《白楊禮讚》賞析

　　教學活動

1、學生在實踐運用中瞭解體會到什麼是象徵手法。

2、學生再次自由朗讀課文，.總結課文學習內容。

3、通過與課外文章的對比閲讀，學會知識遷移。

通過與課外文章的對比閲讀，學會知識遷移。

　　一、學生朗讀文章，教師引導學生.總結歸納主題思想和.寫作特點：

問題1：歸納文章主題和.寫作特點：

主題：這篇課文通過對白楊樹的崇敬、讚美，歌頌了中國共產黨領導下的抗日軍民和整個中華民族的緊密團結、力求上進、堅強不屈的革命精神和鬥爭意志。

.寫作特點：本文.寫作上的最大特點是象徵手法的巧妙運用。通過象徵，來抒發自己強烈的感情，歌頌黨和人民羣眾。在運用象徵手法時，必須注意象徵的事物和被象徵的事物之間，在特徵的表現上具有共同之處。如白楊樹力象上游的形象，直的幹，靠緊向上的枝枝葉葉，樸質的皮，以及倔強挺立的鬥爭性格，正和黨領導下的北方農民的正直、樸質、團結、進取的性格和民族解放鬥爭中的'堅強精神相一致，所以用來象徵，就非常貼切自然。

　　二、對比閲讀，學會知識遷移：

請閲讀下面的散文，將之與課文比較，回答文後問題。

白楊

袁鷹

火車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限也並不那麼分得清晰，都是渾黃一體。從哪兒看得出列車在前進呢?

那就是沿着鐵路線的一行白楊樹。每隔幾秒鐘，從窗口就飛快地閃過一個高大秀拔的身影。

一位旅客正望着這些戈壁灘上的衞士出神。

“爸爸，”他的大孩子搖着他的腿，“你看那樹多高!”

爸爸並沒有從沉思中回過頭來，倒是旁邊的妹妹插嘴了：

“不，那不是樹，那是大傘。”

“哪有這麼大的傘?”

“你看它多直!”妹妹分辯着。