二年級我是什麼教學設計模板
學習目標：
1、認識12個生字，會寫9個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。瞭解水能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害，樹立環保意識。
教學重點：
1、識字寫字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導學生懂得“我”是指水，瞭解水是怎樣變化。
教學難點：知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。 理解水的變化與人類的關係。
學習課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、依據學案、自主預習
學案：
1、自讀課文，把每一自然段標上序號。
2、熟練拼讀《我會認》的生字，用自己喜歡的符號畫出由生字組成的詞語並
熟練認讀；
3、發揮想象自主識記《我會寫》的生字，每個字組2個詞。
4、認真讀課文，讀準字音，讀通句子。
二、明確目標、學法指導
（一）、激趣導入：
孩子們，你們看過西遊記嗎？裏面的孫悟空會七十二變，本領真是高強！今天我也為大家請來了一位魔術師，他也會變，瞧：（課件出示）?? 引出並板書課題 ： 30 我是什麼 ，學生齊讀課題。
（二）、學習目標：
1、熟練拼讀《我會認》的生字，《我會寫》的生字會寫、會組詞。
2、認真讀課文，讀準字音，讀通句子。
（三）、學法指導：
依據學案，在小組長的帶領下，交流學習收穫。
1、分段朗讀課文，及時矯正朗讀中的錯誤。
2、認讀《我會認》和《我會寫》的生字，並交流自己的識字方法。
三、自讀探究、合作交流
(一)、識記生字
1、同桌帶音節互讀生字。正音。
2、在小組內交流自己的識字方法。
3、指名帶音節讀生字。領讀，齊讀。
4、探究識字規律。
同學們在這些生字中你最先記住的誰？是用什麼方法記住的呢？彙報交流自己的識字方法。
5、練習口頭組詞。
6、出示詞語：
（1）生讀， 隨機正音。
（2）齊讀。
四、精讀領悟、反饋點撥
1、指名讀課文，學生邊聽邊思考：我是什麼？
2、指名彙報：我是什麼，並説説自己的理由。
五、熟讀積累、語言訓練
1、出示"我會寫"中的"衝、浮、稼、淹、躁"5個左右結構的字。引導學生觀察這幾個字的.特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。
2、教師範寫。邊寫邊強調重點“黑”“害”。以及"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同。
3、教師巡視，師生共同評議。
4、根據老師的提示和指導把課文讀熟。
六、拓展運用、檢測評價
1、寫一寫。
黑 —— —— 躁 —— —— 浮 —— ——
2、看拼音，寫詞語。
Zaihaijiqi zhaungjiayanmo
( ) ( ) （） （）
第二課時
一、依據學案、自主預習
學案：
１、熟練朗讀課文，讀準字音，讀通句子。把自己喜歡的自然段多讀幾遍。 ２、讀了課文後，説説自己知道了什麼。
３、你還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？
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二、明確目標、學法指導
學習目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
２、知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
學法指導：
依據學案，在小組長的帶領下，交流學習收穫。
1、分段朗讀課文，及時矯正朗讀中的錯誤。
2、説説自己的讀了課文的收穫，並交流自己蒐集的資料。
3、把不懂的地方提出來，和同學討論。
三、自讀探究，合作交流
（一）學生依據學法指導，自學探究。
（二）小組合作交流。
小組長負責，指導小組成員發言交流。小組成員不提出不懂得問題，在小組內交流。
四、精讀領悟、反饋點撥
過渡：讓我們再一次走進課文，美美的品讀，盡情欣賞“魔術師”精彩的表演！
1、"我會變"
（1）同桌齊讀，想想：我都變成了什麼？
（2）反饋交流，指導朗讀。
（預設如下：）
A、理解"飄浮""冰雹"，用"有時候??有時候??"説話
B、抓動作"落""打""飄"體會用詞精當。
C、課件展示：（"水變成汽又變成雲、雨、冰雹、雪的過程"的動畫）
D、結合課件指導朗讀。
你最喜歡它變成什麼呢？讀給大家聽（個人讀、評價、練讀、個人讀。） E、生活想像：我還會變成什麼？
2、"我的家""我的活動"（師範讀第三自然段，生閉眼想象。）
（1）你看到了什麼？
（2）激趣，（課件出示圖：A、平靜的池水；B、緩緩流淌的小溪；C、奔騰的江河；D、波濤洶湧的大海；廣闊無垠的大海。）指導朗讀、指名讀。
（3）教師範讀，學生練讀。讀出"睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌"時的不同語氣
3、"我的脾氣"（預設內容，順序不固定。）
（1）聯繫"水"做過的好事和壞事，理解"温和"和"暴躁"兩個詞語。
（2）課件出示灌溉田地的圖片，理解"灌溉"。
（3）（課件）此時發起了大水，把莊稼淹沒了，理解"淹沒"；大水又來到了一座座房屋前，沖毀了它們，理解"沖毀"。
（4）指導朗讀。(注意讀出水的"温和"和"暴躁"。)
五、熟讀積累、語言訓練
1、再讀全文，邊讀邊想：除了從課文中，瞭解到水的變化，在我們平時生活中，你還可以發現水有什麼變化？
2、指導學生熟讀成誦。
六、拓展運用、檢測評價
1、談話：你還知道哪些水的作用和危害呢？
2、小組討論：你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？ 學生交流。（重在引導學生提到如何保護水資源：如節約用水；植樹造林，預防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）
