辛安二小校本研修活動方案

一、指導思想

本學期緊緊圍繞佈局，教研室的重點工作，以科學發展觀為指導，堅持“問題就是課題，教學就是研究，成長就是成果”的科研理念，以促進“課堂建設，教師專業成長，學校持續發展”為宗旨，以教育科研規範化，課題研究常態化，課堂研究專業化為目標，着重加強和諧高效思維對話課堂建設和教師專業化成長，重大課題，小課題和重大問題行動研究等工作，逐步完善“本土化行動，低重心運轉，小步子發展，實效性評價的教育科研工作思路。通過開展課堂建設、課例研討、讀書活動等措施，紮實開展我校校本研修工作，努力提升教師的專業素質和研究能力，全面提高我校教科研質量。

二、校本教研形式

以“理論學習、集體備課、主題教研、反思交流”等活動為基本形式。圍繞教學主題，進行理論學習。理論學習做到組內學習與自己自學相結合，通過理論來指導教育教學實踐，不斷提高教育教學水平。 通過實際教學中遇到的問題或困惑進行反思交流，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新、以強帶弱”，鼓勵教師大膽點評各抒己見，促進教師共同提高。

以教學中的問題或困惑為研究內容，確立一個教研主題進行研究，組內每人圍繞主題上課，通過説課、聽課、評課、教學論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法、集思廣益達到同伴互助、共同提高。

三、工作重點

開展集體備課。總體思路是“提前備課，集體悟議，個人修改，注重反思”即教師提前備課，然後教研組集體評議，在此基礎上教師根據自身教學實際進行個性化修改，課後撰寫教學反思，反思要把課堂中的閃光點和失敗處，學生的錯例，二次教學建議等都記錄下來。這樣既加強了教師間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了教師的工作負擔，提高了備課實效。

深化“課例研討”校本教研模式。本學期我們將緊緊圍繞課堂建設進行，通過和諧高效，思維對話課堂建設來提高教師課堂授課能力，來提高教學質量。具體活動方法是：“三次備課兩次打磨”。

具體流程：

（1）、第一次備課。教研組確定上課教師後、上課教師按確定的教學課題進行基於個人經驗進行備課。備課的流程大約分為：文本分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學時間、教學方法、教學過程。

（2）、第二次備課。上課教師經同伴互助後，對教案進行修改，提交教研組審查。

（3）、備課研討。根據上課教師的備課進行集體研討，研討的內容：一是目標的制定是否體現階段目標和學生目標，是否有可操作性；二是文本解讀是否準確合情；三是教學重難點定位是否準確；四是教學過程的每個環節和教學時間是否安排合理。

（4）、上課觀課。一是每個年級組要組織好上課、上課要有實錄。二是觀看時每個年級組要做好觀課準備會：首先討論明確觀課主題和要求、確定觀課的維度、做好觀課分工、準備觀課工具、選擇觀察點、落實觀課時間等。其次觀課人員要按照分工在觀看的同時做好記錄；課後要對觀課記錄進行整理、補充和分析、寫出觀課報告。

（5）、課後評議。教研組召開課後評議會，全組議課。並把觀察報告、問題討論、會議記錄整理好，保存好。

（6）、第三次備課。經教研組平課後，上課教師調整修改教案，整理好後提交給教研組保存。

（7）、總結反思。全組成員通過研討、座談、等形式對本次磨課活動進行總結反思，要求組長寫出課堂展評成果，組員寫出觀課、評課反思，上課教師寫出案例分析，建立課堂建設資源庫 內部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”，充分發揮本校優秀教師，骨幹教師的引領作用。開展骨幹老師示範課活動，推動課堂教學水平的提高。

辛安二小校本研修活動配當

辛安二小校本研修活動方案 [篇2]

校本研修是教師成長的主渠道，近年來，我校堅持以教師培訓為先導，以課題研究為主線，以校本研修為核心，以課堂教學為主陣地，紮紮實實地開展校本研修活動。

一、研修模式

教師是學校持續發展的重要人力資源，專業化是教師職業發展的必然方式，而校本研修則是促進教師專業成長的重要途徑。本學期我校以學校工作計劃和師培工作計劃為指導，以開展過的校本研修活動為基礎，結合學校的實際情況，從“為了學校”“ 基於學校”“ 在學校中”這三點出發，堅持“四不”的原則，即不趕時髦，不搞花架子，不機械模仿別人，不增加老師負擔，結合小課題研究、“協作杯”課堂教學競賽、教師過備課關、家長開放課等活動進行，繼續延續“五課三研”的校本研修模式。

二、概念界定

五課：“備、説、講、評、聽”是教師的基本功，結合我校的“協作杯”課堂教學競賽採取“五課”互動的研修模式，通過開展互動式的備課、説課、聽課、上課、評課活動，使教師鑽研教材，同伴互助、取長補短、共同提高。

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