《整理與練習》教學設計

　　教學內容：第７０頁第６題～第８題、第７１頁的探索與實踐、評價與反思。

　　教學目標：

1.通過整理與練習，使學生進一步理解和掌握通分的方法，提高通分的熟練程度，會比較分數大小的比較，

2.建立本單元的合理認知結構。

3.發展學生數學思考與實踐能力，培養學習的自信心，激發學生熱愛學習的情感。

　　教學重點：通分與分數的大小比較。

　　教學過程：

一、複習通分

1.複習通分的.概念

什麼叫做通分，通分一般要用什麼來通分？通分的依據是什麼？

通分一般要用原來的幾個分母的最小公倍數作為公分母。這是有些同學在做題裏沒有注意到的。

2、求下面每組數的最小公倍數。

6和86和94和65和107和84和9

指名學生回答，再讓學生説説自己是怎樣很快地找出每組數的最小公倍數的。

（大數翻倍數）

教師再進行訓練，教師任意指出幾組數，要求學生很快地説出每組數的最小公倍數。

二.練習：

把下面每組數通分：

教師板書

5/6和3/85/6和7/95/3和13/12

學生獨立完成，指名三名中差生進行板書，教師適時進行輔導。

評講時，強調要用兩個數的分母的最小公倍數來通分。

三.比較分數的大小。

1、討論

我們學習了多種分數的大小比較的方法。

大家討論交流後，教師再進行歸類。

一分子相同的兩分數

二分母相同的兩分數

三真分數與假分數真分數與帶分數真分數與整數

四化為小數後進行比較的兩分數

四約分後能比較的兩分數

五要進行通分才能進行大小比較的分數。

2、出示第7題

用自己喜歡的方法比較每組分數的大小比較

5/12和5/175/6和7/97/15和2/34/7和3/8

第1題的分子相同

第2題第3題要先通分後再進行比較。

第4題可以以1/2為標準進行比較，這種方法理解的可能不多，也可以先通分後再比較

這4題也可以都化成小數再進行比較，

對比一下：化成小數與通分後再比較這兩種方法誰更快？

指導學生在今後的分數大小比較裏要靈活選用自己合適的方法。

3、第8題

先讓學生做，再讓學生説出理由。

這道題可以直接比較每種書剩下的幾分之幾的大小，得出哪種書剩下的本數最少，再推想出這種書賣出的本數最多。

一、探索與實踐

兩題均讓學生先做後講。

第9題，要鼓勵學生根據要求自主設計圖案，再用分數和知識進行描述交流。

要通過展示學生設計的圖案，讓學生體驗成功的樂趣，感受創造之美。

第10題，遊戲之前要讓學生照書上的樣子分別做一個轉盤，遊戲時要幫助理解活動的方法和規則。

要引導學生在遊戲中積累比較分數大小的經驗，反思比較分數大小的策略。

二、評價與反思

組織學生進行評價與反思時，可以先讓學生閲讀表中的評價項目，然後回憶學習每部分內容時的表現，再慎重地給五角星塗色，對自己作出公正、合理的評價。要通過評價引導學生不斷地改進學習方法，提高學習效益。

作業：第6、7、8題