通往廣場的路不止一條教學設計

《通往廣場的路不止一條》是一篇富有哲理，引導人生，使人終身受益的文章。文章從“我”回憶小時候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網般通往城市廣場的街道，父親給我上了生動的一課：“通往廣場的路不止一條。”給了我一把開啟心扉的鑰匙切入，隨後記敍了我人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰的時候，就是父親的教誨使我得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最後走出困境，取得成功的事實，讓人從中感悟到：成功是一種態度，只要帶着希望出發，成功就會離你越來越近，頑強的意志可以幫助人克服許多困難。當再一次衝破艱難險阻、經歷了苦難之後，通往廣場的路就又多了一條。

　　◆預設目標：

1、正確認讀四個生字和一個多音字，能結合文本語境理解“星羅棋布”、“絡繹不絕”等重要詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。

3、能聯繫課文內容和生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義。

4、通過隨堂練筆，學生初步懂得自己以後如何去面對困難挫折，樹立積極奮進的學習、生活態度。

　　◆教學重點：

理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現實生活中的含義。

　　教學難點：

感悟作者的人生態度，樹立積極向上的人生觀。

　　◆預設流程：

　　一、談話導入

師：同學們，一次釣魚的經歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學們受到了很深的啟發。今天我們就一同走入14課，這篇課文又帶給同學們哪些啟迪呢?(板書課題)

師：通過題目大家發現了什麼?(星號。)我們通過星號知道這是一篇略讀課文。略讀課文就是通過學過的閲讀方法來自主學習這篇課文。題目的表面的意思就是：通往廣場的路很多條。還會有其他的含義嗎，讓我們走進課文。

【設計意圖：俗話説：良好的'開端是成功的一半。新課導入，即溝通新舊知識之間的內在聯繫，又促進知識的遷移，對教學效果有直接影響。】

過渡語：我們先來檢查大家對這課生字的認知情況。

　　二、檢查詞語。

1、星羅棋佈、垂頭喪氣、與眾不同、受用不盡、大喜過望、

心靈手巧、絡繹不絕、源源不斷、挑揀、宴會、維黛安太太、縫紉

2、多音字：挑。

3、理解“星羅棋佈”和“絡繹不絕”(讓學生學會結合字面、聯繫上下文理解詞語。)

4、根據上面的詞語填一填。

(　　　　)的村莊 (　　　　)的婦女

(　　　 )的訂貨人 (　　　　)的我

(　　　 )的展覽 (　　　　)地告辭

(　　　　)地流出

【設計意圖：整體感知課文，理解詞語，掃清閲讀障礙。常言道：授之以魚不如授之以漁。結合字面，聯繫上下文理解詞語，給予了學生“漁”而不是“魚”。】

過渡語：大家的預習非常認真。接下來大家思考這樣幾個問題。

　　三、讀文思考

1、自由讀課文，找出這篇課文的中心句。

2、“我”遇到了幾個困難，是如何克服的?

(學生自由讀書，8—10分鐘後解答。)

【設計意圖：讓學生明確自己的學習目標，從而有的放矢。略讀課文的教學應着重指導學生把在精讀課文中學到的方法用於閲讀實踐，所以放手讓學生自主學習。】

解答一：中心句是哪句?

父親的教導讓我受用不盡——通往的路不止一條!

師：這裏的廣場僅僅是指廣場的路嗎?(廣場：成功或者是目標。)

師：除了這一句，文中還有一句話和這句是相同的意思。請大家找出來。(學生讀課文的第二段。是父親對孩子的教導。出示這句話。學生齊讀。)

師：父親是在什麼情況下對他説的?文章的那個自然段提到了?(學習第一自然段，指生讀。)

師：該用什麼語氣讀?(和藹。生齊讀。)

【設計意圖：通過老師的點撥引導學生去讀這句話，通過不同形式的讀，領悟這段話的意思，從而記住這段話。】

老師小結：通往廣場的路不止一條，那通往成功的路也不止一條。這句話對作者產生了深刻的影響，讓他在以後的工作中克服了種種困難。課文中作者遇到了幾個困難?他又是怎麼克服的?

解答二：

1、師：同學手中的表格已填好，同桌交流交流，沒有填完的填完。(小組交流，教師巡迴指導。)

2、大屏幕出示表格。