倍的認識教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師,時常要開展教學設計的準備工作,教學設計以計劃和佈局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策,以解決怎樣教的問題。教學設計應該怎麼寫才好呢?以下是小編為大家收集的倍的認識教學設計,希望能夠幫助到大家。
教學內容:
第76頁例2、例3,課本第76頁“做一做”及練習十七第1題。
教學目標:
1、經歷“倍”的概念的初步形成過程,體驗“一個數的幾倍”的含義。
2、在充分感知的基礎上,初步建立“倍”的概念,明白“一個數的幾倍”的具體意義。
3、感悟“求一個數的幾倍是多少”的方法,能解決有關“倍”的簡單實際問題。
4、培養學生的探索精神、動手操作能力和合作交流意識,發展學生數學思維。
教具、學具準備:
多媒體課件、實物投影儀、學具盒、紅花與黃花各10朵。
教學過程:
一、複習舊知,鋪墊準備
1、看圖説出各是幾個幾。
(1)☆☆☆☆☆☆
(2)○○○○○○
(3)□□□□□□6裏面有()個3。
2、出示圖片:
師提問:仔細觀察,你從中得到了哪些數學信息?
生自由發言。
(預設一:
1.黃花有2朵,紅花有6朵
2.紅花比黃花多4朵
3.黃花比紅花少4朵
4.黃花再添4朵就和紅花同樣多
5.兩種花一共8朵
6.紅花是黃花的3倍
預設二:
學生沒有説到:“紅花是黃花的3倍”,教師直接説出“我還知道紅花朵數是黃花的3倍”進行引導)
3、談話:對兩個數量進行比較,我們已經學過可以求這兩個數量相差多少,也就是求一個數比另一個數多多少,用減法計算。這節課我們將要學習比較兩個數量的另一種方法,要學習一個新的數學概念“倍”。板書課題:倍的認識
二、操作探究、初建概念
1、認識“倍”
(1)在感性認識的基礎上,抽象出“倍”的概念
師:黃花有2朵,想一想,紅花的朵數裏有幾個2?請動手擺一擺,怎樣擺就能一眼看出是幾個2?學生動手操作後彙報。
(預設:
1.可以2朵2朵的圈起來
2.可以每2朵之間隔開一點)
師:黃花有2朵,紅花的朵數是3個2,我們就説紅花的朵數是黃花的3倍。師板書,學生學説。
師:誰再來説一説為什麼紅花的朵數是黃花的3倍?(先在組內説一説,再全班交流。)
師:在紅花的後面添貼2朵。誰能告訴我,現在紅花的朵數是黃花的幾倍?為什麼?
(預設:
1.紅花的朵數是黃花的4倍,因為紅花的朵數是4個2朵
2.原來有3個2,現在又加了1個2,所以紅花的朵數是4個2朵)
師:小朋友們,在剛才擺一擺的過程中,你發現了什麼?
(預設:
1.黃花有2朵,紅花的朵數是幾個2,紅花的朵數就是黃花的幾倍
2.不能只看一種花的朵數,首先要先看黃花有幾朵,再看紅花的朵數裏有幾個黃花那樣的朵數,紅花朵數就是黃花的幾倍)
在學生充分説的`基礎上歸納小結:黃花的朵數是1個2,紅花的朵數是幾個2,我們就説紅花的朵數是黃花的幾倍。
(2)練一練,鞏固“倍”的認識
師:看大家這麼聰明,我想邀請你們玩闖關遊戲,敢試一試嗎?
第一關:我會填小雞:○○○
小鴨:●●●●●●
小雞有3只,小鴨有()個3只,
小鴨的只數是小雞的()倍。
第二關:我會找教室裏燈管的根數是電扇的()倍
國旗上小星星的顆數是大星星的()倍
第三關:我會畫第一行畫2根小棒,第二行畫的小棒是第一行的4倍。
學生彙報交流時,教師要求學生説出想的過程。
2、建立“求一個數的幾倍是多少”的數學模型
(1)猜擺結合,感悟方法
師:現在我們做一個猜數遊戲,根據第一行擺的根數,你能很快猜出第二行擺的根數嗎?(出示兩組,學生先猜一猜,再用學具盒中的小棒擺一擺驗證)
師:你們猜得又對又快,能把你的方法介紹給大家聽嗎?(小組內先交流,再彙報)
(預設:
1.第二行是第一行的幾倍,就有幾個第一行的根數,所以我用乘法。
2.第二行是第一行的幾倍,就用幾乘第一行的根數。)
小結:求一個數的幾倍是多少就是求幾個幾是多少,用乘法計算。
(2)想想算算,促進建構
師:小朋友,再看看可愛的小兔、小豬帶來了什麼?(出示圖文)
1.小兔:巧克力5塊2.小豬:蛋糕4塊
餅乾的塊數是巧克力的2倍麪包的塊數是蛋糕的5倍
餅乾()塊麪包()塊
三、鞏固練習、加深理解
1、動手試一試做課本第78頁的第一題
2、用腦猜一猜老師今年幾歲?
(預設:學生隨意的猜測35、28、30、42、33……)
師:出示信息,老師的年齡是5的倍數。你最先排除哪些數?
(預設:學生容易想到排除28、42、33)
師:是呀,35和30這幾個數都有可能。(再出示信息)老師的年齡是5的倍數,也是6的倍數。
學生揭曉謎底,並且説出理由。
3、動手擺一擺
第一行擺●,擺幾個由自己決定,第二行擺的個數必須是第一行擺的3倍,想一想,怎樣擺?
4、動口説一説
看,李老師帶來的水果真多呀!(出示情境畫面)
(2個桃3個蘋果4個梨6個菠蘿8個草莓12個西瓜)
看着這幅圖,你會用今天學習的有關“倍”的知識説一句話嗎?
四、總結延伸
師:通過這節課的學習,你懂得了什麼知識?(學生交流)
師:今天,你們的表現都非常出色,老師想把熱烈的掌聲送給你們,仔細聽老師拍了幾下?(4下)請你們也用掌聲表揚一下自己,請注意你們拍的下數是老師的3倍。(生齊拍)你們拍了幾下?怎樣計算?
師:掌聲裏都有“倍”的知識,可見“倍”的知識就在我們身邊。課後請小朋友們找一找生活中還有哪些可以用“倍”的知識解決的問題,把它記錄下來。