質量分析會發言稿優秀範文

通過具體事例,對質量分析會進行了一些廣度與深度的思考,對數據分析的科學性進行了簡要説明，下面是的質量分析會發言稿資料，歡迎閲讀。

尊敬的各位領導、各位老師：

下午好!首先感謝校長室對我們九年級畢業班工作的高度重視，感謝各位校長能夠抽出寶貴時間，親臨現場來參加我們畢業班的質量分析會，也感謝尊敬的袁校長在我們分析會的前期工作中給予我們工作的多方指導與幫助，為我們提供了許多寶貴的指導性意見。

隨着周邊學校的突起，招生形式日益嚴峻，爭生源的大戰越演越烈，本屆畢業班成績的好壞將直接影響到我們學校的發展和未來。為了樹立我們學校在社會的良好聲譽，贏得家長對我們學校的信任，贏得學生對我們學校的嚮往和喜愛。我們本屆畢業班將肩負着重大的責任，我們要憑我們優秀的教師隊伍羣體，用我們辛勤的勞動，以我們最優秀的教學業績去向社會宣揚我們的學校。老師們，邗實新的輝煌需要我們的汗水和智慧，需要我們從實抓起，需要我們痛下決心，咬牙切齒的提高課堂與作業效率。在最後的衝刺時間裏，向課堂要效率，向作業要效率，向管理要效率。

袁校長高度重視我們畢業班工作，從正月初四開始就為了畢業班的培訓工作而開始忙碌，多次落實各項措施，並親臨現場檢查指導，深入課堂聽課，深入教師辦公室瞭解情況，為畢業班工作提出了許多寶貴的指導性意見，並幫助我們調整了系列靠實的舉施。

上學期末我們參加了區教研室組織的區統一考試，將我們所有學生的成績對照區教研室提供的參照結果，我們發現我們在尖子生這一塊，佔有着非常明顯的優勢： 700分以上全區10人，我校佔了9人，690分到699分全區30人，我校佔22人，680分到689分全區59人，我校佔27人，670分到679分以上我們有41人。(這個分析和區裏公佈統計的結果不符，我這個結果是結合我們學校的真實結果而產生的結果)。前10名，我們學校就有了9名，可以説尖子的優勢非常突出，就憑這一點我們完全有理由，也有充分的信心去實現我們許下的奮鬥總目標——打造邗實辦學史上最輝煌的一屆畢業班。但我們也不能迴避我們存在的不足，不去正視我們的問題：我們所有學科的均分沒有優勢，幾乎所有學科均分都沒有超過潤揚，部分學科還存在一定的差距，特別是英語與化學學科，在我們所有學科中是差距最大的，英語相差了4.79分，化學相差了8.12分，另外我們的尾巴生數也比較大，如果按照現在的情況，我們將有96名學生在死亡線以下，這不是一個小數字，這樣一部分學生如果上不了高中，也將會對實驗學校造成很大的負面影響。

通過剛才吳廣春主任的質量分析，結合我們手上的資料，我們對上學期的考試情況應該有了一個大體的瞭解，針對這樣的現狀，學校在去年制定的會考目標基礎上，對其作了些適當的優化。“打造邗實辦學史上最輝煌的一屆畢業班”是我們一開始就既定的總目標，這是一個大方向。具體來説我們就是要實現以下幾個目標：

1、二個整體目標。第一個整體目標是整體九年級年級部目標——所有學科均分以遙遙領先的優勢穩居全區所有學科第一;第二個整體目標是班級整體目標——所有班級控制死亡線以下人數，消除死亡線，衝刺班衝刺死亡線，堅決消除低分線;

2、三個絕對優勢。區第一名必須在我校，區前10名我校要佔3人以上，區前50名要佔32人以上;

3、四個分數段指標。第一個指標是總均分過600，第二個指標是735以上超

各位領導、老師們：

大家好!

為了進一步搞好基礎教育教學工作，今天我鎮在此召開由普教科及全體教職工參加教育教學質量分析會，非常及時、非常必要，為總結經驗，揚長避短，發揚成績，使今後的各項工作穩步上升，再上新台階，下面我就我們二中的一些想法和做法給各位領導、老師們作一下彙報：

一、全面貫徹黨的教育方針，立足校本教研、夯實基礎教育，面向全體學生、突出重點，堅持不求人人升學，但願個個成才的辦學方向，為祖國、為社會培養堅強的捍衞者和建設者。

二、要求全體教職工時刻牢記：家長的信任是學校的生命，社會的滿意是學校的成功。走在教育隊伍的前列是我們的願望，根據我校的現狀，要想實現這一願望，就必須有堅定的信念。那就是，挺起胸膛傳知識(要有足夠的知識面)，俯下身子去服務的思想(走進學生當中，包括課堂、課下和學生全方位的溝通)，樹立同心同德搞教學，一心一意謀 發展，再樹二中新形象的思想。

三、想我們想做的事情，説我們要説的話，幹我們最想幹的事業，做到苦幹不苦熬，苦中有作為，把苦中所獲得成就，作為一生的快樂。

四、始終堅持“以人為本，和諧發展，德規治校，質量強校，科研興校的辦學理念，確立：標準要高，作風要實，安排要細，落實要嚴，效果要佳的工作要求。

各位領導、各位老師，展望未來，任重而道遠，我校今後的工作會在中心校、教研室及各級主管部門的領導下，開拓進娶勇於創新、不負眾望、不辱使命，根據我校的現狀，發揚苦幹、實幹、巧幹的精神，努力完成鎮中心校下達的升學指標，把我校的教育教學工作推向新的高峯。

謝謝!

各位領導，各位老師:

大家好!

“奇文共欣賞，疑義相與析”，很榮幸能有機會和大家交流學習。下面，我將從領導、老師、學生三方面和大家分享我們的想法、做法和困惑。

一、領導

俗語説“把舵的不慌,乘船的穩當”，我們這些普通老師，就是乘船的;各位領導，就是“把舵”的。我們之所以能穩當得到達彼岸，取得一點成績，其實全靠領導們默默地、正確地“把舵”。很高興前面老師的發言也佐證了我們的看法。此刻，我也特別想表達感謝:先感謝局領導的支持，讓我們的綜合性學習由設想變為了現實，還感謝教研室領導具體細緻的幫助，讓我們在實踐中落實課改，也感謝校領導班子，從建校伊始就給我們營造了良好的工作生活環境;當然更要感謝我們的教研組同事，讓我們相互促進，相互提高。

就像一個班集體的成績和班主任及任課老師息息相關一樣，我們成績的取得離不開各級領導的關心和支持。領導為我們做的一切，我們平時沒有説出口，可是都點滴記在心中。作為語文老師，常常教育學生要有感恩之心，今天我也懷着感恩之心，發自肺腑地説一聲:謝謝!我們的成績離不開你們的指導!

二、老師

我們語文的教研活動，時常有經驗交流，有許多做法，諸如:集體備課、調節教學、抓基礎重能力、“四個一”等許多方面都是共性的，若問我們的個性做法，我們想大概是堅持不懈、團結協作、大膽課改吧!

(一)堅持不懈

錢學森曾説過:“不要失去信心，只要堅持不懈，就終會有成果的。”細想起來，我們並沒有特別的天才做法，就是憑着一點信心，靠着堅持走來的。我們的生源不能算好，很多同學拼音都不會，更別説理解課文，流暢表達了。但我們沒有聽之任之，就是靠堅持不懈，一點一點教會他們;在課改的初期，看不到一點希望和光明時，我們也是靠信心和堅持闖出了一條路子;領導們推薦的優秀做法，我們不怕麻煩，堅持嘗試下去，果真見到了實效。回眸我們走過的路，即使慢，即使不能立竿見影，我們也“馳而不息”。我們和大家的做法是相同的，只不過我們堅持了。如果説我們這些駑馬已跑了十駕，那應該是因為功在不捨吧。

(二)多方協作

《呂氏春秋》有言:萬人操弓，共射一招，招無不中。明白了這個道理，我們備課組成員是知無不言，言無不盡。有經驗的老師把握住方向，讓年青人的活力更有效果;年青老師的創意讓有經驗老師消除職業倦怠，中規中矩中多了激情。集體備課時，沒有長幼之分，資歷之別，大家暢所欲言，目的明確，就是要找到最合適的教學設計;綜合性學習中，沒有班級概念，只有年級觀念;具體的教學事務，沒有你做的或是他做的，只有誰更合適做。我們想正是這種無私坦蕩，真正的協作，才讓我們的集體備課不流於形式吧。

同備課組團結協作不算稀奇，可貴的是各班班主任和任課老師也很有協作觀念。本學期語文背誦任務非常重，兩個單元文言文，篇篇要求背誦，而且都是課標規定掌握的篇目。背誦的難度很大。課文篇幅很長，知識點多，時間短，任務重，怎麼讓學生在有限的時間內掌握呢?首先是各班班主任，督促強調，學生思想上很重視，小組互查會更認真。其次是其他任課老師，特別是也有背誦任務的英語老師，主動放寬了本學科背誦要求。這樣就給學生掌握知識提供了條件。這次抽考，我們年級百分之八十的同學在這方面都沒有丟分。當然我們語文也經常配合其他科，如果哪天趕巧了，學生覺得作業多，我們語文一定是不用做作業的。不要以為我們會有損失，相反，學生感念我們的體恤之情，第二天往往能做得更有質量，跟我們的關係也更親近。親其師，才能信其道，這樣形成良性循環，也更有效果。

我們的第三方協作對象是家長。教育本來就不是學校單方面的事，特別是時下學生在校時間越來越少，很多時候是我們老師有力使不上，就更需要家長支持我們的工作。當然，我們也有協作的條件：那就是每個語文老師都能和家長和諧相處，很多家長更樂意支持我們，也有能力支持我們，他們的支持不需要一點技術含量。也就是在家督促孩子讀課外書，檢查默寫背誦，或是沒時間在校進行的單元檢測，就請他們在家設考場，家長監考。雖然不是百分百的家長讓我們滿意，但總是有家長能做好，有人做了就比沒人做要好。

(三)大膽課改

創新教學方法，優化課堂教學，提高教學效率。這是我們每一位老師孜孜追求的，我們在課改方面也做了些嘗試：

1、嘗試讓學生做老師

這個做法不新鮮，但是我們囿於講法、內容、時間等原因，一直沒有在新授課上嘗試。我們改革的第一步是在複習課上。我們採用讓學生輪流當老師的方法，每人十分鐘，帶領全班同學複習。因為是學過的課文，內容難度不大。但小老師要説出個子醜寅卯來，就要自己明白知識點，又因為不能重複前面小老師的內容，所以知識點還要掌握全面，這就從側面督促學生有效複習。學生沒有涉及到的，老師再加以補充，這樣又避免了學生複習的片面性。這種方法使複習的效率大大提高。

2、重視綜合性學習

從七年級開始我們絕不會輕視每一個單元的綜合性學習，而且每次根據內容選擇最合適的形式。“馬的世界”就用競賽，“語文天地”就辦手抄報、“走上辯論台”當然要讓學生體驗辯論、“古詩苑漫步”學生自己編輯了專題詩集，有傳統的手寫本，還有同學與時俱進出版電子書。“背起行囊走四方”就走到了北京……這每一次的綜合性學習，都會有超越主題之外的收穫。比如編輯專題詩集，本來的主題是學習古詩，但是輯錄詩集要有一個專題，學生就要對自己的語文積累來個梳理;要手寫成書，就要書面工整美觀，還要插圖和詩境相契合;要當眾給同學推銷自己的詩集，就要有流暢的語言表達;要在同類書中脱穎而出，就要有創新的設計……就是這樣一個綜合實踐活動，讓學生不僅漫步於古詩苑，還豐富了語文積累，展示了書法，提高了鑑賞力，鍛鍊了口才，並挖掘了創造力。另外我們感覺綜合性學習不是浪費時間，也不會影響學習成績，相反這是一種大語文教育觀念。就説我們的北京之行吧，預設的目標是讓學生感受旅遊文化的魅力，由課堂上念導遊詞變為現場的實際解説，對書本介紹的建築，民俗等平面知識進行立體驗證。事實證明：這些目標無一例外的實現了，每到一處景點，都是由同學介紹完，然後導遊補充。這是口頭表達方面的收穫;回來後每人寫了七個方面的總結，平均四千字，有的同學能達到七千多字。這是寫作方面的收穫;在故宮頤和園北海等地，學生折服於建築藝術，感歎於古代勞動人民的智慧，這是弘揚民族傳統文化方面的收穫。爬長城時大家不甘落後，勇攀高峯，這種精神在學習上同樣需要，這是激發鬥志方面的收穫;幾天來，同學們相互照顧鼓勵，樹立時間觀念，服從集體行動，這是團隊精神方面的收穫;回來的火車上，半個小時的準備時間，就為碰巧這幾天過生日的三個同學一個老師舉行了聯歡會，這個展示才藝和洋溢着温情的聚會，成了全體師生難忘的回憶，這是班級凝聚力方面的收穫;晚上住宿，老師不表明身份的查房，發現百分之八十的同學都給外面不明身份的人開了門!但第二天，不僅不會隨便開門，還學會了查看周邊環境，熟悉逃生通道!這是安全方面的收穫;我們還有最意想不到的收穫，那就是合理理財!這次綜合性學習，讓學生在“再窮不能窮孩子”的大環境下，開始思考怎樣合理理財，他們從這裏邁出了第一步!當然收益的還有老師，讓老師反思以往的教學方式。不用畏首畏尾，擔心影響成績。事實上，這種大語文觀還能間接促進教學，就是這個去北京的試點班級，學生資質公認的一般，不夠聰明，潛能生還最多，又耽誤了一天半課程，但本次抽考成績最優秀。所以我們總結：始終認真進行綜合性學習是取得成績的一個原因。

3、設法促進課外閲讀

蘇霍姆林斯基説得好：“讓學生在圖書世界裏生活，這是當今學校一個重要的教育問題”。他還説：“我把人類寶庫中最優秀的圖書給自己的學生們讀。”課外閲讀在我們的語文教學中的重要地位，是人人皆知的。可是怎樣讓學生自覺地讀，有效地讀是我們面對的共同難題。我們也採用傳統的方法，如佈置主題讓學生摘抄，讀名著寫心得感想等。為了更加有效吸引學生喜歡讀書，我們大膽地衝破藩籬，允許學生用不同方式彙報。結果學生創意無極限，比如對喜歡段落的美讀比賽，某章節劇本表演，還有學生創造性的穿越時空編導，把現實的編排，和原著情節的表演結合起來，用這種方式詮釋作品主題和人物形象。還有同學用時下流行的qq聊天方式，表達對名著的評論……其實倒不在於用什麼形式，而在於藉助老師提供的平台，吸引學生用心去讀，用心去體會，用心欣賞別人的彙報。這樣也達到了我們促讀的目的，使得學生的閲讀能力、認讀水平、作文能力、學科興趣都有提升。成績自然也不會差。

4、放手讓學生互改作文

作文佔語文試卷的半壁江山，但長期以來作文教學一直是學生煩寫作文，老師煩改作文的局面。老師鑽在作文本里苦寫評語，學生看一眼後置之一旁。怎樣讓老師解脱無效勞動，讓學生更有收穫呢?我們的改革從七年級下期開始，先告訴學生評改作文的十條要求，讓學生有章可循。長期堅持讓學生互改，互寫評語。在這個過程中，自主發現問題，自主提高。不用擔心學生改不好，他們批改的更仔細，錯別字、病句一概不會放過，評語也很有特色。比如對抄襲作文，學生評語是：“哥們，老師教導我們，借鑑要有創新，作文不能變成摘抄啊”。幽默的話語既不傷同學情誼，又指出實質問題。當然老師並不是撒手不管，還要打分，以糾正學生偏頗。還進行作文專題講座，或課堂上點滴滲透作文要旨，使得學生的寫作和鑑賞水平不斷提高。上次期末和本次抽考，有的班作文平均可達到36分，就是一類文，也就是百分制的90分。全校也能達到34分，就是百分制的85分。我們總結這個成績和作文改革有關係。

能在這次教學質量分析會上發言。我感到很榮幸。這説明我一年的辛勞是有所得的。我也相信，作為教師，沒有一個人不願意自己的教學成績好，沒有一個人不願意自己所教的學生進步進步再進步，我們都希望自己的學生來上一天學就有一天的收穫。我們更沒有一個人會不在乎自己在社會上，家長們中的口碑。都希望聽到人們提起來，説自己是個很認真很負責的好老師，説他們願意將自己的孩子放在我們班。但是做一個好老師真的太難了，在如今這樣複雜的社會形勢下，我們真的感到千頭萬緒無從下手。我也經常會不斷地反思自己、鼓勵自己向着好老師的標準看齊再看齊。仔細想起來，我覺得要教好學，就要做好以下幾個方面:

首先是要有責任心和奉獻心和執著心。為師，我們必須講責任，儘管有時候我們感到講責任和奉獻會很累。我們誰都想做一個好老師，誰不想啊?不想當將軍的士兵不是好士兵。但是當一個好老師要付出多少才算完呢?教無止境、學無止境、改革與創新也沒有止境。所以我們累了。但是我們面對的是孩子!“孩子”這個詞語有多重啊?承載着多少愛，多少期望與期盼，多少五彩繽紛的夢想啊!我們一切一切的付出的沉重都會在這夢想的`沉重中化為羽毛般虛無。如果我們的付出會讓這些夢想更加璀璨，那麼我們的沉重又算什麼呢?所以無論任何時候對待教育，我們一定要盡職盡責。

我曾經想過，負責具體最難做的是要按時佈置並檢查學生的作業，對於他們的偷懶錯誤不姑息遷就，不做作業就一定要接受懲罰，做錯了就一定要改過來。這一點看似簡單，其實對於我們來説是一種考驗。特別是今年接手的這一級學生，按時完成作業、交作業的習慣很差。很多孩子就是這樣，他明明知道不做作業會受到老師的懲罰，卻依然是不做，他們有這樣的耐性而我也必須有這樣的耐性和他們較勁，你有幾次不做，我就有幾次把你記下來，就有幾次懲罰你。很多時候我懷疑做老師的職責。我發現我們的任務不但是教書，而且更是糾正學生的各種不良習慣，甚至這比教書更重要。因為孩子一旦養成了不認真聽講不按時完成作業的習慣那就上什麼學也白上。但是至今我也沒有找到比懲罰更好的辦法，讓孩子們按時乖乖的完成作業。

提到奉獻，這或許多少有些過時。我説不清時代到底變成了什麼樣子。但是我還是懷念年輕時候的單純。那時候我們不會為多幹一點，多付出一點而心有不甘，不會為別人多獲得一點，自己少獲得一點而憤憤不平而有所怨言。其實人生就是這個樣子，社會就是這個樣子，不停地流言蜚語，不停地説短道長，不斷地利益與金錢權勢的誘惑，講奉獻的人微乎其微了，就連三千年以前的《詩經》裏都一針見血地説“世人熙熙，皆為利來;世人攘攘，皆為利往”。但是我們人人都有一顆嚮往善良和温暖的心，如果我們希望自己在有困難的時候會有人伸出援助的雙手，那麼我們也應該時時準備着去幫助別人，獻出自己無私奉獻的愛心。我依然喜歡當年看到的一句禪語“心似菩提樹，心如明鏡台，願得勤拂拭，勿使染塵埃。”願我們的心就像菩提樹，我們要時時地清洗它拂拭它，不要被世俗的勢利塵埃所矇蔽。我常常鼓勵自己:如果我的付出讓別人有所得益，讓孩子們讓同事們有所收穫，那麼我願意繼續這麼做。

提到執着心，前面我就説過“學無止境，教無止境，改革與創新沒有止境”，這就需要我們堅持堅持再堅持，向着夢想的境界邁進再邁進。在我們懷着一顆奉獻心盡職盡責的時候，難免會遇到一些挫折，那麼讓我們自我反省、鼓勵，寬容社會的偏見，家長的誤解、別人的不理解，再執着一些，再寬容一些。如果我們做的是對的，那麼請堅持!

二、一點自認為成功的做法。

1、堅持生本。這麼多年以來我們習慣了自己講，讓學生講當然不放心。前幾天到國中去聽課，我感覺到讓學生展示的必要性。當時聽的是三四年級的課，三年級的孩子不太會展示，不如四年級的孩子展示的好是正常的。讓我注意的是四年級的那些四號的同學，因為那些孩子去年在我們這兒上的三年級，我認識很多其中也有很多曾經是我的學生，他們有幾個起來展示的很好，回答問題的聲音很清楚，語言很流暢，普通話和麪部表情都很自然。就連以前成績很差的張含宇也主動回答了兩次問題，一次和小組的同學一起彙報，一次自己單獨主動回答，説話非常得體，一點看不出他是學習成績那麼差的差生，這使我很震驚。

我覺得如果沒有我們三年級時的訓練，就不會有他們今天的精彩表現。更讓我認識到讓孩子們自我展示是非常必要的。我們做老師的講的好一些，表演的精彩一些其實很正常，因為我們是成人，我們已經經過了那麼多的歷練。讓我們給孩子們多一點機會，讓我們再多一些耐心，耐心地原諒他們的幼稚與笨拙，耐心地等待他們成熟、長大，等待他們展現出自己的精彩，老師們讓我們再給孩子們一次機會!

1、嘗試改革，探索不同的方法，完善我們的課堂。我們學校對於小組合作探究的嘗試也足足有兩年多了。但是比起其他一些學校還有很多需要改進的地方。去中心路聽課，覺得他們的小組彙報很完善，幾乎是程式化的。總結起來有這樣幾個值得學習的地方：

(1)小組上台展示時，小組長就先提醒説：下面由我們小組彙報展示，請同學們認真傾聽，看誰做的最棒!這樣的提醒很重要，孩子們立刻就做得很端正，開始認真聽了。

(2)幾乎所有的孩子包括四號在內彙報，回答問題的聲音都很響亮，比老師的聲音還好。這對我很震撼。我就思考是什麼力量讓三號四號的同學也這麼自信?但是毫無疑問，這樣的效果非常好。是想如果一組組的展示彙報都像蚊子般軟弱無力，下面的學生們什麼都聽不到，那還不如老師自己講來的乾脆。所以我這幾天尤其注意提醒孩子們回答問題的聲音。

(3)他們的課堂絲毫都不浪費時間，沒有向我們課堂那樣，學生們補充評價起來沒完沒了的現象。我仔細留意，原來他們的補充和評價的人數都是有名額限制的。這樣就制止了宂長的毫無意義的補充評價，節省了時間。

(4)他們的學生蒐集資料很細，面很廣。比如聽徐文華老師講的一節《珍珠鳥》，學生蒐集資料細到小鳥都是站着睡覺的，只有感覺絕對安全可信是才趴下睡。這個知識點是針對“這小傢伙竟趴在我的肩上睡着了”這句中“趴”這個詞的。這又讓我很震撼。

……當然，值得思考學習的地方很多，這有待於在以後的教學研討交流中再反思，進步。

3、讓課堂儘可能地豐富。這是我的一點想法，當然沒有見過成文的文章有人認為這一點多麼重要。但是我私下裏認為，這對於國小生來説應該很重要。因為沒有幾個孩子不喜歡動畫片、不喜歡電視、不喜歡玩。而學習確是枯燥的。如果我們能在這枯燥的純黑白的靜靜止止之中加一點玩的成分，加一點色彩，再加一點動畫的繽紛，那我們的孩子將會是怎樣的欣喜若狂啊。那他們會喜歡你的課，不由自主地被你的課堂吸引，不知不覺地學習了知識。所以我不厭其煩地收集課件、課文動畫朗讀，儘量地應用到課堂中，也就是想盡力的使課堂變得豐富。

4、評價也要做到多樣化。這兩年來我一直沿用的是小組評價和個人評價相結合的辦法。也就是個人一張得星表，小組一張得星表，每個月評一次明星小組。並把他們的照片展示出來。今年我又試行了回答問題時的異組同號比賽回答的辦法。比如讀詞語時十個組的三號來比賽，每人讀一行，誰讀對了坐下，他所在的小組就得到一顆星，沒有讀對的就不能坐下，他所在的小組就不能得星。也有時候輪兩輪，三號讀完了，四號讀，兩個人都讀對了，小組得星，如果輪完了哪一個小組有一個沒能坐下的，他們小組也不得星。這個辦法非常靈，孩子們競爭意識和小組集體意識都增強了，不自覺地提高了聽課學習的積極性。現在我考慮到孩子們不完成作業也是一個大問題，我正考慮如何把小組評價與作業完成情況結合起來，提高孩子們作業的完成率。

我説了很多，或許有一些我還沒有做到。也許也會有一些，説的不對、不完善、不完美，敬請大家諒解並給我指正，謝謝大家。