【推薦】國小數學教案範文8篇

作為一名老師，時常要開展教案准備工作，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎麼寫呢？下面是小編整理的國小數學教案8篇，希望對大家有所幫助。

國小數學教案 篇1

教學目標：

1、知識與能力：會利用小數點的位置來進行名數改寫。

2、過程與方法：理解知識間聯繫，提高學生運用所學知識解決問題的能力。利用小數點位置移動引起小數大小的變化規律和名數改寫的基本方法。引導學生進行知識遷移，從而掌握利用小數點的位置移動進行名數改寫的方法。

3、情感、態度與價值觀：進一步體會知識之間的內在聯繫，初步掌握利用舊知學習新知的學習方法。

教學難點：

會利用小數點位置移動進行名數改寫。

教學難點：

單名數改寫複名數、複名數改寫成單名數的方法。

突破方法：

首先作好舊知的鋪墊，複習名數改寫的基本方法、單位之間的進率、小數點位置移動引起小數大小的變化規律，在此基礎上引導學生掌握出現小數的名數改寫。

教學過程：

1、單名數和複名數之間的改寫方法

（1）先讓學生熟記單位之間的進率和小數點位置移動引起小數大小的變化。

（2）讓學生在老師的引導下自主歸納出何時乘進率，何時除以進率。

（3）為學生編口訣：大變小乘正好，小聚大用除法。

2、如何讓學生能夠又快又好地掌握單名數和複名數之間改寫方法

（1）首先牢記單位間的進率，並能夠靈活運用高級單位和低級單位之間的轉化。

（2）審題要仔細，看清楚是向哪級單位轉化。

活動總結：

組內老師各抒己見，找出突破重難點的方法，尤其是老教師對此處學生經常出錯的問題有哪些，如何來解決的建議和思路都給我們年輕教師有很大幫助。

國小數學教案 篇2

設計説明

本節課學習的知識是後面學習統計圖的重要基礎。這節複習課在教學設計上關注了以下幾點：

1．重視學生知識體系的形成。

統計的相關知識是一個體系，前後的知識關聯性比較緊密，所以在複習時必須進行系統的整理，使學生在頭腦中形成一個完整的、清晰的知識體系，從而更深刻地理解統計是為生活服務的，通過數據的收集與整理可以有效地解決生活中的問題。

2．重視學生實踐能力的提升。

在教學中，充分利用教材資源，廣泛收集各種類型的習題，讓學生獨立思考、分析、解答，開闊學生的思路，讓學生親身經歷數據的收集與整理的全過程，讓學生懂得只有經過調查才有發言權。

課前準備

教師準備 PPT課件

教學過程

⊙整理複習

1．複習根據給定的標準或者自己選定的標準對事物和數據進行分類。

師：請大家以小組為單位選擇一種標準把全班同學分成兩組，説一説你是怎樣分的。

學生小組內交流分類標準，確定分類標準和記錄數據的方法後進行數據的收集和整理。

師巡視指導。

小組長彙報：

一組：我們小組是按性別來進行分類的，男生一組，女生一組。使用畫“正”字的方法對數據進行記錄，我們班共有45人，其中男生有20人，女生有25人。

二組：我們小組是按同學們的出生年月來進行分類的。使用畫“○”的方法對數據進行記錄，我們班上半年出生的有18人，下半年出生的有27人。

三組：我們小組是按同學們的身高來進行分類的。使用畫“△”的方法對數據進行記錄，我們班同學身高在140釐米以上的有16人，身高在140釐米及140釐米以下的有29人。

四組：我們小組是把同學們按喜歡足球運動和不喜歡足球運動兩類來進行分類的。使用畫點線圖的方法對數據進行記錄，喜歡足球運動的有15人，不喜歡足球運動的有30人。

五組：……

集體評議。

2．複習根據統計的結果，並參照數據進行分析，感受數據中藴涵的信息。

師：誰能説一説從我們整理的這些數據中你有什麼發現？

學生獨立思考後彙報。

預設：

生1：從男生和女生統計的結果來看，我知道了我們班的男生人數比女生人數少。

生2：從同學們喜不喜歡足球運動這份數據來看，我發現班級裏喜歡足球的人數不多。

生3：……

設計意圖：讓學生自己確定分類的標準，同時經歷數據的收集和整理的過程，教師只是學習活動的引導者，應充分發揮學生的主體地位。

國小數學教案 篇3

單元教材分析：

本單元的內容是：認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關係，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算，數學 - 人教版國小數學第二冊全冊教案-第五單元。讓學生結合自己的生活經驗和已經掌握的100以內數的知識，學習、認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內數的概念的理解；體會數概念與現實生活的密切聯繫。同時在本單元的教學中，老師要創設具體地生活情境，讓學生在購物的活動中認識人民幣。

單元教學重難點、關鍵：

1、重點：

認識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算。

2、難點：

人民幣單位間的換算。

3、關鍵：

組織學生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進率。

教學目標：

1、使學生認識各種面值的人民幣，並會進行簡單的計算。

2、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用並知道愛護人民幣。

單元課時安排：

約4課時

NO：1

教學內容：

義務教材第46頁的第例1----------例4 （認識人民幣）

完成相應的做一做及和P53：1、2題

教學要求：

1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進制關係，懂得1元=10角、1 角=10分，學會兑換人民幣，知道人民幣的功用。

3、培養觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。

4、對學生進行愛護人民幣和節約用錢教育。

教學重點：

認識各種面額的人民幣。

教學難點：

元、角、分之間的關係。

教學準備：

CAI課件一套 常用的面額的人民幣(不同版本的)

教學過程：

一、情境導入

師：今天我為你們大家帶來了一位新朋友，看看它是誰？(CAI演示：點擊出現藍貓圖像)你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業的日子，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎？一起來吧!

二、探究新知

1、參觀文具店回答問題 (CAI演示)

(1)、師：誰能説説文具店有什麼文具？價錢是多少？(學生回答)

(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什麼買呢？（學生回答）

2、認識人民幣

（1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？

（2）、操作初認人民幣

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多（學生活動）

a:彙報認識情況（學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）

問：觀察這人民幣，你發現了什麼？

（學生回答）

師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣

（3）再認人民幣

師：(指紙幣)你用什麼方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內交流。( 學生活動後，彙報識別方法)

師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時有一個相同處是什麼？所以它們的單位是元，那你能説説看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什麼？ (學生口答)

師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那麼硬幣你會辨認嗎？

師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標記是什麼？

師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國製造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。

小遊戲：

（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣

（2）我説面值，你舉起起相應的面值

（3）我説顏色，你來回答

4、元、角、分的關係

師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完後説説你學到了什麼知識？

（學生觀看CAI課件：元、角、分之間的兑換關係）

師：看完了這個片段，你知道了什麼？

（學生回答，老師板書：1元＝10角 1角＝10分）

問：你知道1元＝（ ）分嗎？

（可以小組討論後再回答）

想一想：

1元可以換幾個5角，幾個2角？

2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？

5、電腦出示第49頁的例4，讓學生口答

三、鞏固練習

1、電腦出示第53頁的第一題

（1）學生獨立操作，訂正 （學生上台操作）

（2）説湊成的錢數

師：説説每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？

2、師：藍貓要文具店等急了，我們回去吧!

(課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做)

師：1元錢能買什麼學習用品？10元呢？(學生先在小組裏説，然後指名説)

3、遊戲：模擬購物

出示一些學習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去)

(1)選出三個櫃長

(2)學生隨意購物(看清價格後，購買)

(3)請櫃長檢查交錢的情況

四、全課總結

(略)

在教學中應注意的問題：

1、老師要給學生提供生動有趣的生活情境，讓學生在生活情境中學習這部分知識，國小數學教案《數學 - 人教版國小數學第二冊全冊教案-第五單元》。

2、要給學生提供操作實踐的平台，讓學生在具體的動手操作和交流中，感知知識，從而充分體現學生學習的自主性與合作精神。

１、課前準備必須充分，其中包括課件和錢幣的準備及後面遊戲的準備工作。

NO：2

教學內容：

簡單的計算(例5、6、7完成相應的做一做及P53：3、4、7、8、9)

教學目標：

1、初步學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。

2、培養學生之間的合作精神。

教學重點：

教學難點：

教學準備：

例5、例6教學掛圖，例7課件。

教學過程：

一、複習。

口答：

1、3元=（ ）角 50角=（ ）元

2、8元=（ ）角 70角=（ ）元

二、新授。

1、教學例5。

出示例5的掛圖，提問：“這是幾元幾角？”學生回答後，教師板書：1元2角，接着問：1元可以換成多少個角？1元2角是多少角？你是怎樣想的？學生試回答後，教師再做説明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等於12角。板書1元2角=12角。

2、教學例6。

出示例6掛圖。

教師試問：誰知道0.50元是幾角？2.00元是幾角？你是怎麼知道？以元為單位小數點左邊是幾就是幾元，右邊第一位是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（這部分知識學生知道它表示幾元幾角就可以了，至於1.20元是個什麼數，怎麼讀、寫不需要學生掌握）

3、教學例7。

（1）課件演示例7第一小題。

教師：0.5元是幾角？（5角）0.80元是幾角？（8角）學生回答。5角+8角是幾角？（5角+8角=13角教師板書）教師問：多少角是1元？13角里面拿出10角還剩多少角？（3角）所以13角等於1元3角。教師板書：5角+8角=13角=1元3角。

（2）例7第二小題（課件演示，提出問題：我買這兩個氣球要多少錢）學生嘗試完成，然後提問：你是怎麼想的？教師強調：元、角計算，只有在相同單位的情況下，才能相加。

三、鞏固練習。

1、課本第50頁“做一做”。

第1題學生獨立完成，説給同桌的同學聽，你是怎麼想的。

第2題：學生先做，教師巡視，提問個別同學，集體訂正。

2、本第51頁“做一做”。

3、練習九。

第5題：兩人一小組進行合作（哪兩樣物品的價錢合起來是1元）例：一個同學拿7角，另一個同學要拿幾角合起來才是1元？你是怎麼想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作過程中，也可培養學生之間的合作精神。

NO：3

教學內容：

人民幣的簡單計算（P52：例8）

教學要求：

1、通過本節課的教學，讓學生深深地體會到數學知識與生活實際的緊密聯繫，既培養了學生的數學應用意識，又提高了解決實際問題的能力。

2、通過本節課的學習，讓學生真正做到自主探究、發揮個性，同時掌握最基本的人民幣的計算方法。

教學重點：

學會簡單計算的方法

教學難點：

能夠用所學的知識解決生活中的實際問題

教學準備：

CAI課件

教學過程：

一、創設情境，指導示範

師：數學小精靈聰聰和明明開了一家聰明小超市，你們想去看一看嗎？(電腦出示“聰明小超市)

師：小超市裏都有些什麼呢？

生：超市裏有乒乓球、足球、花皮球、飛機、機器人和小熊。

師：喲!這麼多玩具，快看一看，它們的價錢是多少呢？跟你的同桌説一説。

(學生開始同桌交流)

師：誰來給説一説為玩具的價錢。

生：乒乓球拍的價錢是6元，足球的價錢是3元，花皮球的價錢是2元，小熊的價錢是4元5角，飛機的價錢是8元，機器人的價錢是9元。

師：看過這些玩具的價錢後，你想説些什麼？

(學生口答)

師：快看，小叮噹也來了，它在説什麼呢？

(屏幕出示小叮噹的話)

生讀：我買一個足球。

生讀：我有5元錢，應找我…………

師：喲!小叮噹遇到難題了，誰來幫他算一算？

（學生口答）

二、參與其中、主動探究

師：你們真聰明，這麼快就幫小叮噹解決了難題。現在你也可以去買自己喜歡的了，不過最多隻能買兩件，在買之前，先和同桌的小朋友説一説，你準備準備買玩具？怎麼付錢？（同桌開始交流）

（學生彙報）

三、小組購物，實踐體會

師：我們開展一個購物活動，每組將你們的商品放在一起建一個小超市，然後選出一名售貨員，其他組員為顧客，可以去售貨員那裏買自己喜歡的東西，比一比，誰是聰明的小顧客？

（學生開展購物活動）

師：哪些同學願意説一説你的購物過程？

生1：我用3元錢買了一瓶鮮橙多。

生2：我買了一寺釣魚的東西，它的價錢是8元，給他10元錢，找了我2元錢。

生3：我很喜歡那隻音樂盒，可中它人價錢是20元，太貴了，我只有10元錢，還差10元錢，下次再買吧。

生4：我買了一個跳跳盒，它人價錢是6元，可是我只有5元錢，我就請他便宜一點，5元錢就買來了。

（師邊笑邊誇獎同學們）

生5：我本來想買一個機器人和一本書，共需要14元錢，我只有10元錢，還差4元錢，所以我就只買了一本8元錢的書，找了我2元錢。

四、全課總結

師：這節課，你最大的收穫是什麼？

生1：我學會了買東西時怎麼付錢。

生2：我學會了還價

生3：我學會了買兩件東西時怎麼付錢。

生4：我覺得做一名售貨員真不容易。

生5：我懂得了根據自己的錢來選商品。

…………………………

師：回家後，請用你學到的知識，去幫爸爸媽媽購物吧。

實施教學中應該注意的問題：

1、一定要做好課前準備：如：CAI課件及上課時讓學生進行活動時需要的物品及每件物品的價格牌

2、老師要引導學生在活動中充分的説明購物過程及思維過程。

3、要讓所有學生都參與活動的過程中，經歷學習的全過程。

NO：4

教學內容：

簡單的計算練習課

教學目標：

1、使學生初步掌握計算人民幣的方法及一步加、減應用，並鞏固已學過的`有關人民幣的知識。

2、培養學生的實際應用能力。

教學重點：

掌握人民幣的計算方法

教學難點：

能夠運用所學的知識正確地進行簡單的計算

教學準備：

練習中試試看放大圖。

教學過程：

一、複習。

口算。

1元8角=（ ）角 12角=（ ）元（ ）角

1元3角=（ ）角 15角=（ ）元（ ）角

二、新授。

教學例8。

課件演示（小朋友購買皮球）。

教師：看看哪一位小朋友最聰明，能用幾句話把你看到的講一遍。

教師：10元錢習皮球用了6元錢，還剩幾元？該怎樣列式計算？

根據學生回答，教師板書：10—6=4（元）

教師：機器人幾元？飛機幾元？機器人比飛機貴幾元？

學生：機器人比飛機貴5元。

教師：該如何列式呢？

學生：45—40=5（元）（教師板書）

教師：“機器人比飛機貴幾元？”還可以怎麼説？

學生：飛機比機器人便宜幾元？飛機比機器人少幾元？

機器人比飛機多幾元？……

三、鞏固練習。

1、做一做課本第52頁。

學生獨立填，再指名説説你是怎麼想的，集體訂正。

（1）出5元，要買的東西3元，應找回2元。

（2）出20元，要買的東西10元，應找回10元。

（3）付出2元，要買的東西0.50元，應找回1元5角。

2元=20角 0.5元=5角 20角—5角=15角=1元5角。

2、練習九

第9題：學生看圖填書。

第10題：

（1）買一本練習本和一塊橡皮，一共用多少錢？老師指定學生回答。

教師板書：3角+2角=5角。

（2）“買上面3種物品”一共用了多少錢？同一桌同學討論一下如何列式計算？錢該怎麼拿？教師根據學生回答板書：3角+2角+6角=11角=1元1角

（3）搶答比賽：付給售貨員2元錢買以上3種物品，應找回多少錢？

2元—1元1角=20角—11角=9角

3、試試看。

（1）可以買（ ）塊這樣的橡皮。

（2）如果買一把尺子，應找回（ ）角。

（3）要買一把小刀，還差（ ）角。

（4）小明想買一塊橡皮、兩支鉛筆、一本練習本，他所帶的錢夠嗎？

（5）小麗只買了一個文具，就把錢花光了，這個文具是（ ）。

國小數學教案 篇4

課 題：認識米 用米量

　教學內容：第4頁例4例5及第4頁“做一做”和練習一第3—5題。

教學目標：

知識技能

（1） 初步認識單位“米”，幫助學生初步建立1米的長度概念。

（2） 根據1釐米和1米的實際長度，理解1米＝100釐米。

（3） 學會用1米長度單位測量較長的物體。

過程與方法

通過觀察、探究等多種學習活動，幫助學生形成米的正確表象，體驗長度單位之間的進率。

情感態度與價值觀

通過探索知識間的內在聯繫，來感知數學來源於生活用於生活的道理。

教學重難點：

重點：使學生學會用米尺量物體的長度。

難點：體驗1米的實際長度，並形成印象。

教學方法：

教法：討論、演示。

學法：自主探究、小組討論法。

教學準備：

刻度尺、米尺、捲尺、繩子、ＣＡＩ課件。

教學步驟：

一、 複習引入

（1） 提問：

① 量比較短的物體可以用什麼長度單位測量？

② 你們的哪個手指寬1釐米？

（2） 引入新課

請兩名同學用釐米刻度尺量黑板的長，並説一説有什麼感受。

（很麻煩、很累）

對！我們量較長的物體或距離通常用“米”作單位，今天我們就來學習有關“米”的知識。

（板書：認識米 用米量）

二、 探究新知

（1） 認識“米”。

猜1米有多長，用手比劃；出示米尺初步感知1米的長度；看看我們身邊哪些物體的長度大約是1米。

（2） 認識釐米和米之間的關係。

課件演示1米里有多少個1釐米

（3） 用米量

用米尺量黑板的長度、教室的長、寬學生的身高等。

三、 積累運用，拓展延伸

（1） 判斷（對的打√錯的打×）

① 鉛筆長15米。（ ）

② 課桌高70米。（ ）

③ 一棵樹高16釐米。（ ）

（2） 完成練習一第3—5題。

四、 總結

這節課你學會了什麼？有哪些收穫？

板書設計

認識米 用米量

1米＝100釐米

國小數學教案 篇5

設計説明

本課時學習的是9加幾的進位加法，是學生用“湊十法”進行口算的開始，為了學好本課時的內容，為後面的學習奠定基礎，我在教案設計上突出了以下兩點：

1．重視新課前的鋪墊孕伏。

在學習新的知識之前，複習數的組成和10加幾，喚醒學生已有的知識經驗，為接下來的學習做好鋪墊，使新舊知識間的過渡更加順暢。

2．重視學生的動手操作。

實踐出真知，通過讓學生親自動手擺小棒，可以使學生真切地感受“湊十法”的計算過程，從而在腦海裏留下深刻的印象，為正確計算20以內的進位加法打好基礎。

課前準備

教師準備 PPT課件

學生準備 小棒若干根

教學過程

複習導入

課件出示複習題。

1．填一填。

2．在( )裏填入適當的數。

( )＋10＝13 10＋5＝( )

10＋( )＝12 11＝1＋( )

14＝10＋( ) 17＝10＋( )

3．9和幾能湊成10呢？

設計意圖：通過不同層次的複習題，激發學生的學習興趣，同時也為學習新知做好鋪墊。

創設情境，發現問題

師：勝利國小在開運動會，學校為了讓同學們增加能量，補充體力，讓後勤部給全校的同學每人發一盒飲料。

(1)提問：箱子裏面有幾盒飲料？箱子外面有幾盒飲料？你能提出什麼問題？

(2)要求一共有多少盒飲料，該怎樣列式？(根據學生的回答板書：9＋4)

(3)你會計算這道題嗎？相信通過這節課的學習，你會很快算出答案。(板書：9加幾)

動手操作，探究算法

1．學生嘗試用自己喜歡的方法計算9＋4，也可以把自己的想法用小棒擺出來。

2．組織學生班內交流，説説自己的算法。

預設 生1：我先擺9根小棒，再擺4根小棒，然後1根1根地數，一共是13根，即9加4等於13。

生2：我先擺9根小棒，然後接着往後數，數一個數擺1根小棒，數到13時正好擺了4根小棒，所以9加4等於13。

生3：我先擺9根小棒，再擺4根小棒，然後從4根小棒裏拿出1根，與前面的9根小棒湊成10根，再加上其餘3根是13根，所以9加4等於13。

生4：從9數到13。

師：同學們，你們可真會動腦筋，想了這麼多的好方法，那你覺得哪一種方法最簡便呢？為什麼？

3．小結：同學們的算法很多，都得出了正確答案，其中生3的算法更快捷、簡便，這就是我們這節課要探究的“湊十法”。

4．課件演示“湊十法”，學生仔細觀看。

5．動手擺小棒，親身體會“湊十”的過程，然後填寫下面的思維圖。

6．總結“湊十法”。

(1)計算加法時，把其中的一個較小的加數分成兩部分，用其中的一部分與另一個加數相加湊成“十”，再與另一部分相加，這種方法就是“湊十法”。

(2)順口溜總結：看大數，分小數，湊成十，算得數。(學生齊説後同桌拍手説順口溜)

7．反饋練習：完成教材89頁“做一做”1題。

設計意圖：學生利用擺小棒的方法計算出算式的得數，加深了學生對“湊十法”的直觀認識，有助於學生理解計算方法。

實踐應用

完成教材90頁2、5題。

全課總結

在計算9加幾時，用“湊十法”可使計算變得簡便、快捷，希望同學們多加練習，把“湊十法”熟練地運用到計算當中。

佈置作業

教材90頁1、3、4題。

板書設計

9加幾

國小數學教案 篇6

教學目標：

1、通過認真組織拼擺，觀察和交流，引導學生主動參與學習，使學生體會在同一位置看到相同的視圖的不同擺法，從不

同位置觀察不同的物體可能看到的視圖，以提升學生對實物及視圖進行轉化的能力。

2、通過學習，使學生髮展空間觀念和藉助想像和推理解決問題的能力。

教學重點：從不同位置觀察同一物體的不同視圖，發展學生的空間觀念。

教學難點：培養學生觀察能力與解決問題的能力。

教學過程：

一、複習

1、用4個大小相同的正方體，分別將它拼擺成以下形狀。

請同學們分別説説它們從前面、後面、左面、右面看，分別看到了什麼形狀？

2、指出：剛才的形狀分別是由4個大小不同的正方體拼成成的，但由於拼擺的方法，觀察的位置不同，我們在各個面看到

的形狀也不太相同，這節課，我們繼續用物手中的大小相同的正方體拼擺，進一步學會如何觀察物體。

二、教學新課

1、剛才我拉用4個大小相同的正方體擺成了這個形狀。

⑴想一想，此時從正面看，你看到什麼？

⑵提問：如果此時再添加一個小正方體，放在什麼位置不影響正面看到的形狀？你想怎麼擺？

⑶指名彙報，並分別演示，啟發學生再想一想還有些什麼其他擺法。

⑷引導學生觀察，比較：

想一想，這幾種辦法擺放後，從正面看到的形狀不變，再添加一個正方體擺放時有什麼規律？

指出：在原來物體的前面或後面，與原來的某一個正方體對齊着放一個都可以。

⑸請學生們仔細從上面側面觀察，

提問：這時看到的形狀與剛才一開始的形狀一樣嗎？

小結：由於觀察的位置不同，所以看到的形狀是不一定相同的；在同一方位觀察不同的形狀，卻是可能相同的。

2、教學試一試：

先還原成以上形狀。

⑴現在這裏的幾個大小相同的小正方體，從上面看一看，你看到什麼形狀？

組織討論：如果從上面看形狀不變，再添加一個可以擺在哪兒？

學生們分組討論並操作。

指名彙報，交流想法並擺一擺。

提問：此時再分別從正面、側面觀察，你們看到的形狀一樣嗎？為什麼？

⑵還原之後，讓學生從側面看一年，記住你所看到的。

提問思考：如果從側面看形狀不變，再添一個可以擺在哪兒？

學生分組討論並操作。指名交流彙報並擺一擺

提問：相懷想，如果此時你從其它幾個方面去觀察，看到的形狀會一樣嗎？為什麼？

⑶小結：觀察物體時，在同一個位置看到的相同的視圖可能有不同的擺法，而從不同位置觀察不同的物體可能有相同的

視圖，但也可能不同。

三、鞏固練習

1、完成想想做做第1題

⑴出示圖並説明要求

⑵學生獨立完成，如學生有困難可讓學生先擺一擺⑶集體訂正。

2、“想想做做”第2題右邊兩題。

⑴按要求請同學們先照着樣子擺一擺。⑵請學生們依次從正面側面和上面觀察。

⑶再請同學們同時從正面、側面、上面觀察，讓學生們比一比在同一個方位看到的形狀是不是一樣的。

3、“想想做做”第3題。

⑴獨立完成⑵分組彙報。

4、完成想想做做第4題

先讓學生獨立解決問題，再組織全班交流，如果學生感到困難，教師可以讓學生用學具擺一擺。

四、全課總結

通過今天的學習，你有什麼收穫？

五、佈置作業

完成家庭作業書觀察物體地一課時練習。

國小數學教案 篇7

一、教學目標：

1、使學生能把整數乘法的運算定律用於小數乘法的計算；

2、使學生能運用乘法的運算定律對一些小數乘法進行簡便計算；

3、培養學生的推理以及知識的遷移能力，數學教案－小數乘法的教學。

二、教學重點：

把整數乘法的運算定律用於小數乘法的計算

教學難點：

運用乘法的運算定律對一些小數乘法進行簡便計算

三、教學具準備：

投影儀、小卡片等

四、教學過程：

（一）、複習引入

1、按運算定律填空：

15×12= ×

（18×4）×25=18×（ × ）

（36+64）×7= × + ×

2、用簡便方法計算：

25×478×4 65×201

3、計算下面各題：

2.5×4.78×4 0.65×201

4、引入

這兩道題用豎式計算要很多時間，誰能想個辦法使這兩道題計算比較快呢？

（二）、教學新課

1、剛才幾位同學説的對不對呢？整數乘法的運算定律對小數乘法是否適用呢？下面我們就一起來探討這個問題。

2、出示：

下面每組算式兩邊的結果相等嗎？

0.7×1.2〇1.2×0.7

（0.8×0.5）×0.4〇0.8×（0.5×0.4）

（2.4+3.6）×0.5〇2.4×0.5+3.6×0.5

學生口頭回答後提問：“把上面幾題與整數乘法的運算定律比較，你能發現什麼？

學生回答後教師説明：整數乘法的交換律、結合律、分配律對小數乘法同樣適用，國小數學教案《數學教案－小數乘法的教學》。應用這些運算定律可以使一些計算比較簡便。

3、利用運算定律計算複習中第三題。集體訂正時指名説説在怎樣計算簡便？運用了哪些運算定律？

（三）、課堂練習

1、基本練習

完成練習三第4題。説出運用了什麼運算定律？

2、把左右兩邊結果相等的算式用線連接起來。

0.25×89×4 65+65×0.01

1.25×68×0.8 4.5×10+4.5×0.1

65×1.01 100×4.5

78×4.5+22×4.5 0.25×4×89

4.5×9.9 12.5×0.8×68

（四）小結：

學生相互之間討論，談談自己本節課的收穫。

國小數學教案 篇8

教學內容：

複習分數四則運算、倒數、比的概念和計算。

複習要求：

學生熟練地掌握分數乘、除法、倒數、比的意義和分數乘、除法的計算 法則、化簡比與求比值的方法。

複習過程：

一、複習分數四則運算和比

1、複習分數乘除法的意義。

(1)口答(課本第118頁複習第1題)。

(2)説出下面各式的意義。

×4 4× 4×0.75 4÷

(3)課本第132頁練習二十七第2題中的1、2題。

2、複習倒數的意義。

(1)口答(課本第121頁第3題。)

(2)下面各題做得對不對?若不對，請説明理由。

= ( )

3的倒數是 ( )

1的倒數是 ( )

的倒數是4( )

0的倒數是0( )

(3)討論：

什麼叫倒數?0為什麼沒有倒數?

3、複習比的意義。

(1) 什麼叫比?比的意義是什麼?

(2) 求比值(課本第118頁總複習第2題。)

(3) 思考：怎樣理解比的基本性質?怎樣化簡比?

(4) 化簡比(課本第122頁練習二十七第4題。)

(5) 討論：比與除法、分數有什麼聯繫和區別?

二、複習乘、除法的計算法則

1、複習分數四則計算。

怎樣計算 +

怎樣計算0.5+ ， -0.15

怎樣計算 ×

怎樣計算 ÷ ，20÷

2、複習百分數、分數、小數互化。

問題：百分數、分數、小數之間的互化是什麼?

3、練一練。

課本第122頁第5、6題。

4、小結。