳風下雨,不管天氣炎熱,消防站士總站在第一線,保衞國家。②不管風吹和日曬,不管下雪和雨淋,我總堅持第一個到學校。）

4.教師引讀：

師：船伕的駕駛技術特別好，他操縱自如──

生：行船的速度極快，來往船隻很多，他毫不手忙腳亂。

師：他動作靈活──

生：不管怎麼擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，還能急轉彎。

師：他速度極快──

生：遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快。

5.談話過渡：船伕的駕駛技術這麼好，那麼小艇在威尼斯人們的生活中又有什麼作用呢？

（四）感受“小艇與人們生活的和諧”。

1.課文一開始就説“威尼斯的小艇相當於大街上的汽車”。從中讓我們感受到小艇與人們的關係一定非常密切。那麼都有哪些人離不開小艇，他們乘坐小艇去做什麼呢？

2.請同學們讀一讀課文的最後兩個自然段，看能瞭解到什麼。

3.小組交流：誰乘坐小艇去做些什麼呢？

4.（1）全班交流，完成表格：

誰

坐着小艇 幹什麼 説明什麼

商人

高聲談笑

孩子由成年人伴着

老人帶着全家

看戲回家

（2）教師小結：

誰

坐着小艇 幹什麼 説明什麼

商人 去做生意 小艇與人們的生活緊密相連。

青年婦女 高聲談笑

孩子由成年人伴着 到郊外呼吸新鮮的空氣

老人帶着全家 教堂作禱告

一大羣人 看戲回家

5.拓展交流：在威尼斯，除了課文中寫的一些人需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學習呢？（學生自由發言。）

6.白天，人們的生活離不開小艇，夜晚也同樣離不開小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。齊讀課文最後一個自然段。

7.誰來用自己的話説説威尼斯的夜景給你留下什麼印象？（學生自由發言。）

8.教師引讀：

師：水面上漸漸沉寂，只見——

生：月亮的影子在水中搖晃。

師：高大的石頭建築聳立在河邊，古老的橋樑橫在水上——

生：大大小小的船都停泊在碼頭上。

師：靜寂籠罩着這座水上城市——

生：古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

四、總結課文，拓展延伸。

（一）交流總結。

1. 學完《威尼斯的小艇》這一課，你們瞭解到什麼？（小艇是威尼斯的主要交通工具，小艇具有獨特的構造特點，船伕的駕駛技術高超，小艇與人們的日常生活息息相關。）

2.學完《威尼斯的小艇》這一課，你們有什麼收穫呢？（抓住事物特點寫的表達方法，學會了靜態描寫和動態描寫的寫作方法，學會了抓住特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。）

3.教師小結：

《威尼斯小艇》是美國作家馬克吐温的一篇寫景物的散文，以形神兼備、靈活多變的語句展示了異國風情和小艇的重要作用。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船伕駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。抓住事物特點描寫是課文表達上的主要特點。

（二）拓展延伸。

1.回家當導遊，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。

2.小練筆：用一段話，寫寫家鄉的某處景物或某個物品，要寫出特點來。

3.瞭解作者，閲讀他的其他作品：

馬克吐温，美國作家、演説家，真實姓名是薩繆爾蘭亨克萊門。“馬克吐温”是他的筆名，原是密西西比河水手使用的表示在航道上所測水的深度的術語。代表作品有小説《百萬英鎊》《哈克貝利費恩歷險記》《湯姆索亞歷險記》等。

教學目的：

1、通過學習課文，瞭解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關係，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

2、領會抓住事物特點的表達方法。

3、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

教學重點：

1、領會抓住事物特點的表達方法。

2、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

教學過程 ：

一、創設情景，激情導入

[出示圖片]威尼斯是世界著名的旅遊勝地，那裏河道縱橫交錯，橋樑姿態各異，小艇輕便靈活。威尼斯充滿了異國情調，吸引着世界各地的遊人前去遊覽欣賞。這節課我們再次走進威尼斯，去細細感受這座水上城市的獨特風味。

上節課，同學們提出了很多問題，老師歸納為這樣三個大問題：1、作者如何精彩地描寫小艇樣子？2、又是如何精彩地描寫船伕的駕駛技術？3、從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關係十分密切？請同學們選擇自己感興趣的問題進行研究。

二、瀏覽資料，自讀課文

自學提示：在研究時，可以先讀讀課文，在數字課堂上找尋資料，獨立思考，然後跟同桌交流你的新發現、新體會、新感受，最後用自己的話表述研究結果。

三、各抒己見，交流發表

1、交流一：作者如何精彩地描寫小艇樣子

（1）小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。

點撥：這句抓住小艇的長度、深窄寫出了小艇外型特點。

（2）小艇船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。

點撥：什麼時候的月亮稱為新月？小艇像天邊一彎新月，造型多美啊。除了像新月，還像什麼？

（3）小艇行動靈活，彷彿田溝裏的水蛇。

點撥：這句比喻句形象地寫出了小艇的靈活。

[相機出示句子：

1、行動輕快靈活，好像一條蛇。

2、行動輕快靈活，彷彿一條蛇。能不能改？師小結：作者打比方也不重複，寫得那麼好，多生動、形象、優美。還有其它的比喻詞嗎？]

（4）觀看錄像。讓我們真切地感受一下威尼斯小艇的獨特、輕快、靈活。

（5）指導讀第二節：這麼漂亮的小艇，這麼優美的文字，一起來美美地讀好吧。

（6）填空：美妙的文字，真想牢牢記在腦海裏啊。完成填空題。

（7）學生假想：讀到這樣生動、形象、優美的語言，你有什麼感覺？最想做什麼？

（8）指導讀第三節：遊客坐在小艇裏觀賞周圍的景色，多愜意。書上哪個詞語寫出了作者那休閒自得愉快的情致？我們也一齊把那份悠閒自得的情致讀出來。

2、交流二：作者如何精彩地描寫船伕的駕駛技術

同學們已經領略到威尼斯小艇的獨特，靈活，輕快，怪不得同學説，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，沒有了船伕，就沒有它的特色，所以，咱們去威尼斯特別不能忘的是船伕。

（1）誰能概括地説説船伕的駕駛技術，課文中哪個詞寫出了船伕的高超技術？

（2）威尼斯船伕的駕駛技術真是精湛，我們來欣賞。（觀看錄像）

（3）語言訓練：此時此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對船伕，你想對他怎麼説？船伕最想説什麼？

（4）演一演：推薦三個人做船伕，其他同學當遊客。注意，船伕要吆喝，招攬你的生意，最好能請到顧客上你的船，千方百計吆喝好。能不能用課文的詞語把遊客請到船上；遊客是來自己各國，你聽了吆喝後有什麼問題要問？

（5）交流威尼斯的風土人情。

威尼斯的船伕真是厲害，有精湛的技術，又有經商頭腦，對威尼斯的風景點非常熟悉，那麼威尼斯到底有什麼樣的美麗風景呢？[交流網上看到的資料]

（5）師生對讀第四節。

3、交流三：從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關係十分密切？

威尼斯的河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，人們離不開小艇。誰來説説小艇與人們有着怎樣的密切關係？

（1）想想青年婦女乘小艇幹什麼去？

（2）除了書上這些人用小艇做事外，再想想，還有哪些人用小艇做什麼事？

（3）小結：人們的生活，學習，勞動都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來獨特的風情。使這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。

（4）指導讀第六節：當小艇行駛在水面上時，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當小艇休憩時，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動，威尼斯的靜，都充滿着情趣，無論是動也好靜也好，古老的威尼斯都是那麼優美。讓我們在輕柔的樂曲聲中感受月光下威尼斯的沉寂。

四、課堂練筆，抒發情感

學完了這些課文，你想説些什麼話來誇誇威尼斯的風景，讚美威尼斯？把你對威尼斯的真實感受、感覺、想法寫下來。

五、拓展練習，發展能力

人們習慣把我國的蘇州稱作東方的威尼斯，請同學們蒐集有關蘇州的文字或圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的相同之處。

教材分析

這篇講讀課文通過介紹威尼斯小艇是什麼樣的，船伕如何駕駛小艇在水中行駛的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的風光。

教學要求

通過理解課文內容，認識小艇在威尼斯水城中的作用，瞭解威尼斯美麗、獨特的風情。瞭解小艇的特點及它同威尼斯水城的關係，學習作者抓住事物特點寫的方法。學習本課生字新詞。有感情地朗讀課文。

教學重點

解威尼斯小艇的特點。理解威尼斯小艇在威尼斯水城中的作用。

教學難點

學習作者抓住事物特點寫的方法。

教學構想

這篇講讀課文文字淺顯，語言生動優美。教學中可以指導學生結合預習要求及課後練習提閲讀課文，聯繫上下文理解不懂的詞語和句子，抓住課文的主要內容。可在佈置預習或結合理解開頭第一句話時，簡介威尼斯。應注意引導學生了解作者是怎樣觀察和描寫小艇的，理解課文反覆體會。

教具準備

投影片、錄音機

教學時間

2課時

第一課時

教學內容

初步閲讀課文，整體感知課文內容，要求學生通過自學和互助學習的方式瞭解小艇的特點及它的作用。

學習過程

一、激趣導入

1、同學們，前幾天我們學習了《漫遊水城威尼斯》這一課課外閲讀，誰能説説威尼斯是一座怎樣的城市？

2、威尼斯最大的特點是什麼？

3、那麼、你能不能説説作為一個威尼斯人，在平日生活中最不能缺少的交通工具是什麼？

4、今天，我們就來學習第16課《威尼斯的小艇》。（板書課題）

5、出示小艇的投影片：提示：這就是威尼斯的美麗景色和它的主要交通工具—小艇。

二、初讀課文，整體感知

1、學生按自己喜歡的方式自由讀課文，思考：

（1）作者遊覽的感受是怎樣的？

（2）説説你讀懂了什麼？

2、小艇在威尼斯有什麼重要作用？課文圍繞小艇寫了哪些內容？

三、學習課文，瞭解小艇的特點及它同威尼斯水城的關係。

1、請同學們自由讀第一自然段，思考：課文為什麼寫小艇？威尼斯的小艇與別處的小艇有什麼不同？

2、出示投影，讓學生觀察討論：

（1）小艇是什麼樣的？

（2）用“——”畫出書上描寫特點的句子。

（3）小艇美嗎？美在哪裏？你是從書上的哪句話感受到的？

3、指名回答，教師引導：作者把威尼斯的小艇描寫得這麼美，同學們想不想背過？請同學試背。

4、坐在這樣的小艇裏，有什麼感受？請同學們讀下一個自然段。

（1）同學討論交流：你有什麼樣的感受？

（2）假如你就坐在小艇上，與老朋友擦肩而過，你怎樣打招呼呢？

5、威尼斯的小艇這麼有特色，駕駛它的船伕一定技術高超，默讀第四自然段，思考：

（1）船伕怎樣駕駛？

（2）船伕的駕駛技術如何？從哪兒可以看出來？

（3）自由讀，和同位兩個討論想象船伕的駕駛技術，駕駛你就在船上，你怎樣讚美船伕？

（4）請同學配樂感情朗讀課文。

6、小艇與威尼斯人的日常生活關係非常密切，課文中是怎樣具體説明的？

（1）學生自由讀課文。

（2）説説生活在威尼斯的其他人，與小艇有什麼關係呢？

（3）再讀這個自然段，哪些內容你比較喜歡？讀給同位聽一聽。

四、練習感情朗讀課文

1、全文回讀，體會課文內容。

2、放錄音，聽錄音學生練讀課文。

作業設計

1、把今天學到的知識講給父母聽，讓家人瞭解威尼斯與小艇的關係。

2、感情朗讀課文。

板書設計

16、威尼斯的小艇

外形：美觀實用

威尼斯 行動：輕快靈活 主要交通工具

和人們的關係：關係密切

課後小記

第二課時

教學內容

學生以各種方式感情朗讀課文為主，進一步理解課文內容，抓住重點詞句學習領會作者的表達方法。

學習過程

一、導入新課。

上節課我們學習了課文，瞭解了小艇的特點及它在水城中的作用。這節課我們進一步理解課文內容，抓住重點詞句學習作者的表達方法。

板書課題。

二、複習課文內容，領會表達

1、出示課文第一自然段投影片。思考：

（1）這段話寫了什麼內容？

（2）前半句和後半句話之間有什麼聯繫？

2、學生默讀課文，説説：

（1）小艇是什麼樣子的？出示投影片，思考：

a、這段話作者是用了什麼寫法來寫的？

b、這樣寫有什麼好處？

c、小艇的特別造型同它行動的輕快靈活有什麼關係？

（2）它有什麼特點？

3、再讀課文，思考討論：作者是從哪些方面具體寫出“船伕的駕駛技術特別好”的？

4、指名讀課文，學生思考：

（1）作者是怎樣把小艇的特點寫具體的？

（2）小艇和威尼斯城市關係密切，從課文哪些地方能夠看出來？

（3）為什麼作者能把威尼斯小艇和人們的生活寫的這樣具體生動？（作者留心生活、仔細觀察、寫法多變、值得我們學習。）

5、感情朗讀第六自然段，體會作者的思想感情，欣賞作者對事物的觀察仔細、描述具體。

三、閲讀全文，總結全文

1、學生分小組朗讀課文，思考並概括：威尼斯的小艇有哪些特點，作者為什麼要寫小艇？

2、出示投影，完成填空題：威尼斯的小艇外形（美觀實用），行動（輕快靈活），與人們的生活（關係密切），是威尼斯的（重要交通工具）。作者通過小艇，反映了威尼斯這座（水上）城市的特點。

四、練習表達。

我們上節課要求同學們回家仔細觀察一種事物了，現在請同學們互相討論補充，抓住事物的特點來説説自己想説的一種事物。指名上台説。

作業設計

1、感情朗讀課文。

2、把自己仔細觀察的一種事物寫下來。

3、預習《雪猴》。

《威尼斯的小艇》公開課教學設計

第一課時

一、教學目標：

1、讀課文，結合課文內容理解生字詞。

2、朗讀課文，學習前四個自然段。

3、通過學習課文內容，瞭解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點、船伕的駕駛技術好。

4、領會抓住事物特點寫的表達方法。

二、教學重難點：

學習作者怎樣抓住事物的特點，進行精彩描寫。

三、教具準備：

錄像：威尼斯風光片

一、教學過程：

（一）、整體感知，初讀課文

師：同學們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍

生：（齊讀）威尼斯的小艇

師：這“威尼斯”，風光秀美，古蹟甚多，是世界聞名的旅遊勝地，你們去過嗎，我們現在就到威尼斯，去領略一下那兒獨特的異國風光。請同學們認真地看，仔細地聽，看看，在威尼斯有什麼獨特的風光。（放錄像）

師：遊覽了威尼斯，你都見到了些什麼？

生：石橋、古建築、河道……

師：這些啊，美國著名的大作家馬克吐温，也就是本文的作者，在遊覽威尼斯時，也都見過，而且是進行了仔細的觀察。可他為什麼在這眾多的事物當中，只選擇“小艇”來寫呢？請大家帶着這個問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。

（生讀）

師：好，作者為什麼選擇小艇來寫呢

生：因為小艇是威尼斯交通工具。（師板書：交通工具）

師：説到交通工具，我記得文中有句話叫“小艇等於大街上的汽車”。你説這“大街”指的是什麼（威尼斯的河道）“汽車”呢（小艇） 正因為小艇有這個突出特點，所以作者選擇小艇寫。

師：你認為還有其他的原因嗎（結合同學的發言師板書：樣子奇特、駕駛技術特別好）同學們讀得很認真，從整體上認識了小艇和它的特點。今天這堂課，我們就是要來學習作者是怎樣細緻地觀察，並抓住小艇的特點進行精彩描繪的。 （二）、再讀課文，落實訓練點

1、學習課文第二段。

師：誰來為大家讀一讀描寫小艇樣子的段落。（請個別生讀）

師：在這一段中最能體現小艇的特點的詞語有哪些，請畫出來。

（生默讀，畫批）

師：誰來説説，你畫了哪些詞？

生：“長”“窄”“深”“翹”“輕快靈活”。

師：除了這些詞，在本段中作者還用什麼方法把小艇的特點寫具體？（比喻）幾個比喻（3個）這三個比喻句分別把小艇比作了什麼？（獨木舟、新月、水蛇）同是寫小艇，為什麼卻用了三個不同的比喻句呢？

生：比作獨木舟，寫出小艇長、窄、深的特點。

生：比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點。

生：比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。

師：這三個比喻句多生動呀，可見，作者通過細緻觀察，抓住了小艇不同的特點，描寫得很精彩。那就讓我們通過朗讀來體會一下吧！下面請全班同學有感情地齊讀描寫小艇樣子的那段話。

（生讀）

師：下面我要請兩位同學，男女生各一名，結合課文的描寫，發揮自己的想象上台來簡單地畫出小艇的樣子，誰最勇敢？

師：剩下的男女生我們要來開展一場朗讀比賽，看誰讀得最好？男生先來，還是女生先來？

師：真是各有千秋，都讀得很生動，老師都分不出勝負了。但是如果能把表現小艇特點的詞語讀得重一些，我想效果會更好。我們一起試試看，請全班同學齊讀這段話。因為時間有限，下次的背誦我們再來較量吧。

2、學習第三段。

師：同學們，這兩位同學也畫好了，我們來看看他們畫得怎樣？與老師幻燈片上的小艇比較一下。誰畫得好？學得很快，畫得都挺像的！你看，又窄又深，多麼像獨木舟；船頭和船艄向上翹起，多麼像天邊的新月；行動起來肯定很靈活，就像田溝裏的水蛇。如果真有這麼一艘小艇停在我們面前，同學們，你們想不想坐上去體驗一回呢？

師：好吧，下面我們就來做一個“模擬情境”的表演，我來讀，同學們根據老師讀出的內容來做動作，比如：皮墊子軟軟的像沙發，打開窗簾，望望兩岸的古建築，跟來往的船隻打招呼，嗨，黃冠傑等等。好吧，同學們，我們上船吧！（師範讀課文第三自然段）

3、學習第四段“船伕的駕駛技術特別好”一段。

師：真舒服啊！小艇的樣子這樣奇特，坐在裏面，又是這麼的舒適、充滿情趣。這都離不開船伕的什麼？（駕駛技術好），那課文的哪個段落具體寫出了船伕的“駕駛技術特別好”呢？（第四自然段）

師：齊讀第四自然段。並找出本段的中心句。

師：下面老師要請一位同學把這段話讀一遍，其他同學邊聽邊思考這段話中哪個詞最能表現船伕的駕駛技術好？（操縱自如），這個詞是什麼意思？你能不能用另一個詞來代替？（得心應手）

師：在這段話中，作者從哪兩個方面來表現船伕的駕駛技術特別好呢？ （1、行船速度極快。2、在極窄極擁擠的地方，總能平穩地穿過，還能作急轉彎。）

師：抓住重點詞，如“操縱自如、左拐右拐、急轉彎”還有那些關聯詞，把語氣讀得稍重一些，稍快一些，更能體現出船伕的駕駛技術好，同學們，根據老師的建議，我們再把這段話讀一遍，試試看，會不會更好一些，好嗎？

（生齊讀）

師：好了，同學們，一年一度的威尼斯小艇大賽又要開始了。歡迎五年（3）班全體少先隊員駕駛你們的小艇來參賽。同學們，請伸出你們的小手，看看，小手怎樣做，才像一艘又窄又深，船頭和船艄兩頭翹起，行動輕快靈活的小艇呢？（師示範）下面，我要先請幾位同學來扮演船伕，駕駛你的小艇，在我們班級這樣極窄的夾道中行駛，看看哪位同學駕駛起小艇，最“操縱自如”？先請一位同學來表演。

表演完，進行點評：他行船的速度如何，在極窄的地方有沒有做到左拐右拐地平穩通過，還能做急轉彎呢？

（再請一位同學，作比較。)

師：好了，同學們，精彩的表演結束了，哪些同學表演得最好呢？老師要獎勵他為我們班的小小舵手獎。（掌聲鼓勵）

師：下面呢，讓我們全班同學齊讀這段話，記住把其中的關聯詞讀重一些，更突出船伕的操縱自如，再請我們這兩位小小船伕為我們表演一下，好嗎？

師：多麼有趣的小艇大賽呀，誰能仿照這段話，也用一段話來表現***的技術特別好。

（三）小結：

因為時間的關係，今天這節課我們先上到這，下節課我們再來領略威尼斯獨特的自然風光吧！

板書設計：

樣子奇特