《第一次抱母親》教學設計

教學目標

知識目標

1、正確，流利、有感情地朗讀課文。

2、通過合作、探究，理解文章大意

能力目標

1、學生能根據實際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

2、學生通過創作詩或兒歌來歌頌母親

德育目標

體會偉大的母愛，激發學生對母愛的報答。

教學重難點

1、學生通過自主提問探究文章大意

2、通過練筆歌頌母親

拓展讀寫點

1、通過學習範文，讓學生也寫一段與母親相處中，感受最深、記憶深刻的片段。

2、自編一首詩或兒歌寫在老師已準備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。

教學準備

VCD歌碟，多媒體課件，講義，帶花邊的卡片。

課時安排：一課時

教學過程

上課之前，播放《心中的故事》，以創設氛圍，激發學生熱愛母親，讚美母親的感情，以形成共鳴。（投影出課題，執教者）

一、導語設計

同學們，你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎？“媽媽”很好，這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌母親的歌，叫做《心中的故事》。歌頌母親是千百年以來傳誦不衰的主題，今天我們就來學習一篇歌頌母親的文章。

二、教學步驟

1、學生齊讀，整體感知文章

老師提出要求：拿起筆來，將你認為應該勾劃的地方分別用各種符號（這裏作簡單的符號説明）勾劃出來。

2、老師提問

（1）你們感受到了什麼？請用兩個字來概括。（“母愛”……）

（2）這篇文章講了一件什麼事情？（這裏用投影給出歸納方法）

（如：按六要素來歸納。 時：母親生病後 地：在醫院裏事情的起因：“我”錯以為母親的體重不輕

經過：從而體會到了母愛的偉大。最後為報答母恩，也想抱一次母親睡覺 結果：母親也被感動了。）

3、學生將勾劃的內容拿出來交流。

先在小組之間交流。（1）學生認為寫得好的地方，好在哪裏？（2）學生有沒有自己不理解的地方，可以在班上討論。（3）學生認為問題較好並且自己知道答案的，也可以先考全班同學，然後一齊分享。

4、老師設置問題，學生討論做答（投影）

（1）我望着母親瘦小的臉，愧疚地説：“媽，我對不住你啊！”這裏為什麼説“我”對不住媽媽？（答案提示：誤解了媽媽力大無窮，最後才得知那是媽媽寧願自己吃苦，也不能讓孩子苦着累着。現在有些孩子也總認為那些是父母應該乾的事情，他們就是有那麼大的本事來承受一切的生活負擔。當孩子們長大後才發現事情並非如此。）

（2）“我”為什麼會突發奇想，要抱着母親睡覺？（答案提示：正因為“我”誤解了母親力大無窮後，強烈地感受到了母親對自己的愛，所以想出一種回報母親的最直接的方式。）

5、既然作品中的“我”都是大人了，還想出了用抱母親睡覺的方式來報答母恩。那麼同學們你們説説，用你們現在能做到的方式，你會怎樣“感恩”呢？

（之後可以提到一個為媽洗腳的公益廣告）

6、讀寫拓展

你們肯定也有這樣一段心中的故事，能不能夠拿起筆來將你與媽媽相處中，最讓你感動或是記憶深刻的那段場景、那個畫面，用一段話描述出來。

7、學生寫好後同桌交流，然後選幾篇較好的實物投影。讓作者自己聲情並茂地朗讀。

8、讀寫拓展

這節課讓我們感受到了濃濃的母愛。我們難道不想送點禮物給媽媽嗎？好：現在我請各位小詩人來編寫一首詩或者兒歌寫在卡片上，送給你媽媽。

9、學生創作成果展示

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的5個生字，兩條綠線內的一個字只識不寫。理解重點詞語的意思。

3、感悟“母親”胸懷的無畏、博大，激發對母親的崇敬和愛戴之情。

教學重、難點

1、通過自主提問探究文章大意。

2、通過練筆歌頌母親。

教學過程

第一課時

一、導入

1、教師講述《烏鴉反哺》的故事，學生邊聽邊想：這個故事告訴我們什麼？聽了這個故事，你有什麼感受？

2、全班交流。

3、是呀，今天我們來學習一篇文章，板書課題，看看作者有什麼感受？

4、齊讀課題。學生就課題質疑。

二、初讀

1、提出自讀要求：

（1）先讀讀課後生字表中的生字，讀準字音。

（2）畫出帶有生字的詞，讀準生字詞。

（3）讀通課文。

2、檢查自學效果。

（1）出示生字卡片。自讀，指名讀。

通過課前預習，你在生字的字音、字形、字義上有什麼收穫？

（2）齊讀生字詞。

（3）通過課前預習，你弄懂了哪些詞語的意思。

互相交流、補充。

（4）指名分節朗讀課文，師生共同評議、糾正。

自己再認真讀。小組讀，男女生分讀。

三、初步理解課文內容

1、這篇課文主要寫了什麼內容？

2、自己先想一想，再與同桌商量商量。

3、全班交流，師生共同補充、糾正。

4、指名正確説課文的內容。

四、教學生字

1、出示生字卡，認讀生字。

2、哪些字難寫？關鍵筆畫在哪兒？

3、範寫生字。

4、學生描紅、仿寫，師巡視指導。

第二課時

上課之前，播放《心中的故事》的歌碟，創設氛圍，激發學生熱愛母親，讚美母親的感情，以形成共鳴。

一、複習

1、同學們，這首歌是歌頌誰的？

是的，這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌母親的歌，叫做《心中的故事》。歌頌母親是千百年來傳誦不衰的主題，今天，我們來繼續學習這篇歌頌母親的文章。

二、新授

1、學生齊讀，整體感知文章。

拿出筆來，勾畫與課題有關的句子，再讀一讀。

（1）你們感受到什麼？請用兩個字來概括。（母愛┅┅）

（2）這篇課文主要講了什麼內容？

2、討論感悟。

（1）交流自己勾畫的語句。

（2）從中你明白了什麼？

（3）在學生説的基礎上，老師出示投影：

a.“我”望着母親瘦小的臉，愧疚地説：“媽，我對不住你啊！”這裏為什麼説“我”對不住媽媽？

b.“我”為什麼會突發奇想，要抱着母親睡覺？

（4）在學生説的時候，相機指導用“輪流”、“翻山越嶺”説一句話。

（5）指導有感情地朗讀。

（6）分角色有感情地朗讀。

3、文中的“我”都是大人了，還想出了用抱母親睡覺的方式來報答母恩。那麼你們會用什麼樣的方式來感恩呢？

（可提到為媽媽洗腳的公益廣告）

三、讀寫拓展

1、你們肯定也有這樣一段心中的故事，能不能拿起手中的筆，將你與媽媽相處中最讓你感動或是記憶最深刻的那段場景、那個畫面，用一段話描述出來嗎？

2、學生書寫，師巡視指導。

3、學生互相交流，選幾篇寫得較好的文章實物投影，並讓作者自己聲情並茂地朗讀。

第三課時

一、複習

1、學了這課，我們感受到了濃濃的母愛，現在讓我們再重温一下這感人的課文。

2、配樂分角色朗讀課文。

二、拓展練習

1、課前，你們已經收集了不少歌頌母親的詩歌、短文或歌曲，帶來了嗎？

2、互相交流。

3、談自己的感受。

三、讀寫拓展

1、交流得真好，讓我們再次感受到了那恩重如山的母愛，我們難道不想送點禮物給媽媽？

2、各人編一首詩或兒歌寫在卡片上，送給媽媽。

3、創作成果展示。

4、是呀，“誰言寸草心，報得三春暉”！願天下母親健康、快樂！

板書設計

13.第一次抱母親

難過→愧疚→崇敬、愛戴

母愛偉大

一、談話導入

有一個人，無論走到那裏都放不下你，這個人就是你的母親。歌頌母親是永恆的話題。請大家齊讀課題。

二、細讀探究

1、通過上午的學習，我第一次抱母親的原因是什麼？第一次抱母親的感受是什麼？

（1）學生快速瀏覽回顧文章

（2）學生説：我是突發奇想地抱母親。（這是你的感受，還有其他的嗎？）

學生説：那天母親生病了，我抱了自己的母親。

（3）我第一次抱母親有什麼感受嗎？

學生説：在我的記憶中，母親……（這是你的記憶中的，內心的感受是什麼？）

學生説：母親竟然這麼輕，我心裏很難過。

電腦出示：這句話，指名讀。這句話是什麼意思？

學生説：我們沒有想到這麼輕，我對母親的關愛不夠，母親對我卻很好。

學生説：我以為母親很重。

2、還有哪些地方能夠看出我以為母親很重？

學生説：左手……差點仰面摔倒。

學生説：母親天天都要挑這樣的擔子。

學生説：我以為我媽有一百多斤。

學生説；沒有想到她能挑一百八十多斤的擔子。

3、為什麼作者會認為自己的母親很重嗎？

（1）學生説；手裏拉着我，還要挑着一百多斤的擔子

（2）通過這句話，你們能看出什麼？

課件出示：在我的記憶中……

（3）師生交流

（4）同學們想像一下，一個八十多斤的人，挑着一百多斤的擔子，你們能感受到什麼？

（5）師生交流。還能體會到什麼？（她有堅強的意志、十分關愛我們。）

4、我們長大以後呢？

（1）指名讀：課件出示：我們長大後，可以幹活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑，我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體去承受那麼重的擔子。

（2）大家讀讀這句話，你們體會到什麼？

學生説：母親非常愛我們，心疼我們。

學生繼續説。

同學們在這句話中，有兩個擔子，這兩個擔子的意思一樣嗎？

（第一個擔子就是指挑的擔子，第二個擔子指的是養育我們的擔子，保護我們，天天燒飯、洗碗……）

同學們這些都是母親的擔子，母親的擔子多重啊！

5、同學們，“乳哺三年娘受苦，移幹就濕卧娘身。”“遊子……”出示相關的文字和圖片，教師講解，同學們當我們這樣理解母親的時候，這樣感受母親的時候，讓我們再來讀讀這段話。自己先讀一讀。

（1）學生自讀

（2）指名讀——再這名讀

（3）同學們仔細看看這麼輕，我心裏為什麼要這樣難過呢？

（4）學生説；因為從小到大，都沒有關心過母親。學生説理由。

（5）母親用80多斤的身子承受一百多斤的擔子，一直在我們操勞。

（6）母親為我們付出了那麼多，我們卻沒有為母親做些什麼？

6、所以作者很愧疚，而母親是怎樣看待她所做的一切的呢？默讀第三自然段

（1）學生説；提那些事情幹什麼？哪個不是這樣過來的？

（2）課件出示：母親笑了笑説：“提那些事幹什麼？哪個母親不是這樣過來的？”

同學們看看這位母親的語言和表情，她是個什麼樣的母親？

（3）大家看看這個詞語“哪個”？想想你們的母親是不是也有這樣的行為呢？

（4）師生交流（隨機出示20xx年感動中國年度人物田世國的頒獎辭，教師配樂朗誦）

7、同學所有的母親都是這樣做的……多少個清晨當我們還在睡夢中的時候，母親已經開始忙碌了，多少箇中午我們的母親急急忙忙地趕到學校接我們，多少個傍晚，媽媽工作了一天，她還要趕到菜場去為我們的食物忙碌着，多少個夜晚，媽媽勞累了一天，為我們檢查作業，甚至晚上蓋被子。

同學們這就是愛啊，這就是母愛啊！此時的作者也想到了這樣一幕，讓我們一起去抱母親吧：

（1）我決定抱一抱母親，就像母親無數次抱我一樣，為了讓母親入睡，護士不忍離去，就在邊上看着。我以為母親睡着了，我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角流下來。

（2）母親的淚水是怎樣的淚水？

學生説；這是興奮的淚水、幸福的淚水、這時高興的淚水，這是感動淚水。這是愛的淚水……

（3）教師板書：無數次抱我

（4）小時母親無數次地抱我，而我抱了一次母親，她就如此感動。現在你們有什麼想説的嗎？聽着音樂，把你此時的感受寫下來。

（5）有感情地把自己的感受讀給大家聽：母親為我付出的'很多，我為母親做得很少。我們現在應該好好學習，長大報答母親，我們不應該無理取鬧了。

（6）我想説的是：誰言寸草心，報得三春暉。

三、拓展訓練

1、老師此時還想説這樣一段話：電腦出示

最愛是你（獻給我的母親）

有一個人，她永遠佔據在你的心中最柔軟的地方，你願意用自己的醫生去愛她，有一種愛，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報……這一個人，叫《母親》，這種愛，叫母愛。

如果説因為忙碌和粗心，我們忽略了平時對母親的問候和關心，無論如何，別忘了在3月8日那天買上一束康乃馨，哪怕是一句感恩的話語……

2、同學們，你們此時願意拿出筆來寫上一句你們對媽媽感恩的話語嗎？請動筆寫寫吧。（《燭光裏的媽媽》）

3、學生練筆

學生説：親愛的媽媽，我一定會在長大的時候好好報答你。

學生説：媽媽對我的愛就像“萬丈深淵”……（這是多麼“恰當”的一個説法啊？）

請大家永遠不要忘記這句話：誰言寸草心，報得三春暉。願天下所有的媽媽幸福安康。

　　教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過合作、探究，體會偉大的母愛，激發學生對母愛的報答

3、聯繫生活，組織學生根據實際寫出一段與母親相處的感受最深、記憶深刻的片段。

4、自編一首詩或兒歌寫在老師已準備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。

　　教學重難點：

1、學生通過自主探究體會偉大的母愛

2、通過練筆歌頌母親，激發情感，訓練語言文字的表達能力。

　　教學準備：

錄音機，磁帶，投影片，帶花邊的卡片。

　　教學過程：

課前播放《世上只有媽媽好》歌曲。

一、導入

1、同學們，聽着熟悉的歌曲，我們的心中湧動着一股暖流.每一個人，無論走到那裏都放不下自己的母親。歌頌母親是永恆的話題。我們以前就學過有關歌頌母親的課文，還記的嗎？今天我們繼續學習《第一次抱母親》。請大家齊讀課題。

（設計思路：通過歌曲激情，通過談話讓學生回顧學過的課文營造了一種和諧的氣氛，調動了學生的積極情緒，為進入新課打下了良好的心理基礎）

2、通過上節課的學習，我們知道了母親生病住院，護士要換牀單，母親不能下牀，便有了作者第一次抱母親。可作者沒想到母親這麼輕，差點摔倒。現在，請同學們打開書，輕聲朗讀第2－3自然段，找出描寫作者第一次抱母親後的心情的語句。

二、合作探究，體悟情感

（一）體悟難過

1、學生朗讀第2－3自然段，找畫描寫作者第一次抱母親後的心情的語句。

2、學生交流。師投影出示“母親竟然這麼輕，我的心裏很難過。”（師板書“難過”）

3、激疑：兒子和母親生活了幾十年，竟然不瞭解母親，是因為他的心中沒有母親？是這樣的嗎？

（設計思路：引導學生再次進入課文，深入瞭解母親的形象）

4、學生交流。體會兒子的難過與母愛的偉大。

通過交流引導學生抓住住手拉，背背，肩挑，翻山越嶺等詞體會母親的堅強與偉大。

指名學生朗讀欣賞令自己最感動的句子。

5、師總結指導説話：讀到這裏，我們已經被母親的堅強而感動了，現在瞭解了兒子為什麼會感到難受了嗎？生自由交談自己的感受。

（設計思路：通過對學生的追問，感悟，進一步推動學生的深入思考，引導學生由表及裏，深入文字，揣摩人物的言行，正確把握人物的內心世界）

（二）感恩母親

1、激疑：母親雖然瘦弱，但卻表現的如此堅強，不能不讓人感歎母愛的力量。這力量實在是太偉大了，感染了我們每一個人，就不用説那親生體驗的兒子了。

（1）回顧課文，兒子開始抱母親只是為了方便護士換牀單，可是，等牀單換好以後，為什麼還要突發奇想，要抱着母親入睡呢？

（2）齊讀第二處抱母親的句子。體會兒子難過、愧疚的心情。

（3）激疑：母愛是偉大無私的，它不僅感動了作者，也讓護士感動了，引讀：護士

也動情地説：————。但是，母親呢？

（4）投影出示：母親笑了笑説：“提那些事幹什麼？哪個母親不是這樣過來的？”

從中你體會到什麼？生自由交談。

2、激情：母親是堅強的，母親又是偉大的，她寧願自己吃苦，也不讓我們苦着

累着。而我卻一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，承受着那

麼重的擔子。如今，母親病了，病得不輕，連轉身下牀都很吃力。對此，我的

心中充滿了深深地內疚。我望着母親瘦小的臉，愧疚地想對她説——（師板書

“愧疚））

師：望着母親瘦小的臉，讓我們深情地對母親説一聲……

（指名説兩次）

3、師：所以我就突發奇想，要抱着母親入睡。於是，在我們的眼前就出現了先前的那一幕……

（1）師投影出示最後一段的內容：

我決定抱一抱母親，就像母親無數次抱我一樣，為了讓母親入睡，護士不忍

離去，就在邊上看着。我以為母親睡着了，我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角

流下來。（教師配樂深情地朗讀最後一段。）

（2）母親的淚水是母親因為病痛而流下的嗎？這是怎樣的淚水？

（設計思路：引導學生入情如境，發表自己的想法，激發學生的感情積澱，讓學生從各自的理解所進行的角度進行論説，在分享中豐富自己的想法）

（3）師：小時候，母親從無數次的抱過我，而這僅僅是我第一次抱母親，卻給了母親無比的激動和幸福，這是幸福的淚水，這是激動的淚水，讓我們再讀一讀，讓我們這個畫面留住，留在我們每一個人的腦海裏。生齊讀。

3、自由表達，加深體驗

（1）激疑：如果你是旁邊的護士，看到了這樣的情景，你會對兒子説些什麼？又會對母親説什麼？

（設計思路：讓學生自由發言，引導學生體會母親的對於子女偉大而無私的愛心，感受兒子動人的孝順之情，進一步加深情感體驗）

（2）帶着這樣的情感再讀一讀本段。

三、聯繫生活，表達情感、總結課文

1、這節課讓我們感受到了濃濃的無私博大的母愛。此時此刻，你們一定也情不自禁地想起自己的母親。朝夕相處之中，母親為我們付出了多少愛呀！我們難道不想送點禮物給媽媽嗎？現在請同學們來編寫一首詩或者兒歌或一句話寫在卡片上，送給媽媽。（板書無私博大）

2、生練寫展示結果

3、請大家把這份心意卡，輕輕地放在她的牀頭，她一定會非常感動的。請大家永遠不要忘記這句話：誰言寸草心，報得三春暉。

願天下所有的媽媽幸福安康。

（設計思路：發揮語文學習的情感功能，讓學生懂的孝順的美德，學會做人）

四、作業設計：

1課外閲讀：．古往今來多少文人賢士都用優美樸實的語言歌頌母愛，讚美母親，課後大家可以找幾篇相關的文章來讀一讀。

2、小練筆：聯繫生活實際，寫一篇有關和母親相處的文章。

　　板書設計：