《俗語》創新教案

設計理念

以創新精神為理念，以提高學生語文素養為中心，以生為本，充分利用多媒體創設情景，營造寬鬆、平等、民主的教學氛圍，讓學生在師生互動、生生合作、自主探究中識字、解詞、悟句，從而感悟祖國文字的優美和人民智慧的博大精深，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。

教學目標

1.用自己喜歡的方式認識本課15個生字，會寫10個字，感受漢字的形體美。

2.朗讀課文，背誦課文。初步認識俗語，懂得團結力量大的道理。

3.在朗讀中感受漢字的音韻之美，產生熱愛祖國語言文字的情感，能主動吸收民族優秀的文化營養。

教學重點

認識15個生字，會寫10個字。

教學難點

讓學生初步認識俗語這種語言形式，感悟它所講述的道理，牢記這幾條俗語，產生主動學習的願望。

教學準備

教師：多媒體課件、生字卡、詞卡、錄音機、磁帶《眾人划槳開大船》。

學生：11根小棒、生字卡。

教學時間

1課時。

教學過程

一、激趣引入

課件展示：孫悟空在花果山的畫面。

師：孩子們，快看！齊天大聖孫悟空來了，他要帶我們去遊覽美麗的花果山，可每個景區都設了關卡的，過了關才能進去。孩子們，還去嗎？（去）俗話説：人心齊，泰山移。老師相信你們一定會成功的！板書：人心齊，泰山移。

二、初讀課文，自主識字

1?課件展示：花果山大門我會認。

師：瞧，第一關到了。孩子們，開始我們的闖關行動吧！

請打開課本93頁，用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到帶紅色小帽的字多讀兩遍。

2?誰願意讀讀課文？其餘孩子認真聽他是否做到了讀準字音、讀通句子（評議）。誰來和他比一比？

3?讀得真棒！連調皮的小猴子也被吸引來了。瞧！（課件：15個小猴，身上寫着本課生字）你認識嗎？認識哪個就叫哪個的名字，還不認識的請小老師教一教。

4?拿出生字卡，同桌夥伴互相考考，不認識的，互相幫幫，看誰記得牢。

5?用開火車讀，分組讀，齊讀的形式認讀生字卡。

6?在大家齊心協力之下，這麼多生字，全被攻下了。可哪些音難讀？哪些字難記？請與同桌交流，看看同伴的想法是否與你相同。

7?比一比哪個孩子最能幹：能用××告訴我××字音或字形容易錯的句式向大家説説，提個醒。

8?交流識字經驗：孩子們真能幹，不但看得仔細，聽得認真，還説得這麼清楚，誰來介紹一下自己的識字方法。

（運用加一加、減一減、比一比、換一換、編兒歌、形象記憶等識字方法）

9?這麼好的識字方法，讓一向自以為聰明絕頂的.齊天大聖都自歎不如！唉，真是人心齊，泰山移。大聖也只好把花果山的大門打開了。

（1）讀詞（課件出示：滿山的果樹，果樹上有生詞）這是花果山的果園，想摘果子的孩子聽好了，請拉着你的小夥伴一同來摘。讀得好的獎勵帶有生字的蘋果。再讓他們當小老師教讀，師貼蘋果詞。（齊認讀）

（2）理解詞説話。

為了獎勵大家，請欣賞幾幅優美的畫面，但老師有個要求：邊看邊想，用畫面上的詞來説一句話。

出示課件：

①泰山風景泰山。

②柴塊燃燒的熊熊火焰拾柴、火焰。

③諸葛亮（伴以人物介紹）諸葛亮。

④小棒折斷折斷。

⑤小船在藍色汪洋大海里航行竹篙、划槳。

三、再讀課文，理解俗語

恭喜孩子們，你們闖過了第一關，繼續往前行吧！

1?課件出示：美麗的花園，園門上我會讀，我會背。

展示課文內容。

2?生自由練習讀，比一比誰讀得正確又流利。

3?你喜歡哪句俗語？先讀一讀，再説説為什麼喜歡。

相機引導理解：一根筷子易折斷，十根筷子抱成團。

讓學生用準備的學具小棒做實驗。

4?揭題：孩子們，從剛才的讀中，你們有沒有發現，這些短句有什麼相同的地方？

學生自主發現，教師歸納，像這種通俗易懂，讀起來琅琅上口，藴含一定道理的語句就叫俗語。板書課題：俗語。

5?剛才孩子們説到了我們今天所學的俗語都講的是團結力量大，那在我們生活中，哪些事情體現了團結力量大？學生自由暢談課前蒐集的資料。

6?男女生小組比賽讀，對讀。

7?試着背誦：師提示每句俗語的第一個詞，生接背。

四、鞏固生字，指導書寫

闖過了第二關，你們可以盡情地觀賞五彩的鮮花。

1?課件出示：花園裏羣花爭豔的美景。圖標我會寫。

2?學生認讀10朵鮮花上要求書寫的生字。

3?按結構重新給生字排隊。

左右結構：劃、折、拾、頂、移、斷、船。

上下結構：柴、齊。

品字形結構：眾。

4?哪個字最難寫？想看着老師寫一寫嗎？師範寫生字，學生書空。

重點：眾、柴、斷。（注意斷的筆順）

5?學生自主描紅書寫。

6?展示學生作業，評一評。

五、自主實踐，知識拓展

1?孫大聖祝你們闖關獲得全勝，請你們欣賞一首好聽的歌曲，名叫《眾人划槳開大船》，歌中有我們今天學的俗

語，會唱的孩子可以跟着唱，不會的請拍起你的手。

2?課件出示其他俗語，學生讀一讀。

3?學生交流課前蒐集的俗語（也可單獨列為一節活動課）。