《小蝦》課文教學設計
教學內容：
學習課文《小蝦》，認識掌握生字，熟讀課文內容並理解小蝦的樣子和捕食兩部分。
教學過程：
一、導入新課：
1出示實物（一隻小蝦）看一看觀察一下説説你所看到的？（學生觀察，老師瞭解學生的觀察方法）
2指學生回答，集體進行評價或者互相補充。（根據學生的觀察適當的進行板書）
3老師：大家剛剛經過有順序的觀察，表達了自己眼中看到的小蝦，接下來我們一起去看一看小作者是怎樣記錄他眼中的小蝦的。
二、講授新課：
初步感受課文，瞭解課文的內容，認識生字。
1、學生自己獨立閲讀課文。大家再度課文的時候應該注意些什麼？（引導學生掌握獨立讀書的要求，培養良好的讀書習慣。）
（讀書時注意看準生字、標點符號再進行讀，把課文讀通順。）
2、學生獨立的閲讀課文，老師巡視指導個別的學生。同時瞭解其他學生生字的掌握情況。
3、老師出示課文中的新生字和新詞語，檢查掌握學生對詞語或句子的掌握情況。
水缸 甚至 青苔 鉗子 搏鬥 猛烈
⑴陽光漏過葡萄架的空隙，撒落在水面上，像許多大大小小的圓鏡兒。
⑵要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦，他立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停的舞動着前面那雙細長的腳。
⑶腳末端那幅鉗子一張一張的，鬍鬚也一翹一翹的，連眼珠子也一突一突的。
⑷我從缸裏捉出幾隻較大的蝦，發現他們腹部藏着許多圓圓的小卵。
4、先請學生自己讀。再指學生進行朗讀。
5、同位之間互相進行詞語、句子的檢查，互相進行發音的糾正。
6、請你快速的找一找課文一共有幾個自然段？指學生回答。
7、請學生分自然段朗讀課文。要求仔細聽課文讀得是否準確。
細讀課文，理解課文1——4自然段。
1、學生自己朗讀課文1——4自然段。一邊讀一邊想：你瞭解了哪些和小蝦有關係的內容。
2、指學生回答，老師結合學生的回答，和學生一起共同學習相關的段落。
3、你對小作者寫的這四段進行評價一下：他寫的好嗎？好在哪裏？
4、小組內進行互相交流，老師巡視瞭解學生交流的`情況。
5、指學生結合課文的內容，進行評價。
（引導學生抓住寫小蝦的樣子、運動等重要詞句描寫進行朗讀、欣賞和評價）
6、在學生衝表達自己意見的基礎上，回讀課文進行概括思考。
7、小組成員合作朗讀課文，想想這四段都寫了小蝦的哪些方面？
8、指學生回答，老師進行板書：小蝦生活的地點、小蝦的樣子、小蝦的運動）
9、自己寂寞讀課文，找出描寫小蝦樣子、吃東西、生氣時的句子。
10、指學生朗讀相關的句子。
三、課堂小結：
學到這裏你對小作者家裏養的小蝦喜歡嗎？説説為什麼？如果請你來照顧這些小蝦你會做些什麼呢？（課下思考）
四、板書設計：
小蝦生活的地點
小蝦小蝦的樣子：有的…有的…
小蝦的運動：先是…然後…接着…直到…
第二課時教學內容：
繼續學習課文《小蝦》，理解課文五、六段，拓展延伸課文知識。
教學過程：
一、導入新課：
1、回顧上節課內容：你還記得小作者家裏的小蝦嗎？説説看。（指學生回答）
2、如果請你來照顧這些小蝦你會怎樣做？（集體交流）
3、這節課我們來看看小作者是怎樣照顧它們的！
二、講授新課：
（一）理解課文五、六段，總結作者觀察小蝦的方法。
1、學生獨立默讀課文五、六段。説説小作者告訴了大傢什麼？
2、指口頭表達能力一般的學生。
3、指學生分自然段讀課文，一邊聽一邊思考：小作者是怎樣來觀察寫小蝦的？
4、小組內先進行交流，再指學生回答。
5、老師結合學生的回答進行適當的板書。（按部分來對小蝦進行觀察和描寫）
6、説説小作者都寫了小蝦的哪些方面？（結合課文內容）
7、如果請你來寫一種小動物，你會從哪些方面寫？（指學生回答，也可以互相進行補充）
8、課下請你選擇一種可以觀察到的小動物，進行有順序、有部分的觀察。
鞏固練習，拓展延伸。
1、出示生字卡片進行記憶：
缸 隙 撒 甚 即 副 搏 猛 烈 卵
2、集體交流生字的記憶方法。重點記憶：隙撒甚即搏卵
3、利用生字進行擴詞練習。重點交流：隙撒撒
4、根據課文內容填空：選擇課文第三段
三、課堂小結：
這節課我們學到了怎樣觀察一種動物，課下請你選擇一種可以觀察到的小動物，進行有順序、有部分的觀察記錄。
四、板書設計：
“我”這樣觀察小蝦：有順序、按部分。
