國小語文《威尼斯的小艇》教學設計（優秀版）

　　教學目標：

1基礎知識目標：學習本課生字新詞，能聯繫上下文來理解語句的意思，有感情地朗讀課文。

2基本技能目標：在理解課文內容基礎上領會“抓住事物的特點寫”的方法。

3情感目標：讓學生通過學習課文內容，受到威尼斯獨特地理風貌以及文章語言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　教學重，難點：

學習作者是怎樣抓住這些特點寫具體，作為本課的教學重點和難點。

　　教學前的準備：

課前學生讀通課文，利用工具書、聯繫上下文弄懂生字詞的意思，做好預習，寫好批註。

　　教學策略：

根據制定的目標與重、難點，以學生的自主學習作為主線，通過對重點段的讀、想、説、寫，集體討論交流，並給重點段設計基礎性和開放性的問題的學習方法，在自主和諧的氛圍中突破重、難點。

教學中的安排：首先，通過播放課件初步感知威尼斯及小艇。使學生對威尼斯有大致的感性認識，以便更好地理解課文內容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。接着，以“作者為什麼要選小艇寫”的問題，讓學生帶問題初讀全文，理清脈絡。在問題的討論中從整體上把握小艇的三大特點。然後，結合幻燈，精讀這三個重點段落，落實訓練點。

　　教學過程：

　　一、整體感知，初讀課文

1 “威尼斯”，你們去過嗎好，我們現在就到威尼斯，去領略一下那兒獨特的異國風光。(播放課件)

2 遊覽了威尼斯，你都見到了些什麼

3 這些，美國著名的大作家馬克·吐温，也就是本文的作者，在遊覽威尼斯時，也都見過，而且是進行了仔細的觀察。可他為什麼在這眾多的事物當中，只選擇“小艇”來寫呢請大家帶着這個問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。

4 作者為什麼選擇小艇來寫呢?

5 説到交通工具，記得文中有句話叫“小艇等於大街上的汽車”。這“大街”指的是什麼? “汽車”呢?

6你認為還有其他的原因嗎?

今天這堂課，我們就是要來學習作者是怎樣細緻地觀察，並抓住小艇的特點進行精彩描繪的。

　　二、再讀課文，落實訓練點

(一)學習第二自然段

1作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，哪些詞直接寫出了小艇的特點。請讀書，作上記號。

2集體交流：你標了哪些詞?

3 除了這些，作者還用什麼方法來寫小艇的特點

(幻燈出示：小艇與課文第二自然段)

4指導朗讀第二自然段。

作者通過細緻觀察，抓住了不同的特點，描寫得很精彩。那就讓我們通過朗讀來體會一下!(分角色朗讀)

(二)學習第三自然段

啟發想象：坐在這樣的小艇裏的心情會怎樣呢? (幻燈出示：小艇的內部設備)

請各位乘坐小艇的同學談一談自己的'感受?看誰想象得好，想象得巧

(三)學習第四自然段

1小艇的樣子是這樣——(奇特)，坐在裏面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船伕的——(駕駛技術)，那作者是怎樣具體地寫出船伕“駕駛技術特別好”呢

2這段話圍繞着哪句話寫?你從哪些詞看出船伕的駕駛技術特別好?

學生邊讀邊動筆劃，你都讀懂了什麼呢?你想對船伕説什麼?(幻燈出示：船伕駕駛小艇與課文第四自然段)

3有感情朗讀。

(四)學習第五自然段

1 奇特的小艇由技術高超的船伕來駕駛，那麼都有哪些人乘坐呢?去哪裏，做什麼?請你展開想象説一説?

2 拓展訓練：在威尼斯，除了課文中寫的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學習呢?這説明了什麼?

(五)學習第六自然段

1 課件出示，威尼斯之夜，學生邊欣賞邊聽朗讀。

2 你認為課文哪些語句寫得精彩

3 作者通過擬人寫靜，通過動態、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與威尼斯城的關係——(密切)，説明了小艇的——(作用大)。

4通過朗讀來欣賞威尼斯城月夜的靜寂的美景。

　　三、總結課文

到了這時，人歇了，船停了，城市才進入夢鄉了，可當第二天，曙光初露的時候，人醒了，船動了，城市又開始活躍了，多麼奇特的異國風光，多麼難忘的威尼斯小艇啊!這堂課，我們學習了作者是怎樣細緻的觀察並抓住小艇的三個特點進行精彩描繪的。

　　四 佈置作業，遷移訓練點

1 為威尼斯或你熟悉的景點設計一則宣傳廣告。

2 比較蘇州和威尼斯的異同。

3 用一段話，寫寫家鄉的某處景或某個物 ，要寫出特點來。

　　板書設計：

威尼斯的小艇

小艇樣子 (奇) 細緻觀察

船伕技術 (高) 抓住特點

小艇作用 (大) 精彩描繪