一元一次方程教學教案

來源：文萃谷 7.73K

下面是本站小編整理的人教版七年級數學上冊《一元一次方程》教學教案，希望能對廣大學子有所幫助！教學目標：　　　　知識與技能：　　　　1、理解一元一次方程，以及一元一次方程解的概念。　　　　2、會從題目中找出包含題目意思的一個相等關係，列出簡單的方程。　　　　3、掌握檢驗某個數值是不是方程解的方法。　　　　過程與方法：　　　　在實際問題的過程中探討概念，數量關係，列出方程的方法，訓練學生運用　　　　新知識解決實際問題的能力。　　　　情感態度和價值觀：　　　　讓學生體會到從算式到方程是數學的進步，體現數學和日常生活密切相關，　　　　認識到許多實際問題可以用數學方法解決，激發學生學習數學的熱情。　　　　教學重點：建立一元一次方程的概念，尋找相等關係，列出方程。　　　　教學難點：根據具體問題中的相等關係，列出方程。　　　　教學準備：多媒體教室，配套課件。　　　　教學過程：　　　　設計理念：　　　　數學教學要從學生的經驗和已有的知識出發，創設有助於學生自主學習的問題情景，在數學教學活動中要創造性地使用數學教材。課程標準的建議要求教師不再是“教教材”而是“用教材”。本節課在抓住主要目標，用活教材，針對學生實際、激活學生學習熱情等方面做了有益的探索，現就幾個教學片斷進行探討。　　　　一、遊戲導入，設置懸念　　　　師：同學們，老師學會了一個魔術，請你們配合表演。請看大屏幕，這是2006年10月的日曆，請你用正方形任意框出四個日期，並告訴老師這四個數字的和，老師馬上就告訴你這四個數字。　　　　生1：24,師：2，3，9,10生2:84師：17，18,24，25　　　　師：同學們想學會這個魔術嗎？生：想！　　　　師：通過這節課的學習，同學們一定能學會！　　　　【一些教師常用教材的章前圖或者行程問題情景導入，但章前圖過於平淡且較難，不易激發學生興趣，本次課用遊戲導入激發學生的求知慾，其實質是列一元一次方程x+(x+1)+(x+7)+(x+8)=任意框出的四個日期的和，x是第一個日期，這是本次課的第一個變化。】　　　　二、突出主題，突出主體　　　　1、師：看大屏幕，獨立思考下列問題，根據條件列出式子。　　　　（1）x的2倍與3的差是5，　　　　（2）長方形的的長為a，寬比長少5，周長為36，則=36　　　　（3）A、B兩地相距180千米，甲乙兩車分別從A、B兩地出發，相向而行，甲車每小時行駛30千米，乙車得速度是甲車速度的1.5倍，經過t小時相遇，則=180　　　　生：（1）2x-3=5(2)2(a+a-5)=36(3)30t+1.5（30t）=180　　　　師：這些式子國小學習過，它們是（）？生：方程。　　　　師：對，含有未知數的等式叫做方程，等號的兩邊分別叫做方程的左邊和右邊。（現實，學生齊讀）　　　　【這又是一個變化，從國小已有知識出發，提前給出方程的概念，避免課堂中的邏輯矛盾，同時為學習列方程打下基礎。】　　　　2、師：國小我們學過簡易方程，並用簡易方程解決應用題，對於比較複雜的.實際應用題，用方程解答起來更加方便。請自己閲讀課本P/79—81，（課本內容略）並把課本空空填寫完整，不懂的和你的同學交流。還要回答下列問題：　　　　（1）你是如何理解“列方程時，要先設字母表示未知數，然後根據問題中的相等關係，寫出含有未知數的等式——方程”？　　　　（2）什麼叫一元一次方程？　　　　（3）什麼是的解？你找到驗證的方法嗎？　　　　師：在閲讀P/80例題1時老師做出友情提示：　　　　（1）選擇一個未知數x　　　　（2）對於這三個問題，分別考慮：　　　　用含x的未知數分別表示正方形的邊長；　　　　用含x的未知數表示這台計算機的檢修時間；　　　　用含x的未知數分別表示男、女生人數。　　　　（3）找一個問題中的相等關係列出方程　　　　學生討論出上述答案後　　　　師：大屏幕顯示上述問題的答案　　　　【以前我在上這節課時，總是犯了和大多數老師一樣的毛病，擔心內容多，學生自己不會弄懂，滿堂灌，結果我講的筋疲力盡，學生還是糊里糊塗；這次我放開手，讓學生自主學習，帶着問題學習，和同學合作學習，結果學生情緒高漲，問題迎刃而解，重點內容也都清晰化。這一變化，把我徹底從課堂解放出來，再不是學生心中“喋喋不休”的數學老師了，真正做到了學生學得愉快，老師教得輕鬆！】　　　　三、體現新時代教師是學生學習的合作者　　　　在大多數學生完成課本閲讀和解答好課本問題、上述問題的基礎上，請幾名代表學生彙報所列方程，並解釋方程等號左右兩邊式子的含義。

一次方程教案一元教學