《威尼斯的小艇》教學設計大綱

《威尼斯的小艇》是國小語文第七冊第七單元的第一篇課文。下面是小編整理的《威尼斯的小艇》教學設計，大家一起來看看吧。

　　學習目標

1.學會本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段。

2.理解課文內容，瞭解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關係。感受大自然的美，提高審美情趣。

3.領會抓住事物特點寫的表達方法。

　　課前準備

1.預習課文，收集有關威尼斯小艇的圖片、資料。

2.教師製作課件。

　　a案

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激情導入

1.每個國家都有自己國家的標誌，同學們，看看這些資料，猜猜它們分別是哪個國家的?(播放課件，如：法國的艾菲爾鐵塔;埃及的金字塔;北京的天安門等，最後出示威尼斯的小艇。)

2.這是意大利的一座水上城市，出門見水。這堂課我們就一起來學習第26課，威尼斯的小艇(師板書課題)

3.誰來説説你在課前所瞭解到的威尼斯。(在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍色的海水中散佈着一百多個小島，勤勞勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在這些小島上營建了一個又一個幸福的家園，整座城市內107條水道縱橫交叉，117座橋樑橫跨水道，連接着108個小島。因此，威尼斯水城有“千橋之城”“水上城市”之稱。)

　　二、檢查預習，整體感知

1.出示卡片，讀生字、新詞。

威尼斯聳立小艇橋樑縱橫交叉靜寂僱定禱告保姆操縱自如

2.自由放聲讀課文，看誰能在較短的時間內抓住文章的主要內容。

3.思考課文寫了哪幾方面的內容?理請文章的敍述順序。

師隨機板書：小艇樣子，速度，船伕的駕駛技術，小艇的用途。

4.簡單交流讀後的感受。

　　三、學習課文第一、二自然段

1.自己讀第一、二自然段，把你認為和小艇有關的句子畫下來，並用筆畫出小艇的簡圖。

2.彙報：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我們街頭的汽車。讀一讀課文的第一自然段，想想前半句與後半句之間的關係。誰用一個恰當的關聯詞把它連起來?(因為河道縱橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具。)

3.威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢?請一名同學到黑板前畫小艇，畫完並介紹小艇的樣子。(威尼斯的小艇長長的，又窄又深,船頭和船尾向上翹起。)

4.讓我們目睹小艇的樣子。(出示圖片)找出課文中寫小艇樣子的第二自然段，自由讀，指名讀。

5.(教師出示對比句)

(1)威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，彷彿田溝裏的水蛇。

(2)威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船尾有點翹，行動輕快靈活。

讓學生先自己讀一讀，再和同桌討論討論，然後説一説這樣寫的好處。

6.你能用讀的方式表示對小艇的喜愛嗎?練習讀，指名讀，引導背。

　　四、學習課文第三自然段

1.坐上這樣的小艇一定感覺非同一般，請同學們聽老師讀一段話，説説人們坐上小艇後可以幹些什麼?感覺又如何?(人們坐上小艇後可以看到聳立在兩岸的古建築，跟來往的船隻打招呼，感覺到很有情趣。)

2.發揮想象，談一談，如果你也乘上了這樣的小艇，飽覽着威尼斯水城兩岸秀美的風光，會產生哪些新奇的想法?

3.帶着這美好的感覺，讓我們一起朗讀第三自然段，讀出坐在小艇裏的情趣。

　　五、佈置作業

1.抄寫本課的生字新詞。

2.練習背誦課文一至三自然段。

　　第二課時

　　一、複習檢查

1.聽寫詞語：威尼斯小艇縱橫交叉船艙 保姆 禱告 聳立沉寂橋樑

2.威尼斯的'小艇是什麼樣子的?坐在小艇裏有什麼感覺?誰來説説。

　　二、學習課文第四自然段

1.自由讀一讀，想一想這段話是圍繞哪一句話來寫的?(畫出中心句“船伕的駕駛技術特別好”。)

2.船伕的駕駛技術好在哪裏呢?指名説，互相補充。(行船的速度極快，來往船隻很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎麼擁擠，他總能、左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快，還能作急轉彎。)

3.請同學們邊讀課文，邊演示，邊體會。把桌面當作河面,把書本擺放在“河面”上作來往的船隻,用自己的文具盒作小艇,自己當船伕,根據課文的描述,駕駛小艇穿梭河面。

4.作者為什麼能把船伕的駕駛技術寫得這樣精彩呢?(作者一定留心觀察，所以才寫得這樣好。)讓生髮表自己的看法，師總結學習作者的寫作方法。

5.教師引讀：

師：船伕的駕駛技術特別好，他操縱自如──

生：行船的速度極快，來往船隻很多，他毫不手忙腳亂。

師：他動作靈活──

生：不管怎麼擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，還能做急轉彎。

師：他速度極快──

生：遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快。

6.練習背誦第四自然段。

　　三、學習課文第五、六自然段

1.船伕技術這麼好，生活在威尼斯的人們與小艇的關係一定非同一般。默讀第五自然段。

2.找出文中哪些是作者看到的實實在在的事物?哪些是作者的聯想?然後填表：

3.小結威尼斯小艇的作用。學生討論填空題：白天(商人沿河做生意)需要坐小艇，(青年婦女交友)需要坐小艇，(小孩外出呼吸新鮮空氣)需要坐小艇，(老人帶全家上教堂做禱告)需要坐小艇。

師：生活在威尼斯的人們一出門都離不開小艇，難怪作者説它是威尼斯的──(讓生接着：主要交通工具)

4.白天，人們的生活離不開小艇，夜晚也同樣離不開小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。出示威尼斯夜景圖。

5.誰來用自己的話説説威尼斯的夜景給你留下什麼印象?

6.課文是怎麼寫的呢?請大家齊讀課文最後一個自然段，讀出喜愛之情。

　　四、總結

師：學完《威尼斯的小艇》這課，你們有什麼收穫呢?(學生髮言)

　　五、佈置作業，擴展活動

1.熟練背誦課文前四個自然段，並把自己喜歡的句子抄下來。

2.閲讀《威尼斯之夜》。結合讀了兩篇文章的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。

　　b案

　　教學過程

　　第一課時

　　一、情境引入，激發興趣

1.出示課題：“威尼斯的小艇”。

2.請同學介紹一下自己課外蒐集到的有關威尼斯的資料。

3.觀看課前收集的圖片(有條件的可以放錄像)：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗和恬靜迎接着世界各國的友人，讓我們也隨着作者一起去瀏覽風光旖旎的威尼斯吧!

　　二、自讀課文，整體感知

1.自由讀課文，注意讀準生字新詞。

2.讀了課文，你感受到威尼斯美在哪裏?

3.根據問題，再指名分自然段讀課文。對學生讀得不對的地方及時指正。

4.全班交流：

威尼斯城市風光美;威尼斯小艇的美。

請學生讀讀描寫威尼斯風光的句子。

自由交流感悟。(河道縱橫交叉，精巧靈活的小艇來回穿梭，形式不同的石橋，聳立於兩岸的古建築，夜色中的威尼斯。)

　　三、深入課文，感受小艇“形之美”：

1.出示描寫威尼斯小艇樣子的句子。

2.自由讀這一段話，威尼斯的小艇美在哪裏?

3.交流指導：“二三十英尺”大概有多少長?為什麼把小艇比作“新月”和“水蛇”?

4.威尼斯的小艇為什麼要這樣設計?引出課文第一自然段。

威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，城市建築都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交通工具，等於大街上的汽車。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又長。

5.讀出小艇的美。

　　四、再讀課文，體會小艇“坐之舒”：

1.小小的一輪“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”飄進了清清了河裏，也飄到了我們的身邊，同學們想不想坐坐這種小艇呢?

引出第三自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇裏，舒服嗎?為什麼?

2.學生自由交流感悟。

3.坐着舒適的小艇，穿梭於古老的水城威尼斯之中，你還會看到什麼?聽到什麼?説些什麼?想些什麼?

4.小結：這真是“説不完的情趣”!有感情地朗讀。

　　第二課時

　　一、讀寫結合，複習引入

1.聽寫“小艇、操縱自如”等重點詞語。

2.你喜歡威尼斯的小艇嗎?讀讀描寫小艇外形之美和坐着舒適的句子。

　　二、讀、説、想、演，感受船伕“駕駛技術之美”

1.讀：自由讀第四自然段，找出描寫船伕駕駛技術的句子。

2.説：交流哪裏寫出了船伕駕駛技術之高超。

3.想象這些句子所描寫的情景。

“不管怎麼擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。”

──船伕在行駛的過程中，可能會遇到怎樣的擁擠場面，船伕會怎麼做呢?

4、演：造型獨特的小艇帶領我們瀏覽威尼斯風光，小艇隨着浪花時起時伏，我們的心也隨之忐忑不安，真怕一不小心墜入水中。如果此時你就是我所坐的小艇的船伕，你會怎樣來幫我?(介紹自己的駕駛技術;唱歌助膽;介紹威尼斯風光;播放威尼斯地方的音樂……)

5.有感情的朗讀第四自然段，進一步感受船伕“駕駛技術之美”。

　　三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美”

1.讀第五自然段。從這一段你感受到了什麼?

2.自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什麼?

用上“……可以……可以……可以……”説話。

3.威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應是在月夜中，招手叫一隻“岡多拉”，沿着運河曲折的水道，讓自己迷失在迷濛的夜色中，領略這座水上古城永恆的魅力……

引出第六自然段，靜靜地朗讀。

4.引出課文“閲讀鏈接”，自由讀後説感受。

5.如果請你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類的音樂?(抒情的鋼琴曲或小提琴曲)配樂朗讀。

6.小結：白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭於水城之中，威尼斯是充滿活力的;但晚上，當小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊於碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關。

　　四、作業

1.背誦課文4～6自然段。

2.抄寫自己喜歡的句子。