2017《唯一的聽眾》教學設計

此課描寫了一位老教授給予他人真誠無私幫助的故事，表達了作者對老教授的敬佩之情，下面是由本站小編為大家準備的2017《唯一的聽眾》教學設計，喜歡的可以收藏一下!瞭解更多詳情資訊，請關注應屆畢業生考試網!

　　教學目標：

1.通過初讀，感知文本大意，回顧人物描寫方法。

2.通過讀劃，梳理人物的心理變化。

3.通過整體反覆讀，補充人物心理活動。

　　重點：學寫人物心理活動。

　　難點：在整體把握文本的基礎上，寫出符合文意的人物心理。

　　一、遊戲導入

先來考考大家，你能根據我的提示猜猜這是哪位人物嗎?聽仔細哦。

1.懸崖峭壁　攀山越嶺　京張鐵路　全線竣工　　(詹天佑)

2.醉打蔣門神　　大鬧飛雲浦　　血濺鴛鴦樓　　(武松)

3.温酒斬華雄　　千里走單騎　　大意失荊州　　(關羽)

4.粉面含春威不露，丹脣未啟笑先聞　　　　　　(王熙鳳)

你很會聽，是位不錯的聽眾。你的思維非常敏捷，一下子就答對了，真是位優秀的聽眾。

今天就讓我們走進一位特殊的聽眾，板書：唯一的聽眾，讀課題。

　　二、初讀感知

1.根據拼音寫字：

聾子　沮喪　溜走　抱歉

興奮　慈祥　荒唐　割捨

最後一起讀一遍這些詞語，你們讀一個老師擦一個，所以要認真讀用心記哦!

剩下“聾子”。這位“聾子”真是聾子嗎?她是音樂學院最有聲望的教授，曾是樂團的首席小提琴手，就是唯一的聽眾。

她是課文中的一個主要人物，還有一位主要人物是“我”。

2.你能説説我與這位唯一的聽眾之間的故事嗎?

3.課文重點描寫了這兩位人物，在描寫人物上我們常用的方法是?

4.請你瀏覽一遍課文，課文描寫了這兩位人物主要採用了哪些方法?

“我”——心理、動作，唯一的聽眾——語言、神態、動作

　　三、畫心理變化

1.首先讓我們走進“我”的內心世界，請再次默讀課文，仔細劃出有關“我”心理活動的詞句。

2.“我”的心理是怎樣一步一步發生變化的呢?你能畫一畫變化的過程嗎?請邊默讀課文，邊完成“心理變化圖”。

沮喪——充滿神聖感——沮喪——自卑——羞愧、興奮——自信

3.結合文本，進行交流，完成變化圖。

　　四、寫心理活動

1.課文用了許多筆墨描寫了“我”的心理變化，就像一條美麗的項鍊把文章串了起來。是什麼深深地打動了“我”，使“我”從沮喪自卑逐漸走向了自信呢?

2.請你默讀課文，勾畫出老人鼓勵“我”的語句。

3.讀中反饋，明確共有三大塊。

4.老人是通過一言一行鼓勵着“我”的。這一言一行，其實也藴含着老人和“我”一樣豐富的內心世界，讓我們試着去走進。

A.生讀第4自然段，老人叫住了“我”，她看到什麼，聽到什麼?聯繫上文。

生答。

B.於是老人叫住了我，説，誰來讀?

C.“我”的小提琴真的拉得非常好嗎?她的耳朵真的聾了嗎?

D.那她為什麼要説謊呢，她的心裏究竟在想些什麼呢?請你反覆地默讀這段話，想一想，再説一説，把當時老人的`內心想法補充上去。出示：

我抱歉地衝老人笑了笑，準備溜走。老人想：_____________________________老人叫住了我，説：“是我打擾了你嗎，小夥子?不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒。”一束陽光透過葉縫照在她的滿頭銀絲上，“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續吧。”

E.交流。

F.老人是這樣想的，於是她叫住了我，説，一起讀。

5.後來老人又看到了什麼，聽到了什麼，她的心裏又是怎樣想的，又是如何鼓勵“我”的呢?請你選擇其中的一處，聯繫上下文寫一寫。

①我指了指琴，搖了搖頭，意思是説我拉不好。

老人想：____________________________“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨?”

我被老人詩一般的語言打動了。我羞愧起來，同時有了幾分興奮。嘿，畢竟有人誇我了，儘管她是一個聾子。我拉了起來。

②以後，每天清晨，我都到小樹林去練琴，面對我唯一的聽眾，一位耳聾的老人。她一直很平靜地望着我。我停下來時，老人想：_________________她總不忘説上一句：“真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小夥子。”我心裏洋溢着一種從未有過的感覺。

6.寫的過程中連起來讀一讀，思考一下是否填得既恰當又連貫。

7.交流評價，整體連起來讀一讀。

8.我們從老人的一言一行，感受到老人與“我”同樣豐富的內心世界，這唯一的聽眾，她是用心靈在傾聽，他們的心靈是相通的。