關於召開質量分析會發言稿參考範文

不管是任何東西，在質量上都是最為重要的，在召開分析會的時候，我們要準備好發言稿。小編為大家精心準備了質量分析會發言稿，歡迎大家前來閲讀。

尊敬的各位領導，老師，大家晚上好!

今天，我的教學質量分析的主題是——夯實基礎 增強意識 全面提高

質量是學校的生命線。教學質量的好壞，是衡量一所學校辦學最直接的標準。上學期，我校全體教師，堅持以教學為中心，全面完成了教學任務，在全體師生的共同努力下，我校教學質量有了突破性的提高。但是，我們應該清醒的看到，我校的個別班級、個別學科以及抽考年級在全縣的位置仍然不夠理想。為進一步強化質量意識，提高教學效益，為新學期教學工作提供科學的依據，確保我校教學質量穩步提升，現對2010--2011學年度第二學期教學質量作如下分析：

一 、總體情況

從語文成績來看，學生基礎知識掌握得比較好，無論是字詞的積累，還是基本句式的運用，學生大多已掌握。具體表現為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴句、按課文內容填空、課內閲讀等題正確率較高，課外閲讀與寫作有待加強。經統計，全校語文及格率為92.89%，優秀率為46.1%。和上一學年相比略有提高。

從數學成績來看，大多數學生對運算的意義和算理掌握得較好，口算、筆算的能力較強;對基本的概念、關係、性質已基本理解和掌握，並能應用這些概念、性質、關係解決一些簡單的實際問題，具有簡單的統計能力和簡單的幾何作圖能力。全校數學及格率為89.1%，優秀率為40.4%。和上一學年相比略有提高。

從英語成績來看，大多數學生對單詞及簡單的句式能掌握，其它的方面需要加強，全校英語及格率為26%，優秀率為7.7%。

1、一至五年級語文、數學成績統計表

2、三至五年級英語成績統計表

3、一至五年級語、數、英年級第一名統計表

4、六年級全縣抽考成績統計表

二、個體情況(六年級)

1、 六年級在全縣抽考中，語文、數學、英語三科總分名列全縣第9，

其中語文平均分74.15，全縣排名第3，高出全縣平均分1.53分;

及格率89%，全縣排名第5，高出全縣總及格率(87%)2個百分點

優秀率40%，全縣排名第4，高出全縣總優秀率(33%)7個百分點

(一)語文平均分

(二)語文及格率

(三)語文優秀率

2、六年級數學平均分78.49，全縣排名第7，高出全縣平均分1.77分;

及格率85%，全縣排名第6，高出全縣總及格率(81%)4個百分點

優秀率52%，全縣排名第7，高出全縣總優秀率(50%)2個百分點

(一)數學平均分

(二)數學及格率

(三)數學優秀率

3、六年級英語平均分46.89，全縣排名第14，低於全縣平均分9.59分;

及格率28%，全縣排名第13，低於全縣總及格率(45%)17個百分點

優秀率3%， 全縣排名第11，低於全縣總優秀率(15%)12個百分點

(一)英語平均分

(二)英語及格率

(三)英語優秀率

4、縱向相比，兩項總評名次有所提升

在2008—2009學年度第二學期全縣六年級抽考中，語文、數學兩項總評名列全縣第6，而在2010—2011學年度第二學期全縣六年級抽考中，語文、數學兩項總評名列全縣第5，可見語文、數學的成績一直很穩。 如下表：

三、命題特色

本次試卷分析我是從1-5年級的每個班的語、數試卷 、3-5年級的英語試卷中各抽取10張作為樣捲進行分析。

試卷以教材為載體，立足基礎，覆蓋面全，難易適中，形式靈活多樣，梯度明顯;試題既具有綜合性，又突出重難點,既注重了雙基，又注重了知識與能力的拓展;注重了系統分析問題和解決問題的能力考查，使學生充分體會到了學以致用的重要性。

語文試卷特點(1)突出基礎(2)注重情趣(3)體現靈活(4)彰顯創新

數學試卷特點(1)突出基礎知識與基本技能(2)注重生活實際與探究能力(3)強化應用意識

英語試卷特點(1)注重基礎(2)體現了聽力和筆試並重(3)着重考察學生在語境中運用英語的能力

四、存在的問題

本次試卷分析我是從1-5年級的每個班的語、數試卷、3-5年級的每個班英語試卷中各抽取10張作為樣捲進行分析。從這次抽取的樣捲上來看：

1、語文方面

(1)、卷面不夠整潔，又髒又亂,塗改嚴重，使用塗改液、修正紙的試卷較多，字跡工整、乾淨整潔的試卷很少，3-5年級大多數學生還在使用鉛筆作答。

(2)、基礎知識學得不夠靈活，應變能力差，一些靈活的題目學生往往感到無從下手。還有個別學生基礎知識不過關。如學過的漢字不會書寫、課文不會背等

(3)、學生的閲讀分析還是相對較差，閲讀理解做得好的不多，有的學生乾脆不做;作文沒有認真審題，有跑題現象，好作文比較少，有的學生標點符號不知道佔一格，甚至不打，暴露出了學生的素質和綜合能力較低。個別學生寫作能力有待提高，如：語言空洞，詞彙量小、不生動，敍述不流暢。達不到規定的字數，有錯別字、病句等。

2、數學方面

(1)、學生分析問題的能力還不是很好，部分學生沒有養成良好的數學學習習慣，學生良好的數學思維品質還沒有逐步形成，不認真審題，個別學生甚至落題。

(2)、學生的實踐操作能力需加強，如：製作統計圖;在平面圖上辨別方向標出場所，不夠精確。

(3)、部分學生知識學得死不會變通，分析解決應用問題的能力低。

(4)、很多學生在解題過程中計算能力不強，準確率不高，尤其是計算題。

3、英語方面

( 1)、記憶性知識掌握不牢。本次檢測關於單詞拼寫題、語言規則題等需要背的知識，學生的完成情況不理想。

( 2)、學生對語篇的理解能力比較差。每個年級的情景會話，都需要學生能通過上下文來猜測詞義大體看懂全文，學生根據語篇獲取信息的能力，分析、歸納、整理能力都很差。

(3)、學生寫作能力不強。本次檢測，有二成學生寫不出成形的文章，還有部分學生寫的文章單詞錯誤太多，看不出寫的是什麼意思。

(4)、兩級分化現象突出。一是同班學生之間的，另一方面是班級之間的。

五、學校現狀分析

學校領導高瞻遠矚，全體教師兢兢業業，他們質量意識強，團結協作，教育教學成績雖得到一定的提高，但以下幾個方面應引起我們的高度重視：

(一)以教學為中心的地位沒有得到很好地凸現。在對外交往與對內管理上忙於對外，在管理上注重剛性管理，缺少過程性管理與引導;在形式與內容上，注重形式，缺少求真務實的作風。以教學為中心講的多，真正落到實處的少。

(二)大多數教師愛崗敬業，工作責任心強，但仍有個別教師認為教學常規可有可無，監考時東張西望、來回走動;閲卷時，卷面上的分數不是算錯，就是多扣或者少扣;面對差生又缺少耐心，時有體罰學生的現象發生。

(三)校本教研的有效性不強，教研活動缺乏系統性。學校的教研活動能正常開展，但不少處於低水平狀態，少數教師缺乏專業追求，沒有專業發展的心理需要，缺少優秀資源的專業指導，沒有開闊的視野和先進理念的支持，缺乏研究意識，沒有明確的研究方向，學科組羣體智慧沒有得到充分發揮。

(四)承班率高，生源素質參差不齊，再加上有些家長外出打工、做生意或單親家庭，使得家庭教育的隱性缺失，學生學習的主動性不強，學習習慣較差 。

(五)學科發展不均衡，從考試成績來看，語、數明顯高於英語，全校的英語成績有待提高。除了學生、社會、家庭不夠重視外，課時少、英語教師素質參差不齊，也是成績差的因素。

(六)班級之間的成績相差懸殊，如如一年級的數學最高分86.48，最低分73.98，相差12.5分; 二年級的數學最高分89.59，最低分75.62，相差高達13.97分;三年級的語文最高分86.69，最低分69.76，相差高達16.92分;四年級的語文最高分84.46，最低分69.85，相差高達14.61分;五年級的數學最高分82.69，最低分68.78，相差高達13.92分;

六、提高教育教學質量的措施

針對以上情況,結合我校的實際，在以後的教學過程中應抓好以下工作：

1、加強學習轉變觀念，向課堂40分鐘要質量

每位教師應加強對新課標的學習，要把學習的主動權交還給學生，做到精講多練，一課有一得，決不讓問題過夜;讓學生在合作、探究中領悟教材內涵，採用多種形式讓學生喜歡你，同時喜歡你的課堂，激發學生學習的積極性，提高學生的學習效率，向課堂40分鐘要質量，真正做到輕負擔，高質量。

2、加強常規管理 增強質量強校意識

教學質量與素質教育不相矛盾，教學質量檢測是目前衡量教育質量的重要手段，因此要增強質量意識。

加強備課環節的管理，每月進行一次常規檢查，發現問題，及時整改，並建立監督措施，督促到位。充分運用現代化教學手段，為上好課奠定基礎。作業設計要求做到“題精”、“量足”、“面廣”，訓練形式靈活多樣，提倡分層佈置，批改要求做到認真、及時、細緻、規範，並及時分析反思，採取正確補救措施，確保每次作業練習都有成效。每單元教學結束後，要及時做好複習和檢測工作，每次檢測後要求做有書面分析，有改進措施，有下階段努力目標等，繼續堅持面向全體學生、兼顧兩頭的科學輔導原則。關注每一個學生的發展，要着眼於發現和發掘學生的優點，幫助學生認識自我，建立自信。重視對學困生的個別輔導，堅持“從最後一名學生抓起”的轉差思路，不讓任何一名學生掉隊，讓每一個學生都有進步。各學科教師對學生學習狀況要全面瞭解，採取針對性方法進行培養幫助轉化，要有實效。

3、加強檢查與監督的力度 向管理要質量

學校領導將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發現問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課後將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課後作業設計、問學生掌握情況等，並做好記載，提出建設性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。

從本次抽取的樣卷中發現，閲卷時有的教師由於趕時間，造成了漏改、錯改、總分統計錯誤的現象，使得卷面上塗改比較嚴重，沒有給學生形成榜樣的作用。

這樣的問題在學生中造成了很大的負面影響，因此，作為教師應做學生的榜樣，作為領導應做教師的榜樣，學校將加大檢查與監督的力度，向管理要質量，努力為老師們創造一個公平、公正、客觀的教學環境，儘量減少在評比中的消極因素和不利因素，全面激發教師的工作積極性。

4、加強家校聯繫，讓趣味化走進英語課堂

我校學生多，並且很多家長在外務工，家長疲於生計，無暇顧及孩子的學習與生活。學生課後到處遊玩，不但有安全隱患，更玩得心散人疲，影響了學習，甚至染上社會的不良習氣，針對這種實際狀況，我們一方面要加強家校聯繫，另一方面分年段、時段開展了豐富多彩的活動，學生參加有益的活動多了，就能充分感受到學校生活的快樂，心情舒暢了，學習的熱情就高，成績自然就進步了

英語學科是我校的薄弱科目，教師要在重視學生聽力的基礎上為學生口語創設輕鬆、積極的空間。注重學生語言的發展，積累豐富的詞彙和語言樣式，在運用中加以掌握。做到新課導入趣味化、練習設計多樣化。一切從學生的實際出發，遵循學生的認知規律，使其更加科學化、合理化、生活化、多元化，以激發學生學習英語的興趣。

5、重視學生的養成教育，培養良好的學習習慣

教師要以人為本，關心學生，通過多種形式瞭解學生，利用各種形式，使學生明確學習目的和意義，逐步養成在學習中吃苦耐勞、勤于思考和傾聽的習慣。有的學生平時不努力學習，把希望寄託在考試時偷看或抄襲別人的想法上，因此，教師要把對學生進行考風教育和平時的班隊會結合起來，努力使學生明白學習的艱辛，從而培養學生的自覺學習的習慣。從本次抽取的樣卷中發現卷面不夠整潔，又髒又亂,字跡工整、乾淨整潔的試卷少，塗改嚴重、使用塗改液的有48人，佔抽查人數的36.92%;因此，在平時的教學中，要從課前預習、專心聽講、課堂練習、坐姿、書寫習慣、遵守課堂紀律，完成課後作業，課外閲讀等方面抓起，規範學生的學習行為，以良好的習慣促進學習效率的提高。

七、我們的目標

1、傾力培養一支愛崗敬業的教師隊伍

2、着力打造一支高水準的教科研團隊

3、抽考年級實現“爭3保5”的總體目標，重現錦小昔日雄風

總結過去不容樂觀，展望未來任務艱鉅。教學工作面臨的困難和問題很多，任務很重。但我們堅信，在各級領導的支持下，有齊校長的高瞻遠矚，全體教師的腳踏實地，開拓創新，鋭意進取，我校的教育教學質量一定能夠邁上一個新的台階。

能在這次教學質量分析會上發言。我感到很榮幸。這説明我一年的辛勞是有所得的。我也相信，作為教師，沒有一個人不願意自己的教學成績好，沒有一個人不願意自己所教的學生進步進步再進步，我們都希望自己的學生來上一天學就有一天的收穫。我們更沒有一個人會不在乎自己在社會上，家長們中的口碑。都希望聽到人們提起來，説自己是個很認真很負責的好老師，説他們願意將自己的孩子放在我們班。但是做一個好老師真的太難了，在如今這樣複雜的社會形勢下，我們真的感到千頭萬緒無從下手。我也經常會不斷地反思自己、鼓勵自己向着好老師的標準看齊再看齊。仔細想起來，我覺得要教好學，就要做好以下幾個方面：

首先是要有責任心和奉獻心和執著心。為師，我們必須講責任，儘管有時候我們感到講責任和奉獻會很累。我們誰都想做一個好老師，誰不想啊?不想當將軍的士兵不是好士兵。但是當一個好老師要付出多少才算完呢?教無止境、學無止境、改革與創新也沒有止境。所以我們累了。但是我們面對的是孩子!“孩子”這個詞語有多重啊?承載着多少愛，多少期望與期盼，多少五彩繽紛的夢想啊!我們一切一切的付出的沉重都會在這夢想的沉重中化為羽毛般虛無。如果我們的付出會讓這些夢想更加璀璨，那麼我們的沉重又算什麼呢?所以無論任何時候對待教育，我們一定要盡職盡責。

我曾經想過，負責具體最難做的是要按時佈置並檢查學生的作業，對於他們的偷懶錯誤不姑息遷就，不做作業就一定要接受懲罰，做錯了就一定要改過來。這一點看似簡單，其實對於我們來説是一種考驗。特別是今年接手的這一級學生，按時完成作業、交作業的習慣很差。很多孩子就是這樣，他明明知道不做作業會受到老師的懲罰，卻依然是不做，他們有這樣的耐性而我也必須有這樣的耐性和他們較勁，你有幾次不做，我就有幾次把你記下來，就有幾次懲罰你。很多時候我懷疑做老師的職責。我發現我們的任務不但是教書，而且更是糾正學生的各種不良習慣，甚至這比教書更重要。因為孩子一旦養成了不認真聽講不按時完成作業的習慣那就上什麼學也白上。但是至今我也沒有找到比懲罰更好的辦法，讓孩子們按時乖乖的完成作業。

提到奉獻，這或許多少有些過時。我説不清時代到底變成了什麼樣子。但是我還是懷念年輕時候的單純。那時候我們不會為多幹一點，多付出一點而心有不甘，不會為別人多獲得一點，自己少獲得一點而憤憤不平而有所怨言。其實人生就是這個樣子，社會就是這個樣子，不停地流言蜚語，不停地説短道長，不斷地利益與金錢權勢的誘惑，講奉獻的人微乎其微了，就連三千年以前的《詩經》裏都一針見血地説“世人熙熙，皆為利來;世人攘攘，皆為利往”。但是我們人人都有一顆嚮往善良和温暖的心，如果我們希望自己在有困難的時候會有人伸出援助的雙手，那麼我們也應該時時準備着去幫助別人，獻出自己無私奉獻的愛心。我依然喜歡當年看到的一句禪語“心似菩提樹，心如明鏡台，願得勤拂拭，勿使染塵埃。”願我們的心就像菩提樹，我們要時時地清洗它拂拭它，不要被世俗的勢利塵埃所矇蔽。我常常鼓勵自己：如果我的付出讓別人有所得益，讓孩子們讓同事們有所收穫，那麼我願意繼續這麼做。

提到執着心，前面我就説過“學無止境，教無止境，改革與創新沒有止境”，這就需要我們堅持堅持再堅持，向着夢想的境界邁進再邁進。在我們懷着一顆奉獻心盡職盡責的時候，難免會遇到一些挫折，那麼讓我們自我反省、鼓勵，寬容社會的偏見，家長的誤解、別人的不理解，再執着一些，再寬容一些。如果我們做的是對的，那麼請堅持!

二、一點自認為成功的做法。

1、堅持生本。這麼多年以來我們習慣了自己講，讓學生講當然不放心。前幾天到國中去聽課，我感覺到讓學生展示的必要性。當時聽的是三四年級的課，三年級的孩子不太會展示，不如四年級的孩子展示的好是正常的。讓我注意的是四年級的那些四號的同學，因為那些孩子去年在我們這兒上的三年級，我認識很多其中也有很多曾經是我的學生，他們有幾個起來展示的很好，回答問題的聲音很清楚，語言很流暢，普通話和麪部表情都很自然。就連以前成績很差的張含宇也主動回答了兩次問題，一次和小組的同學一起彙報，一次自己單獨主動回答，説話非常得體，一點看不出他是學習成績那麼差的差生，這使我很震驚。

我覺得如果沒有我們三年級時的訓練，就不會有他們今天的精彩表現。更讓我認識到讓孩子們自我展示是非常必要的。我們做老師的講的好一些，表演的精彩一些其實很正常，因為我們是成人，我們已經經過了那麼多的歷練。讓我們給孩子們多一點機會，讓我們再多一些耐心，耐心地原諒他們的幼稚與笨拙，耐心地等待他們成熟、長大，等待他們展現出自己的精彩，老師們讓我們再給孩子們一次機會!

1、嘗試改革，探索不同的方法，完善我們的課堂。我們學校對於小組合作探究的嘗試也足足有兩年多了。但是比起其他一些學校還有很多需要改進的地方。去中心路聽課，覺得他們的小組彙報很完善，幾乎是程式化的。總結起來有這樣幾個值得學習的地方：

(1)小組上台展示時，小組長就先提醒説：下面由我們小組彙報展示，請同學們認真傾聽，看誰做的最棒!這樣的提醒很重要，孩子們立刻就做得很端正，開始認真聽了。

(2)幾乎所有的`孩子包括四號在內彙報，回答問題的聲音都很響亮，比老師的聲音還好。這對我很震撼。我就思考是什麼力量讓三號四號的同學也這麼自信?但是毫無疑問，這樣的效果非常好。是想如果一組組的展示彙報都像蚊子般軟弱無力，下面的學生們什麼都聽不到，那還不如老師自己講來的乾脆。所以我這幾天尤其注意提醒孩子們回答問題的聲音。

(3)他們的課堂絲毫都不浪費時間，沒有向我們課堂那樣，學生們補充評價起來沒完沒了的現象。我仔細留意，原來他們的補充和評價的人數都是有名額限制的。這樣就制止了宂長的毫無意義的補充評價，節省了時間。

(4)他們的學生蒐集資料很細，面很廣。比如聽徐文華老師講的一節《珍珠鳥》，學生蒐集資料細到小鳥都是站着睡覺的，只有感覺絕對安全可信是才趴下睡。這個知識點是針對“這小傢伙竟趴在我的肩上睡着了”這句中“趴”這個詞的。這又讓我很震撼。

……當然，值得思考學習的地方很多，這有待於在以後的教學研討交流中再反思，進步。

3、讓課堂儘可能地豐富。這是我的一點想法，當然沒有見過成文的文章有人認為這一點多麼重要。但是我私下裏認為，這對於國小生來説應該很重要。因為沒有幾個孩子不喜歡動畫片、不喜歡電視、不喜歡玩。而學習確是枯燥的。如果我們能在這枯燥的純黑白的靜靜止止之中加一點玩的成分，加一點色彩，再加一點動畫的繽紛，那我們的孩子將會是怎樣的欣喜若狂啊。那他們會喜歡你的課，不由自主地被你的課堂吸引，不知不覺地學習了知識。所以我不厭其煩地收集課件、課文動畫朗讀，儘量地應用到課堂中，也就是想盡力的使課堂變得豐富。

4、評價也要做到多樣化。這兩年來我一直沿用的是小組評價和個人評價相結合的辦法。也就是個人一張得星表，小組一張得星表，每個月評一次明星小組。並把他們的照片展示出來。今年我又試行了回答問題時的異組同號比賽回答的辦法。比如讀詞語時十個組的三號來比賽，每人讀一行，誰讀對了坐下，他所在的小組就得到一顆星，沒有讀對的就不能坐下，他所在的小組就不能得星。也有時候輪兩輪，三號讀完了，四號讀，兩個人都讀對了，小組得星，如果輪完了哪一個小組有一個沒能坐下的，他們小組也不得星。這個辦法非常靈，孩子們競爭意識和小組集體意識都增強了，不自覺地提高了聽課學習的積極性。現在我考慮到孩子們不完成作業也是一個大問題，我正考慮如何把小組評價與作業完成情況結合起來，提高孩子們作業的完成率。

我説了很多，或許有一些我還沒有做到。也許也會有一些，説的不對、不完善、不完美，敬請大家諒解並給我指正，謝謝大家。

各位領導，各位老師：

大家好!

“奇文共欣賞，疑義相與析”，很榮幸能有機會和大家交流學習，下面，我將從領導、老師、學生三方面和大家分享我們的想法、做法和困惑。

一、領導

俗語説“把舵的不慌,乘船的穩當”，我們這些普通老師，就是乘船的;各位領導，就是“把舵”的。我們之所以能穩當得到達彼岸，取得一點成績，其實全靠領導們默默地、正確地“把舵”。很高興前面老師的發言也佐證了我們的看法。此刻，我也特別想表達感謝：先感謝局領導的支持，讓我們的綜合性學習由設想變為了現實，還感謝教研室領導具體細緻的幫助，讓我們在實踐中落實課改，也感謝校領導班子，從建校伊始就給我們營造了良好的工作生活環境;當然更要感謝我們的教研組同事，讓我們相互促進，相互提高。

就像一個班集體的成績和班主任及任課老師息息相關一樣，我們成績的取得離不開各級領導的關心和支持。領導為我們做的一切，我們平時沒有説出口，可是都點滴記在心中。作為語文老師，常常教育學生要有感恩之心，今天我也懷着感恩之心，發自肺腑地説一聲：謝謝!我們的成績離不開你們的指導!

二、老師

我們語文的教研活動，時常有經驗交流，有許多做法，諸如：集體備課、調節教學、抓基礎重能力、“四個一”等許多方面都是共性的，若問我們的個性做法，我們想大概是堅持不懈、團結協作、大膽課改吧!

(一)堅持不懈

錢學森曾説過：“不要失去信心，只要堅持不懈，就終會有成果的。”細想起來，我們並沒有特別的天才做法，就是憑着一點信心，靠着堅持走來的。我們的生源不能算好，很多同學拼音都不會，更別説理解課文，流暢表達了。但我們沒有聽之任之，就是靠堅持不懈，一點一點教會他們;在課改的初期，看不到一點希望和光明時，我們也是靠信心和堅持闖出了一條路子;領導們推薦的優秀做法，我們不怕麻煩，堅持嘗試下去，果真見到了實效。回眸我們走過的路，即使慢，即使不能立竿見影，我們也“馳而不息”。我們和大家的做法是相同的，只不過我們堅持了。如果説我們這些駑馬已跑了十駕，那應該是因為功在不捨吧。

(二)多方協作

《呂氏春秋》有言：萬人操弓，共射一招，招無不中。明白了這個道理，我們備課組成員是知無不言，言無不盡。有經驗的老師把握住方向，讓年青人的活力更有效果;年青老師的創意讓有經驗老師消除職業倦怠，中規中矩中多了激情。集體備課時，沒有長幼之分，資歷之別，大家暢所欲言，目的明確，就是要找到最合適的教學設計;綜合性學習中，沒有班級概念，只有年級觀念;具體的教學事務，沒有你做的或是他做的，只有誰更合適做。我們想正是這種無私坦蕩，真正的協作，才讓我們的集體備課不流於形式吧。

同備課組團結協作不算稀奇，可貴的是各班班主任和任課老師也很有協作觀念。本學期語文背誦任務非常重，兩個單元文言文，篇篇要求背誦，而且都是課標規定掌握的篇目。背誦的難度很大。課文篇幅很長，知識點多，時間短，任務重，怎麼讓學生在有限的時間內掌握呢?首先是各班班主任，督促強調，學生思想上很重視，小組互查會更認真。其次是其他任課老師，特別是也有背誦任務的英語老師，主動放寬了本學科背誦要求。這樣就給學生掌握知識提供了條件。這次抽考，我們年級百分之八十的同學在這方面都沒有丟分。當然我們語文也經常配合其他科，如果哪天趕巧了，學生覺得作業多，我們語文一定是不用做作業的。不要以為我們會有損失，相反，學生感念我們的體恤之情，第二天往往能做得更有質量，跟我們的關係也更親近。親其師，才能信其道，這樣形成良性循環，也更有效果。

我們的第三方協作對象是家長。教育本來就不是學校單方面的事，特別是時下學生在校時間越來越少，很多時候是我們老師有力使不上，就更需要家長支持我們的工作。當然，我們也有協作的條件：那就是每個語文老師都能和家長和諧相處，很多家長更樂意支持我們，也有能力支持我們，他們的支持不需要一點技術含量。也就是在家督促孩子讀課外書，檢查默寫背誦，或是沒時間在校進行的單元檢測，就請他們在家設考場，家長監考。雖然不是百分百的家長讓我們滿意，但總是有家長能做好，有人做了就比沒人做要好。

(三)大膽課改

創新教學方法，優化課堂教學，提高教學效率。這是我們每一位老師孜孜追求的，我們在課改方面也做了些嘗試：

1、嘗試讓學生做老師

這個做法不新鮮，但是我們囿於講法、內容、時間等原因，一直沒有在新授課上嘗試。我們改革的第一步是在複習課上。我們採用讓學生輪流當老師的方法，每人十分鐘，帶領全班同學複習。因為是學過的課文，內容難度不大。但小老師要説出個子醜寅卯來，就要自己明白知識點，又因為不能重複前面小老師的內容，所以知識點還要掌握全面，這就從側面督促學生有效複習。學生沒有涉及到的，老師再加以補充，這樣又避免了學生複習的片面性。這種方法使複習的效率大大提高。

2、重視綜合性學習

從七年級開始我們絕不會輕視每一個單元的綜合性學習，而且每次根據內容選擇最合適的形式，馬的世界”就用競賽，“語文天地”就辦手抄報、“走上辯論台”當然要讓學生體驗辯論、“古詩苑漫步”學生自己編輯了專題詩集，有傳統的手寫本，還有同學與時俱進出版電子書。“背起行囊走四方”就走到了北京……這每一次的綜合性學習，都會有超越主題之外的收穫。比如編輯專題詩集，本來的主題是學習古詩，但是輯錄詩集要有一個專題，學生就要對自己的語文積累來個梳理;要手寫成書，就要書面工整美觀，還要插圖和詩境相契合;要當眾給同學推銷自己的詩集，就要有流暢的語言表達;要在同類書中脱穎而出，就要有創新的設計……就是這樣一個綜合實踐活動，讓學生不僅漫步於古詩苑，還豐富了語文積累，展示了書法，提高了鑑賞力，鍛鍊了口才，並挖掘了創造力。另外我們感覺綜合性學習不是浪費時間，也不會影響學習成績，相反這是一種大語文教育觀念。就説我們的北京之行吧，預設的目標是讓學生感受旅遊文化的魅力，由課堂上念導遊詞變為現場的實際解説，對書本介紹的建築，民俗等平面知識進行立體驗證。事實證明：這些目標無一例外的實現了，每到一處景點，都是由同學介紹完，然後導遊補充。這是口頭表達方面的收穫;回來後每人寫了七個方面的總結，平均四千字，有的同學能達到七千多字。這是寫作方面的收穫;在故宮頤和園北海等地，學生折服於建築藝術，感歎於古代勞動人民的智慧，這是弘揚民族傳統文化方面的收穫。爬長城時大家不甘落後，勇攀高峯，這種精神在學習上同樣需要，這是激發鬥志方面的收穫;幾天來，同學們相互照顧鼓勵，樹立時間觀念，服從集體行動，這是團隊精神方面的收穫;回來的火車上，半個小時的準備時間，就為碰巧這幾天過生日的三個同學一個老師舉行了聯歡會，這個展示才藝和洋溢着温情的聚會，成了全體師生難忘的回憶，這是班級凝聚力方面的收穫;晚上住宿，老師不表明身份的查房，發現百分之八十的同學都給外面不明身份的人開了門!但第二天，不僅不會隨便開門，還學會了查看周邊環境，熟悉逃生通道!這是安全方面的收穫;我們還有最意想不到的收穫，那就是合理理財!這次綜合性學習，讓學生在“再窮不能窮孩子”的大環境下，開始思考怎樣合理理財，他們從這裏邁出了第一步!當然收益的還有老師，讓老師反思以往的教學方式。不用畏首畏尾，擔心影響成績。事實上，這種大語文觀還能間接促進教學，就是這個去北京的試點班級，學生資質公認的一般，不夠聰明，潛能生還最多，又耽誤了一天半課程，但本次抽考成績最優秀。所以我們總結：始終認真進行綜合性學習是取得成績的一個原因。

3、設法促進課外閲讀

蘇霍姆林斯基説得好：“讓學生在圖書世界裏生活，這是當今學校一個重要的教育問題”。他還説：“我把人類寶庫中最優秀的圖書給自己的學生們讀。”課外閲讀在我們的語文教學中的重要地位，是人人皆知的。可是怎樣讓學生自覺地讀，有效地讀是我們面對的共同難題。我們也採用傳統的方法，如佈置主題讓學生摘抄，讀名著寫心得感想等。為了更加有效吸引學生喜歡讀書，我們大膽地衝破藩籬，允許學生用不同方式彙報。結果學生創意無極限，比如對喜歡段落的美讀比賽，某章節劇本表演，還有學生創造性的穿越時空編導，把現實的編排，和原著情節的表演結合起來，用這種方式詮釋作品主題和人物形象。還有同學用時下流行的QQ聊天方式，表達對名著的評論……其實倒不在於用什麼形式，而在於藉助老師提供的平台，吸引學生用心去讀，用心去體會，用心欣賞別人的彙報。這樣也達到了我們促讀的目的，使得學生的閲讀能力、認讀水平、作文能力、學科興趣都有提升。成績自然也不會差。

4、放手讓學生互改作文