《種水珠》教學設計的內容
教學目標：
1
學會本課的生字新詞
2
理解課文內容，認識水珠，瞭解水珠的特點和作用，瞭解水的自然循環。
3
正確流利地朗讀課文.。
教學重難點：
1
學會本課的生字新詞
2
理解課文內容，認識水珠，瞭解水珠的特點和作用，瞭解水的自然循環。
重難點突破法：朗讀法討論法
能力訓練點：訓練學生的理解能力、朗讀能力
拓展：瞭解水的自然循環。
課時安排：兩課時
教學準備：生字卡片、課件
教學過程：
第一課時
一談話激趣：小朋友們，你們覺得什麼東西是可以通過勞動種出來的呢？你們家都種了些什麼？他們都是用什麼種出來的？你們想種什麼？有一個小朋友他的願望可特殊了，她想種水珠，板書課題。
二學生質疑，教師歸納。
1
學生讀題。
2
讀了題目，你們想知道什麼呢？
三初讀感知。
1
學生藉助拼音自由讀課文。
2
範讀。學生輕聲跟着讀。
3
指名分段讀，互相評議。
4
集體正確流利地讀課文。
四圖文結合，認識水珠。
1
小朋友們，水珠是什麼樣子的呢？畫水珠。
2
引導學生觀察水珠，用自己的`話説一説水珠是什麼樣子的？
3
課文中的水珠是怎麼來的？它又是什麼樣子的？
4
指導有感情地朗讀這一自然段。
五讀文，瞭解水的作用。
1
我為什麼要種水珠呢？
2
地上能長出小草、小樹、小蘑菇，我羨慕極了，他那麼喜歡水珠，就希望地裏也能長出水珠來，可是水珠會出來嗎？
3
水珠為什麼不會長出來呢？
4
小結：水珠和小樹不一樣，它沒有生命，一落地變成了水，流進了土裏，自然找不着了，也不可能長出來。
5
那水珠躲到土裏幹什麼去了呢？
6
你們呢，想到哪裏種水珠啊？為什麼？
六課堂小結：小水珠是亮晶晶的，我可喜歡水珠了，看到地上能長草長花，就把水珠種到地裏，可水珠一下就找不着了，因為它被花草樹木吸收了。
七佈置作業。
1
熟讀課文。
2
畫出文中你喜歡的詞語，讀一讀。
第二課時
一鞏固複習。
1
讀生字詞。
2
我想種水珠，把水珠種到地裏去，水珠能從地裏長出來嗎？
二拓展，瞭解水的循環。
1
是呀，水珠種到地裏是長不出來的，那它躲到地裏幹什麼去了呢？
2
其實，水珠也不全跑到地裏灌溉花草，它還去了許多地方，介紹水的循環：這些水珠可淘氣了，它們跑到江河裏去了，又到處灌溉農田了，飛到天上看世界去了，有時變成雲，有時變成雪，可有意思了。
三語文實踐。
1
引導學生做課後練習題。
2
自由讀，指名讀，看看這四句話有什麼關係？
四指導寫字。
1
範在田字格中書寫生字，學生觀察。
2、指名反饋這些字在田字格中的位置。學生自由的説，書寫時要注意些什麼？
3、教師總結強調。
4、學生書寫，師巡視，個別輔導。
5、作業點評，鼓勵學生把字寫好。
