部編版二年級上冊黃山奇石教學設計（通用10篇）

作為一位傑出的老師，就難以避免地要準備教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編為大家收集的部編版二年級上冊黃山奇石教學設計（通用10篇），歡迎閲讀與收藏。

部編版二年級上冊黃山奇石教學設計1

教學目標

1、會認本課“區、尤”等15個生字，會寫“巨、站”等9個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦3、5兩個自然段。

3、通過學習課文，感受黃山時的奇妙，體會作者對黃山奇石的讚歎，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學重點

在讀中，真切體會黃山時的奇特有趣。

教學難點

發揮學習主動性，引導學生在自讀中自悟。

教學準備

課件、錄音帶

教學過程

第一課時

（一）創設情境，導入新課

同學們，大家都去過黃山嗎？黃山的美，可以説是中國名山之最。黃山兼有泰山的雄偉，廬山的飛瀑，衡山的煙雲，所以又有天下第一奇山的稱號。黃山有四絕：奇鬆、怪石、雲海、温泉（出示相應照片）。今天老師就帶大家欣賞一下黃山四絕之一的怪石。（板書課題）

學生齊讀課題，課題重點強調的是什麼內容？（黃山的奇特）

（二）初讀課文，學習生字

1、學生小聲的讀課文，把課後的生要求我會認的字圈畫出來，並藉助課文下面的拼音多讀幾遍，也可以用自己喜歡的方法學習生字。

2、標自然段序號，通讀課文

3、檢查自學：比賽讀生字。

4、分節朗讀課文。

（三）再讀課文，感知大意

1、引導學生思考：作者向我們介紹了哪些奇石？具體寫了哪幾種奇石的樣子？

（1）學生輕聲讀課文，用橫線標出這些奇石。畫好後小組交流。

（2）彙報交流結果：課文介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇石，具體寫了前四種奇石。（引導學生用篇幅的多少來判斷是否具體寫。）

（四）鞏固生字，指導書寫

1、出示田字格中的9個生字，學生認讀生字並口頭組詞。

2、引導學生仔細觀察這些字在田字格中的位置，想想怎樣把字寫正確、寫美觀。

3、教師範寫“升、巨、每”，指導生字的寫法。學生仔細聽，做好筆記。

(1)“升”是獨體字，橫在橫中線上起筆，向右上方傾斜一些。

(2)“巨”也是獨體字，第二筆是橫折，第四筆是豎折，三框開口朝向右。要引導學生區分“巨”和“叵”。

(3)“每”的筆順是重點，第三筆是豎折，第五筆是點。

4、學生書寫田字格。教師提醒學生注意寫字姿勢。

第二課時

（一）談話導入

我們上節課己經初步瞭解了黃山的美。誰來説説這篇課文給你印象最深的是什麼？你認為這些石頭奇特在什麼地方？

（二）精讀課文

1、理解第一自然段

（1）小組朗讀課文，理解第一段兩句話分別寫了什麼？在全文中起什麼作用？

（2）彙報交流：

第一句：地理位置。

第二句：寫山上多奇石，人們根據它們的形狀，通過想象和聯想，給它們起了一些有趣的名字。既點明瞭題意，又有“啟下”的作用，同時又是全文的總起。

（3）齊讀課文。

2、第二自然段“仙桃石”

（1）指名説説為什麼叫“仙桃石”。

（2）討論理解：仙桃石奇特在哪裏？請你用波浪線劃出有關詞句。

（3)課件展示：讀一讀，體會下列兩組句子有什麼不同。

①就説“仙桃石”吧 ，它好像是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。

②就説“仙桃石”吧 ，它是山頂盤石上的一塊桃形的石頭。

齊讀句子，説説兩個句子有什麼不同？把“飛”字換成“落”行嗎？為什麼？

小結：作者運用想象，用“飛下”、“落”將原本不會動的石頭寫活了。

3、第三自然段“猴子觀海”

（1）出示“猴子觀海”的圖片，引導學生仔細觀察，用自己的話説説圖片上的石頭是什麼樣的。

（2）看圖説出“陡峭”的意思。

（3）用橫線畫出描寫“猴子”動作的詞，引導學生髮揮想象，猜猜猴子會想些什麼。

（4）課件展示：讀一讀，體會下列兩組句子有什麼不同。那個句子寫得好？為什麼？

①它兩隻胳膊抱着腿，一動不動地蹲在山頭，望着翻滾的雲海。這就是有趣的“猴子觀海”。

②在面對着雲海的山峯上，有一塊大石頭，這就是“猴子觀海”。

小結：作者通過認真、仔細的觀察，抓住了石猴的動作，又通過大膽的想象，寥寥幾筆就把石頭寫活了。我們把這幾句話再讀一讀，用一個詞説一説這塊石頭給我們的感受。(奇特、有趣、可愛)

4、第四自然段“仙人指路”。

（1）奇石像什麼？從哪些地方看出來的？

（2）引導學生展開想象：假如你在黃山遊玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峯上有一塊這樣的石頭，你會有什麼樣的`感受？

（3）指導學生做做文中“仙人”的動作，想想他為什麼這樣做，他會跟遊客説些什麼。

（4）用“……像……”説一句話。

5、第五自然段“金雞叫天都”。

（1）請你用曲線劃出“金雞叫天都”有趣在哪些句子上。交流。

（2）這寫冷冰冰的石頭作者是運用了什麼手法把它寫活了，讓人覺得它們確實有趣呢？（擬人）

（3）請你用小圈圈出描寫“金雞”姿態、動作的詞。自讀體會。

6、第六自然段

（1）輕聲讀第6 自然段，課文中又寫了那些奇石？省略號省略了什麼？根據你搜集的資料説一説黃山還有哪些奇石，都叫什麼名字？

（2）課文的2 -5 自然段是怎樣寫“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”的？（是獨立成段，每一段介紹一處奇石。）

小結：像這樣用很多筆墨介紹一處景物，或事物的寫法就是詳寫。

（3）課文第六 自然段是怎樣介紹“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”的？（課文只介紹了奇石的名字。）

小結：像這樣只介紹了奇石的名字，一點而過，這就是略寫。作者介紹黃山奇石，詳寫寫出了奇石的“奇”，略寫寫出了奇石的“多”。

（4）引導學生髮揮想象，從“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”中選一個內容，向同學介紹黃山的奇石。

（三）回顧課文，再次體會“奇石”。

1、課件出示2-5 自然段，指名讀課文，想一想：黃山奇石有什麼特點？（有趣、神奇）

2、引導學生模仿課文的2-5 自然段的寫作方法，仿寫一處“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等奇石。指名讀小練筆。

（四）課外延伸

1、蒐集黃山圖片資料。

2、展示黃山其他三絕，奇鬆、雲海、温泉，體會“黃山天下奇”的稱號。

（五）板書設計

黃山奇石

仙桃山 中外聞名 天狗望月

猴子觀海 獅子搶球

仙人指路 秀麗神奇 仙女彈琴

金雞叫天都 （略寫)

部編版二年級上冊黃山奇石教學設計2

教學目的：

1.通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養學生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養學生創造力。

3.能夠正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

1.理解重點句子的含義，弄懂課文內容，激發學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。

2.練習有感情讀文。

教學難點：

1.通過理解重點詞句，瞭解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在瞭解的基礎上發揮想像創造性地練習説話。

2.練習有感情的朗讀課文。

一、激趣導人

1.出示黃山風景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外遊客，今天就讓我們跟着小作者去欣賞黃山的奇石吧。

2.師範讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。

二、採取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇

1.先自主學習，要求：a.選擇一塊自己最喜歡的奇石，找一找課文哪一段寫了這塊奇石，並讀一讀。b.圖文對照，説説這塊奇石的“神奇”之處，並用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。

2.再合作學習，四人小組交流。

3.全班交流，隨機學習課文。

仙桃石：

1.指名彙報，插問：這裏的“恰好”是什麼意思？“落”還可換成什麼詞？哪個更好？

2.想象這個大桃子是怎麼來的？

圖片展示猴子觀海的樣子：

（1）這塊奇石叫什麼名字？誰研究這塊奇石？指名彙報。

（2）演一演，評議。

（3）還有什麼補充嗎？如：“陡峭”是什麼意思？為什麼在陡峭的山峯上？為什麼是翻滾的雲海？

（4）想象説話：幾年來，這隻神奇的石猴為什麼一動不動呢？它彷彿在想什麼？

（5）這就是有趣的“猴子觀海”，你們喜歡嗎？齊讀。

圖片展示仙人指路：

（1）誰研究這塊奇石？指名彙報，板書：站伸指

（2）想象説話：這位仙人彷彿會説什麼？

（3）課文並列地寫了“猴子觀海”和“仙人指路”兩個內容。我們説一段話裏，有時並列地寫了兩個或兩個以上的內容，這樣的段式叫（）。那麼文中用什麼句子把這兩個內容連接起來的呢？請用“~~~”劃出連接句。

（4）指名説

（5）朗讀第三段和第四段，一生讀“猴子觀海”，一生讀“仙人指路”，其餘齊讀連接句。

圖片展示金雞叫天都：

1.哪裏是天都，哪裏是金雞？

2.它奇特在哪裏？指名説

3.課文第五段寫了什麼內容？同桌分讀——男女分讀。

三、拓展思維，在延伸訓練中領會黃山的神奇風光。

1.課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什麼不同？（樣子名字）

2.“奇形怪狀”是什麼意思？你搜集了哪些奇石？

3.你能把這些奇石介紹給大家嗎？

4.選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當小導遊演一演。

四、總結全文

同學們，今天黃山之行愉快嗎？你有什麼感受？黃山有四絕，今天我們欣賞了奇石，還有奇鬆、温泉、雲海等，下課後收集資料感受其秀麗神奇。

板書設計：

黃山奇石

仙桃石飛落

猴子觀海抱蹲望

仙人指路站伸指

金雞叫天都伸對叫

天狗望月仙女彈琴獅子搶球

部編版二年級上冊黃山奇石教學設計3

【教材簡析】

黃山的奇鬆、怪石、雲海、温泉號稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇制勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態各異，生動逼真。黃山石有趣，作者根據巖石的形狀展開合理的想象把巖石也寫得形象有趣。課文共有6個自然段，第1自然段總述黃山怪石有名，第2—5自然段分別介紹四種有名的石頭。

【教學目標】

知識和能力：

1、會認14個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、通過看圖，培養觀察力和想象力。

過程和方法

1、採用多種形式，加深對課文內容的理解。

2、通過多種形式的朗讀，體會對黃山奇石的讚歎。

情感、態度、價值觀：

通過了解黃山奇石激發對祖國河山的熱愛之情。

【教學重點】

學習生字，理解課文內容，激發對祖國大好河山的熱愛。

【教學難點】

感受和體會黃山奇石的奇妙。培養觀察力和想象力。

【課前準備】

多媒體課件、有關板書內容的表格卡片。

【課時安排】

2課時

第一課時

【教學目標】

1、看圖初步感受黃山石的奇妙。

2、學習生字詞語。

【教學過程】

一、激趣導入：

1、你去過黃山嗎？知道黃山有哪四絕？

2、黃山在我過安徽省南部，是我國著名的風景區，以奇鬆、怪石、雲海、温泉為四絕。讀了這個課題，你認為課文中可能要寫什麼呢？

二、觀察圖畫。

1、出示多媒體課件或讓學生觀察課文插圖，説説圖上的三塊石頭象什麼。

2、過渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢？讀一讀就知道了。

三、讀文識字。

1、第一遍，要求讀正確、讀流利。不會讀的字可通過“桃子”、“樹葉”上的拼音來解決。

2、第二遍，要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石，用橫線畫出來。

3、課件出示“我會認”中的14個生字，讓學生認讀。

4、找一找這些生字在文中組成了什麼詞語。

風景區尤其仙桃石石盤山峯胳膊

巨石每當脖子著名形狀

5、課件出示以上詞語，開火車認讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。

6、鞏固識字。

（1）、猜字謎：橫山上面三根草（當）；一個人，在山邊（仙）；學者頭上帶草帽（著）。

（2）、讀新組的詞語：山區其它仙人盤子巨人當然著作圖形形態

7、指名讀，分組讀，全班讀課文。

四、指導寫字。

1、觀察“尤、其、區、巨、它、安“六個字在田字格中的位置。

2、先描一描，發現字的特點，説説怎樣寫。

3、比較字形。區——巨，都是半包圍結構；尤——其，都是獨體字；它——安，都有寶蓋兒。

4、師範寫生字，請學生認真觀看。

5、學生練習寫字，師巡視指導。寫好後組織學生評議、參觀。

五、作業佈置

部編版二年級上冊黃山奇石教學設計4

一、讀本課生詞並聽寫。

巖石怪石巨石仙人仙桃

聞名著名名字風景區

二、指導背誦。

1．你喜歡哪段讀哪段，要讀出語氣來。

2．指名有語氣地讀全文。

3．把你喜歡的選兩段試背下來。

4．接龍背，齊背。

三、鞏固練習。

1．比一比，組成詞語。

快（）站（）徽（）尤（）

塊（）戰（）微（）龍（）

答案：快（趕快）站（站立）徽（安徽）尤（尤其）

塊（一塊）戰（戰鬥）微（微笑）龍（龍門）

2．寫出黃山奇石的名字。

________________________

______________________

答案：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、獅子搶球、仙女彈琴等。

3．填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。

（1）聞名中外的（）在我國安徽省南部。那裏景色秀麗神奇，（）是那些怪石，有趣極了。

（2）在一座陡峭的山峯上，有一隻猴子（）地蹲在山頭，望着（）的雲海。

（3）那些叫不出名字的（）的巖石，正等你去給它們起名字呢！

答案：

（1）黃山風景區尤其

（2）一動不動翻滾

（3）奇形怪狀

四、拓展練習。

以小組為單位，每個小組成員結合一處奇石景點進行介紹。

每個小組推選代表進行競賽。

1．進行現場講解。

2．組織大家評議。

3．頒發小導遊資格證。

五、佈置作業。

1．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

2．摘錄文中描寫優美的詞句，背誦下來，並抄寫在摘錄本上。（最好能圖文並茂）

【板書設計】

黃山奇石

奇趣

猴子觀海抱蹲望

仙人指路站伸指

仙桃石大飛來

金雞叫天都伸對叫

天狗望月仙女彈琴獅子搶球……

部編版二年級上冊黃山奇石教學設計5

教學目的與要求：

1、初讀課文，學會12個生字及詞語，理解詞語的意思。

2、初步瞭解課文內容，理清文章層次。

3、通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

4、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。

5、朗讀課文、試着選兩段背誦。

教學重點、難點：

1、弄清“區、滾、著、狀”的字形。

2、觀察圖畫以理解詞語的意思。

3、通過看圖、學文、體會黃山石的奇妙之處。

4、把課文中描寫的畫面想象出來

教學準備：

相關課件、中國政區圖。

教學時間：

2課時。

第一課時

教學過程：

一、引題激趣。（點擊課件，欣賞黃山風景）

同學們，我國有許多著名的遊覽聖地，你們也許去過“五嶽獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們去沒去過“人間仙境”的黃山。今天，老師領着大家一齊遊覽黃山奇景，你們願意嗎？

二、初讀課文，畫出生字。

三、小組討論，學習生字。

方法：四人一組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。

四、彙報學習情況。（點擊課件“學習生字”）

指名彙報，彙報後，重點指導以下字形：

區：共4畫，筆順規則：先裏邊後外邊。

滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。

著：與“着”區別。

狀：與“壯”區別形、義。

五、理解詞義。

1、觀察圖畫、理解詞義。

2、哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。

重點：

聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。

尤其：表示更進一步。

秀麗：清秀美麗。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度很大，好象直上直下似的。

翻滾：多指水、雲等上下滾動。

六、指導書寫。（略）

七、作業。

1、熟讀課文。

2、蒐集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。

第二課時

教學過程：

一、出示中國政區圖：介紹黃山

黃山在我國安徽省南部（指政區圖説），是著名的風景區。幾百年來，遊過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為羣山之首。奇鬆，雲海，怪石，温泉這黃山“四絕”名揚天下。下面我們就到黃山看一看吧！（點擊“欣賞”）

二、逐段學習。

1、學習第一自然段。

（1）點擊第一自然段段落指名讀。

（2）結合剛才的欣賞説説黃山風景怎麼樣？

板書：秀麗神奇怪石有趣

（3）能談談你對“尤其”的理解嗎？（點擊“尤其”特別、更加的意思）

（4）指導朗讀。你能用喜愛的語氣讀讀這段嗎？指幾名讀。

2、學習第二自然段。

（1）點擊“仙桃石”圖：

你知道這塊奇石叫什麼名稱，是什麼樣子的嗎？（板書：名稱樣子）

（2）課文是怎麼介紹這塊仙桃石的樣子的？

點擊“段落”。自由讀。説樣子。（板書：仙桃石飛落）

（3）指導朗讀。

你能讀出奇石的“奇”的語氣來嗎？這個同學讀得字音標準，你能比他讀得更好嗎？

齊讀。

（4）小結學法。點擊“小結”。（指板書説，名稱樣子）

過渡：看完了“仙桃石”，我們繼續沿着黃山崎嶇的山路往前走。

3、學習第三自然段。

（1）點擊“猴子觀海”圖：

現在你看到的奇石像什麼？叫什麼名稱

（2）點擊第三自然段段落：齊讀。

作者是怎麼介紹這塊奇石的？（板書：猴子觀海抱望）

（3）理解“翻滾的雲海”：

你坐過飛機嗎？看見過翻滾的雲海嗎？你願意給小朋友介紹一下嗎？

（4）指導朗讀。

你能讀出奇石的“趣”的語氣來嗎？你能超過他嗎？男女生比賽讀。

（5）指導背誦：你能背下這一段嗎？（指名背誦）

4、分兩組比賽討論自學第4節和第5節，分別説出奇石的名稱和樣子，再試着背誦。

（1）分組自學

（2）檢查彙報：

板書：仙人指路伸、指

金雞叫天都伸、啼

（3）提問：石頭怎麼會變成“金光閃閃的雄雞”呢？（小組討論）

山峯上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就像是一隻美麗的“金雞”了。

（4）指導朗讀。

課間休息：齊唱《幸福歌》

過渡：黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是隻有這些呢？

5、學習第6自然段。

（1）自由讀這段。

（2）分學習小組，任選一種奇石展開想象，仿照書上的介紹，説出奇石的名稱和樣子。

（3）點擊圖畫，請2-3組指派一個代表到台上給小朋友説一説。

三、小結：

今天，同學們跟老師一起欣賞了聞名中外的黃山風景，看到了那裏秀麗神奇的景色，尤其是那些奇形怪狀的巖石讓我們遐想翩翩。希望同學們有機會能親自去目睹黃山奇景，看一看那裏的奇鬆、雲海、怪石、温泉，感受一下祖國的大好河山。

四、鞏固練習：（點擊課件）

1、聞名中外的（黃山風景區）在我國安徽省南部。那裏景色秀麗神奇，（尤其）是那些怪石，有趣極了。

2、在一座陡峭的山峯上，有一隻猴子（一動不動）地蹲在山頭，望着（翻滾）的雲海。

3、那些叫不出名字的（奇形怪狀）的巖石，正等你去給它們起名字呢！

五、作業：

朗讀課文，再從課文中選出兩段背下來。

板書設計：

名稱樣子

仙桃石飛落

14、黃山奇石猴子觀海抱望秀麗神奇

仙人指路伸指怪石有趣

金雞叫天都伸啼

部編版二年級上冊黃山奇石教學設計6

教材分析：

本課講的是在聞名中外的黃山景區，奇峯羅列，怪石嶙峋，景色神奇，十分有趣。全文有6個自然段，第一自然段介紹黃山風景區的地理位置，以及景色秀麗神奇的特點，用“尤其”一詞引出本課主題——黃山奇石。第二至五自然段每段各介紹一塊奇石，具體介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這幾塊奇石的神奇有趣。這幾段都介紹了奇石的名字和形狀，但每段寫法各有不同。有的段落先介紹名字，有的則相反，這樣避免了重複單調。第四段用過渡句承上啟下，使段落之間更連貫緊湊。最後一個自然段概括地介紹了其他怪石，表現了黃山奇石數量之多和形狀之趣，給讀者留下了想象的空間。

黃山奇石有趣，作者寫得也很有趣，一塊塊本無生命的石頭，被作者描繪得活靈活現，呼之欲出。讀了這篇課文，我們每個人一定會更喜愛黃山奇石，也一定會更欣賞黃山奇石了！

學情分析：

二年級的學生正處在形象思維階段，經過一年的學習，學生已經具備了初步的認讀拼音能力，並且養成了自主學習的習慣。結合本文教學實際，由於本文講述的黃山風景區對於部分學生來説比較陌生，這就為學生理解黃山奇石造成了一定困難。因此，教師在教學中要創設相應的情境，通過多種形式的朗讀活動引導學生感悟文章內容。

教學目標：

1.認識“聞、名”等15個字，正確書寫“南、些”2個字。通過聯繫上下文、聯繫生活經驗、圖文對照等方法，理解並積累“石盤、陡峭、一動不動”等詞語。

2.運用創設情境、想象畫面等多種形式朗讀，體會黃山奇石的“奇”。

3.通過看圖介紹、藉助關鍵詞介紹、情境介紹等方式，背誦第二、三自然段，初步體會連句成段的有序表達。教學重難點：教學重點：通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。

教學難點：

通過反覆閲讀、分析、理解課文，結合圖片想象其他奇石的形貌，並且培養對黃山的嚮往之情和對大自然的喜愛之情。

教學準備：

教學課件、詞卡。

教學過程：

一、揭示課題，感知題目中的“奇”

1.導人：看圖，介紹黃山風景區。教師：黃山有四絕，雲海、奇鬆、温泉和怪石，吸引了許許多的遊客前來旅行呢！今天讓我們跟着課文去旅行，就去看看那黃山的奇石。(板書課題。)

2.解“奇”。教師：“青”是什麼意思？(奇怪、奇特、神奇、奇妙.....）

教師：

帶着對“奇”的理解，讀讀課題，進人

讓我們讀-讀課文吧！

3.讀題。教師帶着對“奇”的.理解，讀讀課題，進入課文的學習。

二.初讀課文，感受“名字奇”

1.初讀課文。

過渡：作者介紹了哪些奇石呢？讓我們一起讀讀課文吧！

第一組詞語：中外聞名、風景區、安徽省、南部、秀麗神奇、尤其。

(1)引導讀準。關注“聞、景、省”都是後鼻音。

(2)放人句子中讀一讀。

(3)書寫生字：南、些

①仔細觀察。發現相同點：都是上下結構;發現不同點：“南”字上小下大，“些”字上寬下窄。

②教師示範書寫，學生書空。

③學生書寫，反饋評價。

第二組詞語：陡峭、翻滾、金光閃閃、奇形怪狀。

(1)引導讀準。

(2)變成短語讀一讀：陡峭的山峯、翻滾的雲海、金光閃閃的雄雞、奇形怪狀的巖石。

2.感知：奇石名字的“奇”。

(1)交流：圈出的奇石的名字。

預設1：課文介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這些奇石。(板書名稱。)

預設2：還有“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇石。

(2)發現：黃山石的名字取得有什麼特點？預設1：這些石頭的名字很有趣。

預設2：許多名字跟動物有關。

預設3：很多名字都跟“仙”有關呢！

教師引導朗讀：是啊！黃山“奇石”的名字取得多有趣，多神奇！（識記生字：仙。)學生齊讀奇石的名字。

三、朗讀語段，感受“樣子奇”

過渡：黃山奇石的名字有趣、神奇。作者也寫得妙趣橫生呢！先讓我們來看看第一塊奇石。——“仙桃石”。

1.學習第二自然段“仙桃石”。

(1)學生讀第二自然段。

(2)交流：説説從哪裏感受到了“仙桃石”的神奇。

預設1：形狀像個大桃子特別神奇。

教師：好像一個大桃子，這塊石頭真是奇特！(板書：好像。)

預設2：桃子從天上飛下來，很神奇。

教師：大石頭居然能輕鬆自如地從天上飛下來，剛剛落在石盤上，真是太不可思議了！

（隨機板書：飛、落。)

預設3：山頂上居然有一個大石盤，真有意思！圖文對照，理解詞語：石盤。

(3)梳理句序：這段話先介紹奇石的名字，再説它的形狀，多有條理。教師指着板書梳理，師生合作讀。

(4)介紹“仙桃石”，積累語段。

①藉助板書介紹。先自己練一練，再進行介紹。

②創設情境介紹。

教師：有位小朋友叫文文，她第一次來到黃山，就被這些奇石吸引了。走啊走啊，喲，看到那個山頭上的一塊大石頭很奇特，它叫什麼名字呢？請你給他介紹介紹吧。

學生介紹，評價。

2.學習第三自然段“猴子觀海”。

(1)創設情境，引出語段。教師：一邊走一邊看，文文又看到了一塊有趣的大石頭，瞧，在那邊呢！(出示圖片。)

(2)這就是有趣的“猴子觀海”！(出示第三自然段。)請同學讀，其他同學邊聽邊想畫面。

(3)交流畫面，朗讀提升。

預設：我彷彿看到一座陡峭的山峯上，有一隻“猴子”。

①聯繫生活理解詞語：陡峭。教師：你覺得“陡峭的山峯”指的是什麼樣的山峯？可以在圖中指一指，也可以聯繫你的生活經驗説一説。

②想象畫面，讀好第一句。

預設：我彷彿看到猴子兩隻胳膊抱着腿，一動不動地蹲在山頭，望着翻滾的雲海呢！

①引導圈畫動詞(板書：抱、蹲、望)，做動作理解“一動不動”。

②聯繫生活經驗，理解“翻滾的雲海”。教師：猴子怎麼能望到翻滾的雲海呢？引導學生髮現：因為猴子在陡峭的山峯上，從上往下看到的雲，就像從飛機上看到的雲一樣，像大海的波濤上下翻滾呢！

③做做動作，讀好第二句。

(4)梳理句序：這段話先介紹奇石的位置，再介紹奇石的樣子，最後介紹奇石的名稱。不僅有趣，也很有條理呢！

(5)男女生合作讀。

(6)創設情境，介紹“猴子觀海”。

教師：文文旅行結束回到學校，她的同學都很好奇，“猴子觀海”到底是什麼樣子的呢？如果你是文文，你會怎麼介紹呢？

①學生自主練習。(引導：遇到困難時可以藉助板書，也可以藉助圖片。)

②嘗試介紹給夥伴聽。

四、小結

教師小結：今天我們感受了“仙桃石”“猴子觀海”的奇特之處。回去試着背誦第二至三自然段，也給家裏人介紹一下。

部編版二年級上冊黃山奇石教學設計7

教學目標：

1．會認“聞名”等15個生字，會寫“南部些巨狗”5個生字。

2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文；初步瞭解課文的主要內容。

教學重點：

學習生字；初讀課文，理解並概括課文的主要內容。

教學準備：

PPT、生字詞卡片、田字格、導遊證。

教學過程：

一、激趣導入。

1．師：（出示導遊證）看，這是什麼？對，今天的蔡老師搖身一變，成了一名導遊——在這樣一個秋高氣爽的日子裏，蔡導帶大家去旅遊，請看——播放視頻。

2．今天我們要去旅遊的地方是——板書：黃山

去看看那裏的石頭（完整板書）

黃山奇石

指名讀題，“奇”是什麼意思？（奇特）

二、初讀感知。

過渡：黃山的石頭究竟奇特在哪裏呢？讓我們一起走進課文吧！

1．出示自讀要求：

（1）自由朗讀課文，讀準字音、讀通課文。

（2）讀完後，圈出黃山奇石的名字。

2、學生自由朗讀課文，教師巡視指導。

3、選擇自己讀得最好的一個自然段讀給同桌聽。

三、指導朗讀2—6自然段。

1、黃山奇石有哪些特別的名字的`呢？學生彙報，教師相機板貼：仙桃石

猴子觀海

仙人指路

金雞叫天都

天狗望月

獅子搶球

仙女彈琴

指導學生讀好詞卡，你發現這些名字有什麼特點嗎？

（仙人動物）藉助生字卡片學習：

仙

狗

認識多音字：都

2、仙桃石

讓我們快去看看仙桃石吧！PPT示§2

指名讀，評價讀。

3、猴子觀海

誰願意帶大家去看看猴子觀海？

PPT示§3

指名讀，藉助兩組不同的圖片理解“陡峭”。

理解了這個詞，相信大家會讀得更好，再指名讀，誰想和他PK一下？

4、仙人指路

PPT示§4

誰來給我們介紹介紹仙人指路呢？指名讀，還有誰也想來介紹介紹？

什麼是“巨石”，指導書寫“巨”。

5、金雞叫天都

“金雞叫天都”又是怎樣奇特的石頭呢？PPT示§5

指名讀

點紅：著名

什麼意思？（有名）

6、天狗望月

獅子搶球

仙女彈琴

PPT示§6

指名讀，點擊課件

奇形怪狀

誰能讀好這個詞？什麼意思呢？黃山的石頭是不是都是奇形怪狀的呢？

7、師指板書：仙桃石

猴子觀海

仙人指路

金雞叫天都

四種奇石用一個自然段詳細介紹，我們稱之為——板書：詳寫，而天狗望月

獅子搶球

仙女彈琴

只用了一句話簡單介紹，我們稱之為——板書：略寫。

四、研讀第一自然段。

過渡：認識了那麼多奇形怪狀的石頭，黃山究竟在哪裏呢？

1、PPT示§1，指名讀。

2、要想讀好這一自然段，首先要讀好這幾個詞：聞名

景區

安徽省

秀麗神奇

尤其

指名讀詞語、齊讀。

3、PPT示§1，再指名讀，齊讀。

理解：“聞名”——著名，中外聞名是什麼意思？讓我們一起去黃山看看吧（出示圖片：奇鬆

怪石

雲海

温泉——四絕）

同學們都發出驚歎聲，想去嗎？

4、那很簡單，出示中國地圖和安徽地圖，教師：看，這就是黃山風景區，離我們戴埠國小260公里，開車大概需要4個小時。下次全家旅遊的時候可以讓爸爸媽媽帶你們去。

5、出示第2句話，指名讀，聯繫上下文理解“尤其”是什麼意思？

出示：今天課堂上小朋友的表現都很棒，尤其是xx，發言最積極。

部編版二年級上冊黃山奇石教學設計8

一、話題導入，創設情境

１、同學們，你們和父母一起旅遊去過許多地方，哪個地方給你留下了很深刻的印象？

２、誰瞭解黃山的知識，向同學們介紹一下。

（今天我們就一起乘車去那裏看看。）

二、從圖入手，初讀課文

課文寫了一些什麼內容，哪些地方使你很感興趣？

三、圖文結合，細讀課文

１、看，那塊石頭像什麼？

（出示掛圖一：仙桃石。）

２、請同學們讀課文中的描寫段落。誰能讀出這塊石頭的神奇？

３、它為什麼不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢？那又該怎樣讀呢？（指導讀）

４、再看那一塊石頭，誰能讀出它的神奇？（比讀）

（在這一時段的教學活動中可以讓學生自選喜歡的段落來讀。）

５、那個石頭真的變成了“雄雞”了嗎？後來為什麼又叫它是“金雞”呢？

６、看圖想象，指導朗讀，訓練語感。

四、巧設活動，訓練表達

１、我們現在想請一個小導遊來給大家介紹黃山的美景，誰敢來試試？

在訓練的過程中，除要注意學生生字的發音和認讀之外，重要的是幫助學生整理語言，努力做到言之有物，言之有序，並鼓勵學生的創意表達。

２、看風景片，練説其中的一景。

五、總結課文，拓展延伸

１、哇，黃山的石頭可真——

２、那裏是一般的有趣嗎？

六、自問自答：

請同學有感情地朗讀第一自然段，想想應該用什麼樣的語氣來讀。作為一名中國人你應準備怎麼讀？

你們知道嗎？那裏除了有怪石外還有奇鬆，雲海，温泉，想你去了一定會陶醉在那美景中的。請同學們回家後收集一些黃山的資料，下節課向同學們做個景觀介紹。

部編版二年級上冊黃山奇石教學設計9

教學目標：

1．瞭解我國著名的黃山風景區有許多姿態各異的奇石，感受祖國山河的壯美，從而激發學生熱愛祖國的思想感情。

2．找出各節中概括節意的句子，瞭解並體會各節是如何圍繞概括句寫具體的。

3．掌握本課15個生字，積累課後要求“讀讀寫寫”的詞語10個。

4．學習用“每當……就……”的句式造句。

5．正確流利地朗讀課文，背誦第四節。

教學重點：

認字、寫字、感情讀文。

教學難點：

讀懂每一節意思，瞭解怎樣圍繞中心把一段話寫具體。認識先概括後具體的結構段式

教具準備：

課件

一、觀看黃山的風光片，導入新課：

教師擔任導遊的角色，播放黃山的風光片，請學生觀看，並講解：黃山在我國的安徽省，是著名的風景名勝區，那裏風光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇鬆、怪石、雲海、温泉。同學們請你們認真觀看，一會兒説説你看到了什麼？。讓學生説説看到的內容。

教師揭示課題：今天我們一起來看看黃山的一大景觀——奇石，教師接着板書課題——<<黃山奇石>>齊讀課題。

二、初讀課文，識字

1.教師範讀課文，學生心裏跟着老師讀，注意生字的讀音。

2.同桌檢查預習圈畫字詞情況，檢查完互讀生字。

3.課件出示生字，學生自由讀、指讀、開火車讀，互讀。

4.師：剛才我們與生字寶寶交了朋友，老師相信這回讀課文肯定會更容易些，請孩子們自由讀課文，遇到生字寶寶重複讀兩遍。

5.師：生字寶寶的好朋友很孤獨，也想和你們交朋友，你們願意嗎？課件出示詞語，自由讀、指讀、開火車讀、同桌互讀。

6.師：詞語寶寶玩了這麼長時間，想媽媽了，我們一起把它送回家，好嗎？請同學們自由讀課文，遇到詞語寶寶重複讀兩遍。

7.師：生字寶寶和詞語寶寶大家都認識了，老師把句子請出來了，你會讀嗎？學生自由讀、指名讀、教讀、互讀。

三、讀文，整體感知

1.指名分段讀文。

2.思考：課文介紹了哪些奇特的石頭？

用“——”劃出，交流

四、指導二類字書寫

1.出示生字學生自由讀。

2.找關鍵筆畫。

3.教師範寫。

4.學生口頭組詞、説話。

5.學生描紅、仿寫，教師巡視。

五、作業

1.書寫本課二類字。

2.熟讀課文。

六、板書：

仙桃石

猴子觀海

15．黃山奇石金雞叫天都

（奇特）五老奔天都

天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

部編版二年級上冊黃山奇石教學設計10

一、開門見同引入課題。

1、出示課題，齊讀。

2、從課題上看，課文主要寫什麼？（奇石）哪裏的奇石？（黃山）重點詞是哪個（奇）

3、教師語：黃山是一大風景區，它在我國南部。

今天，教師和同學們到黃山風景區遊覽一番。

二、初知課文。

1、聽配樂朗讀錄音，看投影片，用1句話説説黃山風景區是怎樣的地方，有什麼廳特的景色。

2、學生自由暢説，並引導學習詞語。

①黃山風景區是個的地方。

“秀麗神奇”什麼意思？（美麗、奇妙）

②黃山風景區還是個的地方。

“聞名中外”的“聞”什麼意思？整個詞的呢？

③黃山風景區還有的巖石。“奇形怪狀”什麼意思？

是那些怪石，吸引了無數中外遊客。

給“尤其”換個詞，代進去讀一讀。（特別）

3、課題中的“奇”就是神奇、奇形怪狀的意思。

4、課文介紹了哪些奇石？默讀課文，用“——”劃出奇石的名稱。

5、具體介紹了哪幾塊奇石？用“△”標出其名稱。

三、學習課文

（一）學習第二段

導語：我們先來到“猴子觀海”這地方，看看這塊奇石。

1、釋詞。“觀”什麼意思？與課文中哪個詞意思相同？

2、出示投影片。

請一位小朋友當導遊介紹奇石，其他同學看投影，師指圖。

要求：邊看邊聽邊想，這巖石奇在哪裏？

3、討論

①它神奇在哪兒？

（它兩隻手抱着胳膊，一動不動地蹲在山頭，望着翻滾去海——樣子奇特。）

②請用“·”標出主要的動詞。（板：抱、蹲、望）

③指導讀句子。

④聽老師讀一句話，與剛才的有什麼不同？

句子：它兩隻手抱着胳膊，蹲在山頭，望着去海。

⑤這奇石還神奇在哪兒？（陡峭的山峯）

“陡峭”什麼意思？用圖示幫助理解。

⑥這塊巖石多奇，多有趣呀！最後一名。

概括地説——這就是有趣的“猴子觀海”

4、仿説“天狗望月”這奇石。

（二）學習第三段

導語：我們繼續往前看，會看到更有趣的奇石。

1、默讀第3小節，説説你看到了什麼奇石？想想這小節寫法上與第2小節有什麼不同？

2、一段話中，並列寫了兩個或兩個以上的內容，該怎麼學呢？這就是我們本單元的訓練重點，看課文的學法提示。聽老師讀一讀，想：分幾步學？

3、理解學法提示。根據學生回答貼出學習方法卡片。（）

4、按學法提示學懂這段話。

第一步齊讀想：講了哪兩個內容？（“仙桃石”、“仙人指路）

第二步幹什麼？（每個內容是怎樣寫的？）

①“仙桃石”怎樣寫的？這句話用了什麼方法？把什麼比作什麼？

②出示投影片，各種形式朗讀至會背。

③“仙人指路”是怎樣寫的？也用了什麼方法？把什麼比作什麼？

④小結：這兩塊巖石都用打比文的方法寫出它的神奇。

第三步幹什麼？

①課文用了哪個句子把它連接起來的？用“～～”劃出。板：更有趣。

②連接兩項內容的句子不只有這種，還可以怎麼説？

5、賞讀。

6、回顧學法。

7、課堂練習。P22

8、用“猴子觀海、仙人指路、仙桃石”三塊奇石任選兩塊説成一個並列段式。

四、鞏固生字形。

1、卡片認讀詞語。

2、字形用複合投影與“微”比較。

五、課堂作業：

作業本P20

板書設計：

抱、蹲、望更有趣