畢業論文開題報告優秀範例

一、本課題選題的依據

在現代素質教育的形勢下，建設為素質教育服務的、現代化的、功能完善的教育教學資源系統，拓展學生自主學習的空間，發展學生的多種能力，特別是創新能力，已經成為中學教育必須研究的課題。

現代信息技術特別是計算機網絡技術的飛速發展，使我們的教育模式產生了質的飛躍，網絡化教育將成為信息時代的重要標誌和組成部分。探索、研究並構建適宜於在計算機網絡環境下的教育教學模式，是教育界亟待解決的課題，也是我們責無旁貸的使命。在網絡教育時代，不僅需要有先進科學的教學手段、高效互動的教學方式，更需要有豐富實用的教學資源、完備的教學體系。在網絡化教育的大環境下，教師應該成為網絡教育的主導力量。而目前，我們的教師對信息技術、網絡教育尚不熟悉，利用網絡實施教育教學尚有距離，尤其是建立在網絡環境下的教育教學新模式還有待起步，基於此，我們提出了本課題的研究。

二、本課題研究的條件

開展本課題研究具有以下有利條件：

背景條件：國家教育部大力推進信息技術教育，虛擬學校、遠程教育等應運而生;重慶市教委大力普及信息技術教育，通過評選信息技術示範校加大力度;渝中區率先建立局域網，並通過已經實施了三年的雙創課題研究，使教師的教學理念有了極大改觀;隨着課改的進一步深入，現代技術特別是信息技術在教育教學中得到了廣泛的應用。

基礎條件：我校通過一年多的艱苦奮鬥，信息技術無論在硬件上，還是軟件上，都打下了堅實的基礎：

硬件上：我校建成了以光纖為網絡骨幹，採用千兆高速以太網，集視頻教學、監控、信息服務、學校管理於一體的校園網絡，實現了班班通全校所有的教室都安裝了數字投影機、實物展示台、100英寸電動玻珠屏幕、多功能講台、監控攝像機、29英寸電視機，上課教師人手一台筆記本電腦。

軟件上：我校初步建成了具有求精特色的 教育信息資源庫，包括《k12學科資源庫》、《數字圖書館》(近兩萬冊電子書籍)、《信息技術與課程整合》電子期刊等大型教育數據庫、試題庫、資料庫，涵蓋國情教育、心理諮詢、青春期教育、健康教育、藝術教育、升學指南、教育法規等教育信息庫，能充分滿足現代教育管理和一線教學的需要。

人員上：我校成立了信息技術中心，配備了專業人員，無論從理論上，還是實踐上，都有相當造詣。信息技術中心，對全校教職員工進行了信息技術素質修養和實際操作的培訓，全校教職員工基本掌握信息技術教育，能滿足在網絡環境下進行教育教學的需要。

三、本課題研究要解決的問題

1、觀念問題：有了好的硬件環境，如果觀念不更新，只是換湯不換藥，那就失去了研究價值。本課題必須着力解決教師教育觀念更新的問題。

2、理論問題：目前網絡教育缺乏科學、系統的教育理論作指導，本課題應在實踐中創造性地應用現有的理論，不斷探索、總結、歸納、概括，形成適用於網絡教育的理念、原則、策略。

3、技術問題：信息技術，顧名思義，技術性是很強的。如何使教師技術精湛，使精湛技術與優質教育緊密結合，培養適應知識經濟時代需要的人才，是一個值得認真探討的問題。本課題希望在這方面能作出一點貢獻。

4、實踐問題：網絡是一個新環境，如何在這個平台上，創造出符合自己實際的教育教學模式，需要從實踐中不斷總結，不切實際地模仿別人，拷貝別人，是不可取的。本課題倡導教師努力進行實踐。

四、本課題研究的目標、內容和創新之處

1、本課題研究的目標是：建立一個基於網絡平台的符合當代教育理念、具有現代教育特色、綜合教育效益很高的新型教育教學模式。

2、本課題研究的內容是：

(1)21世紀的教師應該思考自己的角色定位問題：

①在網絡環境中教師應該採用什麼樣的教育教學模式實施教育教學。

②在網絡環境中，教師應該採取什麼樣的再教育模式接受終身教育以保持新鮮活力，促成教育教學可持續發展。

③適應現代教育的新趨勢網絡教育，對教師素質到底有哪些新的要求。

(2)21世紀的學生應該

思考自己的學習問題：

①在網絡環境中，如何變更傳統學習模式，建立新的學習方式。

②在網絡環境中，如何學會學習。

③在網絡環境中，如何培養創新精神和創新能力。

(3)21世紀的學校應該思考建設新型師資隊伍，培養新型學生的關鍵途徑;加強資源庫的建設，為網絡教育提供堅實保障等問題：

①如何進行資源庫結構的建設。

②如何強化教師和學生的網絡意識。

③合理地充分地使用資源庫，實現新的教育教學目標。

3、本課題研究的創新之處是：

(1)選題富有挑戰性。本選題基於信息化大發展，傳統教育與新型教育大更替的階段，具有承上啟下的作用。

(2)大膽打破傳統的教學模式。課題研究中，必須以全新的教育教學理念為指導，採用生動活潑的網絡課堂教學與豐富多彩的課外教育相結合的形式進行教育教學實踐。

(3)手段先進。利用校園網絡和個人主頁資料，給學生一個充分自主的學習空間和積極思維的素材，強化培養學生自我意識的目的性。

五、本課題的前期準備工作

XX年3月至XX年2月，對全校教師進行了12輪培訓，從計算機的基本操作，到簡單課件製作、網絡課件製作，以及網絡環境下教學的基本方式，進行了一系列的系統培訓，組織課題組成員參加國家、市、區各級的技能競賽，多人獲獎，從而推動了教師個人素質的進一步提高。

六、本課題的研究方法

本課題研究的理論基礎是建構主義理論、多元智力論、現代教育學、現代心理學和科學研究方法論等。

本課題的主要研究方法為文獻索引法、行動研究法。以網絡技術、人工智能、多媒體技術為基礎的信息技術作為研究手段，採用觀察、文卷調查、經驗總結、實驗、對比分析等方法和手段，進行多個輪迴的研究。

七、本課題研究的成果

1、論文集：本課題研究的報告、總結、論文、案例、教案精編(內部印行，爭取正式出版)。

2、專著：《扣開未來之門在網絡環境下的教育模式研究》(正式出版)

3、電子出版物：《求精中學優秀網絡課件選》(若干輯)

八、本課題研究的進度計劃

(一)研究週期

三年，即XX年2月至XX年1月

(二)研究步驟分三個階段

1、XX年2月5月為準備階段

宣傳發動，組成課題組，醖釀課題實施方案及相關措施等。

2、XX年6月XX年8月為實施階段

第一輪(XX年6月8月)，主要工作：課題組統一認識;申報課題;確定子課題，各分課題組分別開展研究工作;積累資料;統計分析，寫出可行性研究報告。

第二輪(XX年9月XX年8月)，主要工作：完善方案措施;繼續開展研究;爭取有一定的成果，並寫出第二期研究報告，接受中期檢查。

第三輪(XX年9月XX年8月)，主要工作：繼續開展研究，並爭取在某些學科實現質的跨越;爭取每人有一篇論文;寫出第三期研究報告並接受中期檢查。

第四輪(XX年9月XX年12月)，主要工作：繼續開展研究;出論文集;寫出高質量的研究報告;申請結題。

為了使課題研究順利進行，我們將本課題分為四個研究小組，分別在信息技術、文科類、理科類、藝術類四個方面開展研究，逐步互相滲透、融合，最終形成一個開放的、立體的學生自主學習的空間。

3、XX年12月XX年1月，結題驗收，主要工作：接受專家組審查鑑定;根據成果獎勵優秀參研人員。

一、選題的背景與意義：

1.選題的背景

產業集羣，是指在有限地域的特定產業或產品生產中（通常以一個主導產業為核心），大量企業及其相關支撐機構（包括供應商、生產商、顧客、地方政府、中介組織、知識生產機構等），依靠比較穩定的分工協作和縱橫交錯的網絡關係形成有利於產業組織協調的空間集聚，代表着介於市場和等級制之間的一種新的空間經濟組織形式。產業集羣的形式多樣，也遍及各個領域，我們經常聽到人們用皮革城、海鮮谷、襪都等，或者諸如一條街、行業圈、園區等來稱呼這種企業扎堆的現象。

19世紀初期，在手工業時代就出現了一些基於區位優勢、資源享賦和歷史文化等原因所形成的產業集羣，如法國珀爾多的葡萄酒業、瑞士的鐘表業、中國景德鎮的瓷器業等。到了近代工業化時代，則湧現出了以大企業為核心的產業聚集區，如美國底特律的汽車製造業、匹茲堡的鋼鐵工業、克羅地亞亞得里亞海的造船業等等。自20世紀80年代來，新經濟條件下的產業聚集方式和動力機制，與傳統意義上的聚集有了很大的不同，一方面，隨着新技術革命的發展，知識、信息、技術等要素在經濟發展中的作用日益突出，己經成為產業發展動力之源。在影響到產業內部的專業化分工的同時，也影響到產業或經濟活動的空間聚集，直至影響到區域經濟的發展。另一個方面，隨着全球化的推進，現代區域經濟的發展面臨着外部市場和技術條件的雙重影響，區域與外部信息、技術、知識的交流變得更加重要，這樣就要求金融資本、勞動力等生產要素伴隨着企業的經濟活動在一些國家和地區之間轉移和擴散。

但是這種轉移和擴散的趨勢並非經濟活動的全部，在擴散中，企業和要素又會基於迴流效應在一些區域重新集聚，特別是在發達地區和一些被認為是增長極的地區，這些具有極化效應的區域在產業集羣規模不斷擴大的基礎上獲得了不斷提升的競爭力和不斷遞增的收益，成為國內其他區域發展的模範，在區域內部甚至全球範圍內的經濟發展中佔據着非常重要的位置。就如波特所説，一個國家或地區競爭優勢的獲得，關鍵在於產業的競爭優勢，而產業的發展往往會集中在幾個關鍵區域。

1.2選題的意義

鞋類產品是温州最具有競爭力、並且歷史悠久的幾個重要產業之一，對於温州經濟的發展起到舉足輕重的作用。關於温州鞋，可以追溯到東晉時期，永嘉太守謝靈運在任時製作了一種以木材為主要原料的木屐；南宋年間，温州有了 皮鞋業專業户。到19世紀初，蘇元宗成為温州第一位制楦專業商，在他的影響下，如今的温州己成為全國最大的鞋楦生產基地。改革開放後，由於進入門檻低，温州鞋業迅速發展起來，形成了前店後廠的發展模式，鞋類產品廣銷全國各地。但是，但短期利益的驅動下，假冒偽劣產品大量出現，於是温州鞋成了低質產品的代名詞，被認為是晨昏鞋、星期鞋。杭州武林廣場，一把火燒掉了上千雙温州假冒偽劣鞋，這把火燒醒了温州人，的前提，於是出現了奧康、紅蜻蜓、康奈、吉爾達等優秀本土企業，温州也在20XX年被譽為中國鞋都。

他們知道，塑品牌、創優質產品才是温州鞋業長久發展的前提，於是出現了奧康、紅蜻蜓、康奈、吉爾達等優秀本土企業，温州也在20XX年被譽為中國鞋都。

但是從總體上看，温州鞋類企業生產的鞋類產品絕大多數仍是以中低檔產品為主，在生產工藝、產品開發等方面遠遠落後於世界先進水平，沒有世界名牌，製鞋企業的贏利能力遠遠比不上國外同類企業。鞋業技術人員缺乏創新，大多鞋類企業仍停留在生產的低附加價值環節，依靠豐富的原材料和廉價的勞動力的低成本優勢。但是近年來，隨着勞動力成本的上升、而且温州本來就人多地少，工業用地越來越緊張，温州鞋業不能再依靠成本優勢獲取競爭優勢，應該依靠質量、品牌等獲取持續的競爭優勢。從鞋類出口的單價來看，温州鞋出口的價格僅為意大利等發達國家鞋類平均價格的.十分之一，導致温州鞋類在出口時，頻頻遭到國外反傾銷調查和各種各樣的壁壘。2XX5年9月西班牙燒鞋事件的硝煙尚未散去，2XX5年3月温州人又痛苦地經歷了俄羅斯的灰色清關，2XX5年6月受到歐盟反傾銷立案調查，2XX5年12月受到意大利衞生部的有毒調查，2XX5年，又遭遇了歐盟貿易委員會提出的對中國進口皮鞋和勞保鞋逐步徵收高達19.4%的反傾銷懲罰性關税，此舉將涉案金額達6.7億美元，温州的5500多家制鞋企業和數十萬製鞋工人將受到明顯的負面影響。問題不在於鞋類產業是個傳統產業，而在於温州企業所處的是全球價值鏈的低端環節、產品檔次低，相當多的集羣企業參與競爭的方式主要建立在低成本而不是創新的基礎上。

温州鞋類企業創新和集羣化發展己經迫在眉睫，鞋類升級的路徑和方法很多，但是本文講的路徑有三條：首先從企業層面看，就是要不斷提升企業的技術創新能力；其次從集羣內部角度看，就是要通過培育和創建區域創新體系實現升級；最後從集羣外部角度看，就是要嵌入全球價值鏈，以創新為內力，積極開拓和合理利用外部聯繫，正確運用好集羣與其他集羣之間不同的治理方式，促進集羣實現產品升級、過程升級和功能升級。而且，研究温州鞋業集羣化發展，不僅對於鞋業本身的集羣化發展，而且對於温州其他勞動密集型的傳統產業，如服裝、玩具、燈具、傢俱等的集羣化發展都具有重要意義。

二、研究的基本內容與擬解決的主要問題：

研究的基本內容

本文共分為以下五個部分：

1、引言：介紹論文的研究背景及研究意義。

2、文獻述評：回顧綜述了國內外關於中小企業產業集羣的研究現狀。

3、產業集羣的相關概念概述

4、温州鞋業中小企業集羣SWOT分析，對温州鞋業集羣的現狀進行SWOT分析，尤其針對温州鞋業集羣的劣勢和麪臨的障礙指出温州鞋業集羣升級的動因，温州鞋業集羣的創新能力和價值獲取能力都迫切地需要提升，以實現升級。

5、温州鞋業中小企業集羣化發展的動因。

6、温州鞋業中小企業集羣化發展存在的問題。

7、在前面幾章對温州鞋業集羣的現狀、動因、及存在問題的基礎上，找出促進温州鞋業集羣化發展的對策。

擬解決的主要問題

1、温州鞋業中小企業集羣SWOT分析，對温州鞋業集羣的現狀進行SWOT分析，尤其針對温州鞋業集羣的劣勢和麪臨的障礙指出温州鞋業集羣化發展的動因，温州鞋業集羣的創新能力和價值獲取能力都迫切地需要提升，以實現升級。

2、促進温州鞋業中小企業集羣化發展的對策。

三、研究的方法與技術路線：

研究的方法

（1）文獻整理和實地調研相結合

文獻整理是指對與本研究所涉及理論觀點相關的已有研究成果進行收集、整理、閲讀、評判及引用。經濟全球化背景下產業集羣嵌入全球價值鏈問題是許多學科和研究領域共同關注的熱點問題，相關文獻數量龐大並且觀點迥異，其中亦不乏矛盾和對立之處。筆者在經過大量的文獻分析和比較研究之後，確定將產業集羣作為研究對象，以全球價值鏈理論和權變理論作為本研究的主要理論視角。在此基礎上筆者先後進行了大量的文獻研究和梳理，逐步形成了本研究的理論構思。

（2）定性分析和定量分析相結合

定性分析是指根據研究者的理論基礎、認識和經驗，確定研究對象是否具有某種性質、某種變化規律或某種因果聯繫；定量分析是指通過運用隨機抽樣、計量經濟模型、統計預測模型等數學方法對研究對象進行科學量化分析、預測及驗證。定性分析由於側重於主觀推斷而使研究受主觀影響較大，定量分析由於側重於前提條件限定下的數理建模而使研究受約束太多。兩者有機結合、互為補充，能夠較好地保證分析研究的科學性。

技術路線

本文從產業集羣的定義與特徵出發，在對温州鞋業中小企業集羣進行SWOT分析，在此基礎上對温州鞋業中小企業集羣化發展的動因、問題，並從企業自身、政府以及行業協會三個角度對促進温州鞋業中小企業集羣化發展提出對策。

四、研究的總體安排與進度：

1.20xx年9月20--10月31日，蒐集資料，確定論文題目。

2.20xx年11月1日--- 11月21日，撰寫開題報告並提交開題報告

3.20xx年11月22日--2XX5年3月10日，向論文指導教師提交論文初稿

4. 20xx年3月XX日--2XX5年4月XX日，向指導教師提交論文二稿

5. 20xx年4月30日，向指導教師提交論文三稿（定稿），指導教師對論文成績進行評定。

6.20xx年5月2日，評閲教師對論文進行成績評定。

7.20xx年5月5日，進行論文答辯