教學質量監控制度（精選13篇）
隨着社會一步步向前發展，需要使用制度的場合越來越多，制度是維護公平、公正的有效手段，是我們做事的底線要求。那麼相關的制度到底是怎麼制定的呢？下面是小編為大家整理的教學質量監控制度，僅供參考，歡迎大家閲讀。
教學質量監控制度 篇1
為了使我校教學質量監控步入科學化、規範化、制度化的軌道，確保新課標的全面落實和教學質量及教育綜合實力的全面提升，我校根據針對學校的實際情況，研究並制訂了我校教學質量的監控辦法。
一、監控目的
1、使教師樹立“知識和能力”與“態度和習慣”兩者並重的教學觀念，學生“人人達標”的教學思想成為教師的自覺行為。
2、形成“反對給全班學生集體補課，提倡為少數學生個別輔導”的教學氛圍。
3、及時檢測我校的教學質量，促進學校主動改進教學及行政管理措施。
二、領導機構
為加強對教學質量監測工作的領導，保障監測工作的順利進行，學校成立教學質量監測工作領導小組。
組長：海國忠
副組長：閆麗紅
成員：孫豔麗、王 輝、衞賀磊
三、監控原則
1、導向性原則：體現全面貫徹落實教育方針，全面實施素質教育，促進學生、教師的全面發展，促進學校的均衡發展。
2、可行性原則：力爭措施簡單、明確、重點突出，行得通，落得實，改得快。
3、主動性原則：調動各級監測機構的主動性、創造性，變被動監測為主動監測，變指令性監測為自我創造性監測。
4、全面性原則：監測的內容要全面。既包括對學生學業質量的監測，又包括對教師教學質量的監測；既對學生的知識技能掌握情況進行監測，又對學生的學習過程、方法、情感、態度、價值觀進行監測。
四、監控內容
教育教學質量是學生的全面發展、教學任務的全面完成程度和優劣的狀況。它包括兩個方面的內容：一是教學過程的監控，包括備課、課堂教學、課後作業、質量分析幾個環節，二是教學效果的監控，包括基礎知識、基本技能、實踐操作等方面。因而，我們的教學質量監測工作，主要從這兩方面進行。
五、監控方式
採用集中檢查與日常檢查相結合、普遍檢查和隨機抽查相結合、檢查與指導相結合、自檢與互查相結合的方式，對學生學習和教師教學的全過程進行監測。
1、集中監測
期末由區教研室統一組織命題，測試後要進行全面的質量分析，指出取得的成績和進步、尋找存在的問題、提出有針對性的改進建議，及時查漏補缺。
2、隨機抽測。
隨機抽測的對象包括學生和教師。
①對學生學業質量的抽測。側重於單項能力檢測，充分發揮檢測的診斷作用。評價方式既採用以紙筆考試為主的量化評價，也採用非紙筆化的質性評價；既注重水平性評價，更側重發展性評價。抽測的形式有：語文方面的閲讀（書面）、朗讀、，英語方面的日常口語、數學方面的口算、計算能力測試等，還有藝體方面的唱、跳、投、畫等等。
②對教師教學質量的抽測。我們採用隨堂聽課的方式，對所有教學活動、各個教學環節、進行經常性的隨機抽查和反饋。將聽課、評課與檢查教師的備課、學生的學習習慣等結合起來，有計劃地隨機監測教師的課堂教學情況、教學計劃落實情況、備課和作業批改等情況。 學校建立學校、教研（年級）組、教師三級監控網絡，教師以自我監控和隨堂監控為主，隨着教學過程的進行而進行；教研（年級）組採用單項能力檢測的方式，發揮其導向作用；教導處側重於對教學過程中的主要環節進行監控。重點在進行質量分析，質量反饋，發揮其激勵、改進功能，及時調整師生的教學行為，確保教學質量的提高。
一級監控：學校監控（主要由教導處負責）
1、健全各種規章制度，包括學習、備課、聽課、評課、考勤等。每位老師每學期聽課不少於30節。
2、嚴格按上級要求，並根據學校的具體情況，對教師進行教學觀念、教學手段等方面的師資培訓。做好教學的常規檢查工作，定期檢查教師的課堂教學、教學計劃落實、備課和作業批改等情況。
3、每學期召開至少２次教研組長會議。研究、討論、分析教學中存在的主要問題。
4、每學期不定期進行學科知識的抽查，並及時通報抽查情況。
5、每學期分年級召開１－２次學生座談會，不定期地採取對學生問卷的方法，調研學科教師的教學情況，瞭解教師的教學情況及作業佈置量、批改情況。
6、對後進生的輔導，每單元備課中都要體現目標和措施。
二級監控：年級組、教研組監控
加強年級組的備課活動，由年級組長負責，每週集體備課1次，對教學中的共性問題進行專項探討，並做到有書面記錄。
1、由年級組長牽頭，彙總各班學習有困難學生的名單，定期（基本上每月一次）出基本練習題，對本年級後進生進行質量追蹤分析。
2、教研組長負責各學科的教研活動，做到計劃、時間、內容、小結四落實。每學期舉行２次專題研究活動。
3、教研組長不定期（每月一次）檢查負責學科的任教教師批改作業和學生訂正作業的情況，要作記錄並及時反饋。
三級監控：教師自我監控
全校教師必須嚴格執行學校的教學“五認真”要求。
1、每人每學期聽課不少於30節，除認真作好記錄外，應對所聽的課進行較為科學的評估，以及提出教學建議。
2、積極參加各類培訓，出勤率應達到100％。
3、對學習有困難的學生重點實行跟蹤調查，有輔導措施，建立學習跟蹤記錄。
4、部分年級建立學生成長記錄袋，從知識與技能、過程與方法、情感、態度、價值觀三個維度對學生進行發展性評價的監測。
通過學校、年級組、教研組、教師的三級監控，使我校的各科合格率達95%以上，教學質量納入教育教學百分考核。
教學質量監控制度 篇2
一、教學質量監控方案
（一）教學質量監控及監控的目的
所謂教學質量監控，是指監控組織通過對教學質量的持續監督，定期收集有關教學工作質量、教學成果質量和辦學條件質量等方面的信息，在分析整理的基礎上發現可能存在的質量問題，對教學行為及時調控，以穩定與提高教學質量的過程。
學校的根本任務是育人，教學質量及人才培養質量是學校的核心問題，全面提高教學質量，關係着學校的生存與發展。基於此，我院樹立“教學質量生命線”的意識，並積極構建系統的、科學的、有效的教學質量監控體系，堅持行之有效的教學監控措施，實施教學質量的全面管理，有力地促進和保證我院教學質量的不斷提高。
（二）教學質量監控的基本思路
1．教學質量監控的目標體系
（1）人才培養目標系統——其主要監控點為人才培養目標定位、人才培養方案等；
（2）人才培養過程系統——其主要監控點為教學大綱的實施、師資的配備、課堂教學質量、教學內容和手段的改革、考核內容和方式的改革等。
2．教學質量監控的組織體系
由院教學督導組、教研室及教師構成三級監控組織，根據管理的職能，在不同層面上實施質量監控。
3．教學質量監控的方法體系
（1）教學信息監控——通過日常的教學秩序檢查，期初、期中和期末教學檢查，通過教學信息反饋和學生學習信息反饋等常規教學信息收集渠道，及時瞭解和掌握教學中的動態問題。
（2）教學督導監控——對所有教學活動、各個教學環節、各種教學管理制度、教學改革方案等進行經常性的隨機督導和反饋。
（3）調整控制方法——根據信息收集、信息處理進行及時的調控。
4．教學質量監控的制度體系
（1）教學研究制度。
（2）聽評課制度——行政領導、教學管理人員、教研室主任及同行相結合的聽評課制。
（3）學生評教制——（以學校學生評教系統考評結果為依據）每學期由學生作為課程教學評估的主體，對教師的教學質量進行評估。
（4）教學常規制度（涉及教學計劃、備課、上課、輔導、作業、考試等環節）。
（三）教學質量監控的措施
1．加強教學質量的管理
要求對全體學生的思想品德、文化科學、身體心理、審美、勞技等方面素質的提高進行全面的評價監控。不僅強調學生的認知水平，還應包括學生通過教學所獲得的作為一個人所應具備的各種綜合素
質。
加強教學工作過程的環節性管理，明確教學工作過程各個環節的質量標準，使教師在備課質量、上課、作業、輔導質量等方面得到有效控制；使學生在預習、聽課、複習質量等方面得到監控。
2．教學質量的檢查——“四結合”
（1）集中檢查與日常檢查相結合；
（2）普遍檢查和隨機抽查相結合；
（3）檢查與指導相結合；
（4）自查與互查相結合。
4．發揮監控功能，實施分層目標管理。
①定期（期初、中、末）檢查、隨機抽查教師的備課、上課、作業等教學工作情況，發現有特色的和不足的及時總結。每次檢查要突出重點，要檢查教學活動的全過程。
②每學期定期（期中檢測和期末考試）或不定期進行學科知識、能力的抽查，並對結果進行科學分析，將情況及時反饋於任課教師，指導並幫助教師做好質量分析，從而提高自身教學水平。
③開展定量性聽課，做到有記錄，有評析。（各教研室內成員之間互相聽課，新、老教師互相聽課）
④召開學生座談會，瞭解教師的教學情況及作業佈置量、批改情況。
（2）教研室
教研室是中樞及骨幹力量，起疏通、組織、調整、反饋作用。
①組織制定本教研室的各課程教學進度與計劃，並監控執行。 ②加強教研室的備課活動，由教研室主任負責，對教學中的共性問題進行專項探討，並做到有書面記錄。
③教研室主任負責學科的教研活動，做到計劃、時間、內容、小結四落實，教研活動的開展與記錄及時、有效果。
④有針對性地對教育、教學情況進行監控與檢查。教研室主任每學期至少檢查兩次教師的備課、作業情況，要做好記錄與評價，並及時反饋。
二、教研活動
日常教研活動是教研室研究教學工作規律，探討教學工作問題，開展教學經驗交流，提高教師業務水平和教學研究整體水平，深化教育教學改革，確保教育教學質量的重要環節。為了有目的、有計劃地組織教研、教改，更好地開展日常教研活動，特制定本制度。
1．教研活動的主要形式和內容
（1）開展業務學習，學習教育教學理論，研究和探討教學規律；
（2）開展專題討論會，研究和探討專業建設、課程改革、教學改革方向、措施、方法；
（3）組織學生評教、評學活動，發現教學存在的問題；
（4）鼓勵教師互相聽課、組織教學評議及教學觀摩活動等；
（5）組織教學經驗交流會；
（6）其他對提高教育教學質量有益的研討活動。
2．教研活動的要求
（1）每學期初由各教研室制定本學期教研活動計劃，對教研室本學期準備開展的教研活動內容、形式等做出安排，原則上每月至少安排一次教研活動。
（2）為保障教研活動質量，每學期各教研室應選擇1-2個專題進行重點研究，並注意總結提高。
（3）各教研室要對教研活動計劃認真組織實施，切實做到人員、時間、內容三落實。對教研活動過程認真記載，以積累教研工作經驗和教研成果。
三、聽課制度
教學是中心工作，聽課活動是學院教學質量監控保障體系的重要組成部分，也是教師相互交流、互相促進、總結經驗、取長補短、改進教學方法、提高教學質量的有效途徑。為進一步加強教學管理，及時發現和解決教學工作中存在的問題，促進教風建設，掌握教學情況，特制定本制度。
聽課形式：學院集體聽課評議；教研室集體聽課評議；教師個人隨機聽課。
聽課和檢查的內容主要包括：教師教學態度、講授情況、教學大綱、教案（或講義）、教學計劃、教學日誌、課表等。評價內容包括：教學態度、教學內容、教學方法和教學效果等。
聽課後教研室認真組織評課活動，總結評價，指出不足，研討教法，互相促進，共同提高。
聽課人員應遵守課堂紀律，並利用課間休息或課後與學生和教師交流，聽取學生和教師的意見與要求，並將教學建議反饋給授課教師。聽課人員均應認真填寫《聽課記錄》，並對授課教師的講課提出評價意見。
四、教師業務考核制度
教師業務考核是對教師履行教師工作職責的客觀評價。是調動教師積極性、主動性，充分發揮教師在教學過程中的主導作用的有效手段，為了合理安排教師工作、提高教學質量、促進人事分配製度和教學改革的深入開展提供可靠的客觀依據，特制定教師業務考核制度如下：
1．工作要求
（1）教師必須接受外語系及所在教研室交給的教學、科研、指導實習及代教等項工作，並完成工作量。
（2）教師應遵照教學大綱、教學計劃、教學日曆進行教學。無
正當理由未經教研室主任和院領導批准，不得擅自更動。
（3）教師必須認真備課，撰寫教案、努力提高教學質量。課後應深入學生中進行輔導答疑。
（4）教師應嚴格按課程表規定的時間上課，不準遲到或提前下課以及壓堂和缺課。因病、因事請假或公出須通過外語系安排調課或由所在教研室主任指定代課教師並填寫《教師調停課申請表》上報教務處，經教務處批准後生效。教師之間不得自行調課。
（5）教師要按規定做好命題以及考試和評卷工作。堅持評分標準、公正嚴格、杜絕暗示重點和打人情分。
（6）教師從事校內外有償兼職活動除遵守兼職活動的規定外，還必須在保質保量完成承擔的教學、科研任務的前提下，經領導同意方可進行。
2．考核內容
教師業務考核內容主要是以教師的教學與科研工作任務為主，包括教學態度、完成教學工作量、教學質量，科研、醫療工作以及教師教學工作紀律等，有量的規定，有度的要求；既要看教學態度又要看實際效果；既重視業務水平又要注重思想道德修養。
（1）教學態度。主要考察貫徹黨的教育方針的自覺性，從事本職工作的事業心和責任感，以及對待教學改革的態度。
（2）教學工作量。
（3）教學質量。包括課堂教學（含習題課、課堂討論）、實踐性教學（實習、實習論文）、輔導答疑、批改作業、考試等環節。重點
考核教師改革教學內容、教學方法、培養學生智能、教書育人、提高教學質量的實際效果。
（4）業務水平。掌握專業理論，知識的深度和廣度、分析問題和解決問題的能力，是否具備相應職稱的工作能力、科研能力、化學水平以及計算機的應用能力。
（5）科學研究和教學研究。科研成果包括獲獎成果、專著、譯著、編著和論文。教育科研成果包括教學科研成果、專著、論文、教材及教材建設的其它成果。應註明公開出版的單位、時間、主編或參編、本人角色、承擔的經費及獲獎情況。通過上述成果考核教師科學研究工作的水平和能力。
（6）教學手段。應用現代化教育技術開展教學或網絡教學等情況。
3．考核辦法
（1）對教師的考核重在平時考核，在平時考核的基礎上實行定期考核、原則上每學年度進行一次。
（2）每學年度末，教師要對自己承擔的教學、科研等項工作任務完成情況，進行全面的系統的總結，如實填寫《年度考核表》。
（3）教研室主任根據平時的考察和院領導、院教學督導組、其他教師、學生對該任課教師的評價，實事求是的簽署評語，報系審核。
（4）外語系主管領導，要認真地審查教師的工作總結及其表內各項內容、教研室主任簽署的意見，綜合考評後簽署學院具體意見。《年度考核表》統一交學校檔案室保管。
4．獎勵與處分
（1） 每學年度凡在教學活動和教學改革中經考核做出優秀成績者，經外語系評選，學校審批，記入教師業務檔案。
（2）對錶現不好、工作不負責、有重大教學事故的教師，應進行批評教育，情節嚴重者給予相應的行政處分。對於不能勝任本職工作的教師，應報有關部門調離教師崗位從事其它工作。
教學質量監控制度 篇3
一、指導思想
通過對教師教學質量的評價，促進教師強化服務意識，不斷提高教學水平，並對教學過程的各個環節進行嚴格有效控制。
建立激勵機制，以評促教，以評促改，提高教師整體素質,實現教學工作的規範化。
二、指導原則
1、每位教師必需在開學後一週內根據學校工作計劃和教育教學具體實際，制訂出學期班級工作和教學進度計劃。
2、在期初、期中及期末對計劃的實施情況進行檢查、評價。
3、彙總學生、教師、管理人員等對教育質量的意見，經過調查研究找出原因及時反饋給有關當事人。逐步實行教考分離。
4、期末每位教師必需根據自己的教育教學情況進行自評，寫出學期工作小結。
5、分管領導對每位教師的教育教學工作作出評價。
每學期至少面談一次。
三、教學質量評價的要求
1、樹立科學的教學質量觀
我校必須牢固樹立質量第一意識，不斷提高辦學水平和人才培養質量。要堅持以人為本的質量觀、要堅持全面的質量觀、要堅持可持續發展的質量觀和要堅持均衡發展的質量觀等科學的教學質量觀。
2、基礎教育的教學質量應該是全面的，德智體全面發展的，那就是嚴格按照國家教學計劃、課程標準（教學大綱）及教材的要求安排課程和課時，進行教學和輔導，切實完成規定的教學任務。而不是考什麼教什麼，考什麼學什麼，不考不教，不考不學的實用主義的應付考試的所謂教學。
這種教學質量是逐步的有階段性的，是適應學生年齡特徵和身心健康成長的需要的，而不是為了片面追求升學率，無止境的無限度的擴大教學領域或教學內容，不是為了謀取高分，超前地學習學生不堪重負的學習內容，不是為了提高學習成績，侵佔學生所有活動時間，甚至加班加點，無止境地補課，輕視德育和體育，讓學生失去愉快而美好的童年。
3、提高國小教學質量主要依靠提高課堂教學效率，改進課堂教學形式和方法來實現。
課堂教學是目前我國國小實現教學計劃、課程標準（教學大綱）的目標和要求的基本組織形式，是提高教學質量的主渠道。
它有利於經濟有效地大面積地培養人才，有利於充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，有利於減輕學生過重的課業負擔。
4、學校領導應該在提高課堂教學效益上多下些功夫，加強教學研究和探討，改進教學形式和方法，充分調動學生學習的主動性，充分挖掘學生的潛力，加強課堂檢測和反饋，增強教學的針對性，因材施教，有的放矢，精講多練，注重實效。
四、建立有效的教學質量監控體系
1．校長要以主要精力抓教學工作。
校長是學校教學質量的第一責任人，對學校教學質量負全責。
校長要深入教學管理、深入教學改革、深入課堂教學，做學校教學管理工作的當家人，做學校教學改革工作的領路人，做學校課堂教學質量的發言人。
校長要負責健全學校教學管理系統，完善教學管理制度，創新學校管理工作，充分調動幹部、教師的工作積極性，使之發揮最大的工作效能
2．教學管理領導要認真履行職責要求，充分發揮教學管理者的作用。
加強自身專業理論學習，深入學校教學工作的每一個環節，抓好過程管理，在教學管理工作中做到思想端正、工作科學規範，使學校教學質量顯著提高。校長和教學管理人員要堅持每週至少聽一次對本校教師、特別是年青教師的課，及時瞭解教學工作情況，校長和教學管理人員要帶頭上研究課或示範課（每學期至少一次），並認真作好相關記錄。
3．以教學評價為手段，促進教學質量的提高
（1）開展課堂教學評價工作，促進課堂教學質量的提高。課堂教學是教學工作的核心，是落實素質教育要求的主渠道，是實施課程改革的主陣地，處於重中之重的地位。
學校要深入進行課堂教學評價工作，要以《中國小發展性課堂教學評價指導意見》為指導評價教師的課堂教學，我校要把開展課堂教學評價作為一項長期性的工作來抓，通過課堂教學評價，使廣大教師形成新課程下的教學理念和教學行為，提高每一節課的教學質量。
（2）重視單元教學評價，強化教學過程管理。我要加強單元教學的管理，以單元教學質量檢查的形式，及時對教學質量實施監控。
從管理及教和學多個方面，分析影響提高教學質量的因素，及時加強薄弱環節的工作。
（3）做好階段教學分析工作，提出改進工作提高質量的措施。教研組要定期召開國小教學質量分析會，總結經驗，分析問題，提出改進意見。
（4）建立教學質量監控與評價制度，以科學的教學質量觀評價教學。
學校和教研組密切配合，通過教學視導、教學訪談、師生問卷等實地調查
學校方式，師生教與學成果資料分析方式和學生學業成就水平測試等多種形式，對學校教學質量進行監控與評價。
對教學工作存在問題的學校，和教研組對其進行全面分析，採取措施，幫助提高學校教學質量評價制度度
教學質量監控制度 篇4
教學工作是學校的中心工作，也是教師的主要工作。優良的教學質量是培養合格人才的根本保證。為進一步深化教育質量意識，加強教學管理和質量監控，全面提高教育教學質量，特制定本制度。
一、評價目的
1.科學地評價教師的教學工作質量，為學院教學管理提供決策的信息與依據。
2.加大課堂教學管理與監督的力度，維護正常的課堂教學秩序，提高課堂教學質量。
3.把競爭、激勵機制引入教學和管理領域，進一步形成良好的教風學風，促進教學質量的提高。
4.為教師職務評聘，教師工作量酬金的合理發放，學院評優工作提供科學的依據。
二、評價對象
凡受聘於本教研室擔任授課任務的教師及實驗實習教師，包括所有專任教師和兼職教師。
三、評價項目及內容
本教研室教學工作主要包括課堂理論教學、實驗教學、實訓教學、課程設計和畢業設計5個方面。每個項目的考核見相應的“評價指標體系”。
1.理論教學質量評價指標體系（附後）。
2.實驗教學質量評價指標體系（附後）。
3.實訓教學質量評價指標體系（附後）。
4.課程設計、畢業設計教學質量評價指標體系（附後）。
四、考核與評價方法
教研室負責對本教研室教師的教學質量進行不定期的檢查、評價。檢查內容應包括指導學生第二課堂活動的效果。加強對畢業生素質的反饋調查工作，以利及時掌握相關消息，培養適應社會需求的高素質的人才。
教研室分學期對每位教師按課堂理論教學、實驗教學、實訓教學課程設計、畢業設計的質量分別進行考核，得出每個項目的考核分數，並按下列方法確定每位教師的學期教學工作考核總評分：
總評分=每個項目的考核工作分為學生測評、教研室考核、系考評、領導小組審核4個部分。
1.學生測評
（1）學生以無記名方式在教學考核表上對任課教師測評打分。
（2）參加測評的學生人數不得少於授課班級人數的50%，否則測評結果無效。
2教師考核
（1）分別召開學生和教師教學工作坐談會，聽取各方對任課教師的意見和建議。
（2）查看任課教師的教學資料並結合日常教學情況。
4.項目總評分的確定
學生測評得分佔30%，教研室考核得分佔25％，系考評得分佔45%，按以上比例合成教師某考核項目的最後得分。
5.領導小組審核
考核領導小組審核考核、評價結果，考核、評價材料歸入教師業務檔案，並將考核結果及時與本人見面。
五、考核時間
每學期進行一次，課堂理論教學和實驗教學每學期期會考試後進行考核，具體時間由教務處根據實際情況確定；實訓教學、課程設計和畢業設計於課程結束前進行考核，具體時間由系部確定。
六、考核等次
考核結果分為優秀（≥85）、良好（76－84）、基本合格（60－75）、不合格（＜60）4個等次，優秀率不超過教師總數的15%。
1.有以下情況之一者，不能評為優秀
1）有無故曠課現象；
2）一學期遲到或早退3次及以上；
3）出現一般性教學事故；
4）事假累計超過一星期，病假累計超過二星期；
2.有下列情況之一者均為不稱職：
1）考核總分在60分以下；
2）職業道德差不能為人師表，有較嚴重的教學事故；
3）一學期累計曠課10課時及以上；
4）一學期遲到早退15次及以上；
5）當年受過記過以上處分者。
教學質量監控制度 篇5
為了貫徹落實城東區教育教學改革精神，結合我校實際，進一步強化教育教學管理，大力推進素質教育，全面貫徹教育方針、全面提高教育教學質量，特制定本實施細則：
第一章 樹立全面的、可持續提高的教育質量觀
1、 質量是教育的生命，學校要以質量求生存、圖發展。全校教工要達成“質量立校”共識，做到“人人關心辦學質量，人人為提高質量盡力”。
2、我們要把握素質教育的實質——面向全體學生，促進學生全面地、生動活潑地、主動地、富有個性地發展——培養學生“學會做人、學會學習、學會健體、學會生活、學會創造”。
3、我們不僅需要智育的高質量（在各類考試中取得優異的成績），而且需要德育、體育、美育、勞動技術教育等方面的高質量（如在各類競賽中也取得優異的成績）。
4、我們的質量應是不斷提高又永無止境的。只有這樣，才能促進學生、教師、學校的可持續發展。
第二章 向課堂教學要質量
5、明確目標。要將“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三方面的發展性教學目標落實到每堂課中去。
6、注重情感。要“以情激趣、以情明理、以情導學、以情促智。”活躍課堂氣氛，融洽師生關係。
7、指導方法。教給學生學習的方法，引導學生生動活潑地、主動地學習；培養合作、探究的學習精神，養成良好的學習習慣。
8、提高效率。切實提高學生髮言效率、練習效率、實踐操作效率、預複習效率、電教媒體使用效率。課堂的容量適度、課堂的節奏適宜。
9、改進教法。“教無定法，貴在得法”；要依據“學法”選擇“教法”。有利於學生身心全面發展、教學效果顯著的方法，就是好方法。提倡教法多樣，鼓勵創新。
第三章 向教學過程要質量
10、抓課前準備。備課是指課堂教學前的一切準備工作。備好課是上好課的前提，是提高課堂教學質量和效率的關鍵。
（1）教學計劃及進度要具體到課時；
（2）要超前一週備課，做到一課一案；
（3）突出“六大”設計（課堂結構設計、提問設計、板書設計、媒體設計、作業或練習設計、語言設計）；
（4）所有的課都必須有教案，繁簡各宜、因科而異、注重實用；
（5）提倡電子備課和集體合作備課。
11、抓課堂教學。課堂教學是素質教育的主陣地，課堂教學的質量決定着學校的教育教學質量。
（1）必須按課表上課，不得隨意增減課時、篡課或停課；
（2）必須上滿40分鐘，不得遲到、提前下課或拖堂；
（3）必須有充分的準備，不得無教案、無教具上課；
（4）必須管好課堂紀律，不得放任或攆學生出教室；
（5）按照一堂好課的標準上好每一節課。
12、抓個別輔導。輔導是培養特長生和幫助學習困難學生的重要措施。
（1）三個“優先”：對學習困難的學生要“課堂提問優先、作業批改優先、個別輔導優先”；
（2）對因事、因病、轉學而缺課的學生要及時補課；
（3）在班級形成互幫互學等良好學風，不歧視、不放棄每一個“差生”；
（4）“培優”和“轉差”都應有計劃、有措施、有成效，要與家庭、科任教師配合；
（5）組織好課外興趣小組活動和各類競賽。
13、抓作業質量。作業是鞏固知識，形成技能的重要環節，是反思教學改進教學的重要依據及手段。
（1）作業佈置要設計精巧、要求明確、難易適度、形式多樣、份量恰當，反對“題海戰術”和“機械重複”；
（2）對學生的作業教師要嚴格要求，書寫要工整、格式要規範、做後要檢查、錯了要訂正，養成好的習慣；
（3）要加大課堂作業量，嚴格控制家庭作業總量；
（4）作業批改要正確、及時，全批全改，遵守學校規定；
（5）每次作業都有記錄、有檢查、有講評；對優秀作業獎勵；不得罰抄罰寫罰做，不準撕學生作業。
14、抓平時考核。考核是檢查學生學習情況，激勵學生學習和教師對自己教學進行反思、改進教學的重要手段，是教學過程中不可或缺的步驟。
（1）注重平時成績的考查：語數每單元一測（或月考），其他學科按“課標”要求隨堂進行，嚴格控制考試次數；
（2）努力改進考試形式，注意口試、行為測評、實際操作和“學生成長記錄”；
（3）嚴肅考試紀律，遵守《監考規則》，執行《考場規則》，杜絕考試作弊；
（4）確保考試成績的真實，拉單桌考試、串年級監考、密封交叉流水閲卷，對非語數學科採用“交叉考試”的辦法；
（5）要如實記載學生的成績，不得編造、隨意篡改，也不得由學生填寫。
15、抓質量分析。質量分析的目的是總結經驗、找出不足、明確今後努力的方向和改進工作的具體措施；它使教育教學成為一個封閉的系統，對維護該系統的“良性循環”起着至關重要的作用。
（1）無論是什麼學科、無論是什麼考核（包括考試、測驗、競賽等）都要進行質量分析；
（2）質量分析要有層次地進行，先由任課教師，再由教研（年級）組，最後由學校教務處分別進行；
（3）要填好質量分析表，找到主要成績和主要問題，剖析具體實例，寫出切實可行的改進措施；
（4）及時召開“質量分析會”，把問題解決在萌芽狀態。
16、抓學習過程。在校學生的學習過程包括預習、上課、複習、作業、小結、考試等五大環節，教師要對每一個環節進行指導和訓練；儘快讓學生掌握正確的學習方法。學校還將對各班的自習、兩操、課間活動、紀律、衞生、出勤、安全等進行全程監控；努力形成良好的班風、學風、教風和校風。
第四章 建立質量監控機制
17、教師自我監控機制。
（1）課前準備是否充分？（熟悉教案、準備教具、提前2分鐘站在教室門口組織學生做好上課準備）
（2）上課時身心狀態是否良好？（授課應精神飽滿，控制暴怒、發泄私憤等不良情緒；不做與教學無關的事，不説與教學無關的話）
（3）學生作業質量如何？（提前設計好作業題、及時批改、記錄講評、督促訂正、控制作業量、減少出錯頻率）
（4）這堂課有何得與失？（寫課後記）
（5）哪些學生需要及時輔導？（確定重點輔導對象、內容，安排輔導時間及方式）
（6）平時測試或單元考試成績如何？（防止兩極分化，提高平均分、及格率、優秀率，發現“異常點”並採取措施；其中，要特別控制低分率、不及格人數和成績下滑的趨勢）
（7）學生的學習狀態如何？（課堂紀律、學習態度、學習風氣、身體及情緒）
（8）教學目標是否“四清”？（課課清、單元清、人人清、項項清）
（9）是否能反思教學？（自己找出自己工作中的不足，使教學更有理性和人性）
18、年級組（教研組）監控機制。
（1）有效控制教師教學工作過程。對備、教、輔、改、考、評或析六大環節，每月檢查一次；檢查要有記錄、有評析、有指導。
（2）有效控制學生的紀律、學風。控制各班違紀率、事故發生率，整頓“亂班”；幫助薄弱學科、薄弱班級儘快扭轉局面。
（3）組織年級競賽、考試，每季做一次年級教學工作質量分析，控制平行班之間的成績差距。
（4）開展集體備課，説課、聽課、評課和課題研究等教研活動。
（5）組織符合學生實際的學科活動課、興趣小組活動以及校級、年級的文體、科技、社會實踐等大型活動。
（6）杜絕體罰或變相體罰學生。對教師的勞動紀律、教學紀律、師德情況進行考核；並一學期進行一次綜合考評。
19、校級監控機制。
（1）成立校級教育教學質量監控領導小組。人員由校長、書記、主任、工會主席和年級組長組成。全面負責質量監控，辦事地點設在教務處。
（2）嚴格執行《義務教育法》，不得拒收任何學生。新轉入學生需經過測試，合格方可升級。編班由教務處統一安排。原則上禁止選班挑班，儘量使平行班生員相當。
（3）抓好起始年級的教學，組織入學教育，注意“幼小銜接”；選派有經驗的教師教一年級，為學生在整個國小階段打下堅實的基礎。
（4）建立年段把關制度。在教師的調配上，每個年段、每個學科都有把關教師；原則上取消“大循環”，採用“中循環”和“小循環”。
（5）抓好畢業班的教學。選拔“精兵強將”，重兵把守；確保為國中輸送高質量的生源。
（6）加大“轉化後進生”的獎勵力度，做到“不讓一個學生掉隊”。
（7）完善“八個一”的質量監控制度（即：每月一次教學常規檢查、分析和通報；每學期一至兩次學科競賽或抽測；每月一次教育教學業務培訓或專題研討；每週一次教研活動或集體備課；每天一次巡視；每週一天聽課；每週深入一個班級、教研組或年級組檢查指導工作。）
（8）建立“質量預警制度”。統考學科平均分差距在5—9分的，談話警告，限期整改；在9.5—15分的，寫出書面説明，學習培訓，跟蹤聽課；在15分以上的，待崗整頓。
（9）建立“學生成績管理系統”和“教師工作質量檔案”，繼續實行“教師工作質量評估”和“教育教學獎懲制度”。
第五章 質量監控的其它相關措施
20、繼續實施“名師工程”。把教師隊伍建設作為學校永遠不變的重點工作來抓，通過提高教師的素質來提高教育質量。試行“師德一票否決制”，樹立良好教師形象；開展“校本培訓”，提升教師的“專業化”水平。
21、繼續實施“管理工程”。向管理要質量、向管理要效益。堅持“以人為本”，逐步實現管理的制度化、層級化和人格化。
23、繼續實施“創新工程”。開展經常性的教研活動，大膽進行教育改革，培養學生的創新精神和實踐能力，逐步辦出學校的特色和品牌。
24、繼續實施“形象工程”。主動請社區、學生家長監督學校教育質量；歡迎各界多提寶貴意見；不斷改進我們的工作，用“高質量”塑造自身形象。
教學質量監控制度 篇6
國小教學質量監控制度教研組長必須按 學校的根本任務是育人，教學質量是學校的核心問題，全面提高教學質量，關係着學校的生存與發展。在新形勢下，為了全面保證人才培養質量，實現學校在規模、質量、結構、效益等諸多方面協調發展，我校出台《教學質量監控制度》。力求通過質量監控，樹立“教學質量生命線”的意識，促進教師提高全面提升質量的自覺性，糾正違背現代教學思想與教育理念的教學行為，有效提升教師的專業化水平，促進學生全面、生動、健康、和諧的發展，保證教學質量的不斷提高。學校首先組織教學質量監控的組織體系，由校長室（教導處為主要執行者）、學校（教研組）及教師構成三級監控組織，根據管理的職能，在不同層面上實施質量監控。
教學質量監控的基本內容為
（一）學校教學管理層面：
學校常規管理。 學校按照課程計劃、課程標準開展教學工作，開齊課程，開足課時。教學評價與考試製度科學有效，有利於學生的全面、可持續發展。建立了校本教研製度並落實到位，有利於促進教師專業發展。
學科日常教學過程。即通過對教師日常備課、上課、作業、輔導等常規工作的監控，瞭解教師學科教學中取得的成績，發現存在的問題，並以加以解決。對教師備課的監控，對上課進行監控，建立校行政領導聯繫校（教研組）制度，對佈置的作業和考試進行監控。嚴格執行有關規定佈置家庭作業，對學生作業要批改及時規範，努力培養學生認真做作業的習慣
（二）學生學業水平層面。
學生的學業水平就是指在正常的學校教育條件下，按照課程標準和學校學科培養目標的要求某學段的學生在三維目標上達到的綜合水平。
具體為： 學生學習成績：以課程標準為主要依據，以教材為主要載體，通過編制命題形成若干試題庫，這些試題將密切配合教學進度，使得教師和學生在測試後對其教與學的狀況形成客觀、清晰的認識。
學生學習狀態：主要指其學習興趣、學習動機、學習效能感等，良好的學習狀態對於學生的可持續發展非常重要，是教育教學應當追求的重要的目標，對於學生的學習成績也有不可忽視的影響，是落實質量提升的重要抓手。
學生學習環境：與學生的學習成績和學習狀態都有密切的關聯，改善學習環境是提高學生學習成績、優化學生學習狀態的重要舉措。包括師生關係、生生關係、學校環境、家庭環境。
（三）教師教學思想與業務能力層面。
教學思想制約教學行為，通過監控教師的教學思想，有效促使教師與學校的教育教學理念融合或保持一致性。 教師的業務能力，是教師專業素養的重要標誌，要不斷提高教師應變、板書、寫作、解題、口語等基本功，更要提高教師獨立備課、鑽研教材的能力。
教育科研能力，教育科研是現代教師的職業特點，教師必須參加教育科研，教育科研是提高教育質量的有效途徑。每學期每個教師做到四個一，即寫好一節評課，備好一節最佳教案，撰寫一篇高質量的教學論文，上好一節滿意的公開課。各位教師要及時總結教研成果，每人每學年至少上交一篇教學論文或案例分析。
教師教學質量。一是依據各學科課堂教學質量評價制度，對教師課堂教學質量進行評估，二是依據教師教學工作規範，對教師備、改、輔等教學工作進行評估，三是依據學生學習成績的發展指數，對教師的教學績效進行評估。
監控的方式分為他控、互控、自控，涉及的人員包括上級教育行政部門、學校管理層、教師、家長、學生等方面。一級監控：學校監控（主要由教導處負責）。二級監控，學校教研組負責，起疏通、組織、調整、反饋作用。三級監控，教師自我監控。
學校在監控時，及時發現，激勵、表揚輔導有成效的教師，激發其工作的積極性。對於教學質量提升的教師要盡力給予激勵，至少“評優評先”給予優先，真正從本質上把懶惰教師與勤奮教師區分開來，營造濃厚質量意識氛圍。
教學質量監控制度 篇7
一、教學成績獎罰：
1、學區獎罰：教師所任單科成績均分居學區倒數第一、第二、第三的分別罰款300元、200元、100元。教學成績在學區前三名的分別獎勵300元、200元、100元；（學區統一獎罰）
2、學校獎罰：學校按教師個人單科授課成績在學區中排名獎勵，前三名的分別獎勵200元、150元、100元。三、六年級總評成績進入全縣20名的給每位授課教師獎勵500元，進入全縣前10名的給每位授課教師獎勵1000元。
3、均分增減獎罰：教師單科授課成績不在學區前三名的，按上學期期末統考的均分計算，提高一分獎勵30元、下降一分罰款30元，以此類推；
學校罰款的總數用於獎勵教學任務繁重或工作量大的教師。（2人）
説明：任課教師以各種理由不按學區規定的時間內拒交罰款的，公派教師或代課教師個人年終考核直接定為不合格，學區不發個人考核表；學區將拒絕辦理一切個人事務（職稱評定、相關證明、學區蓋章、區長簽字等），代課教師的學校和學區不在教育局聘用合同上簽字、蓋章，學校臨時招聘的教師，由學校扣罰一月工資或按自動辭職處理。學校、學區如實記入會議記錄，後果自負。
二、教學工作獎罰：
作業批閲數和教學設計課時數獎罰，達不到學區要求的，少一次作業或教案罰款5元，教案課時數按作業規定的次數計算，依次累加。
1、一至二年級數學不少於60次，三至六年級數學不少於50次，（作業次數與教案課時數一致）
2、一至二年級語文、數學各不少於60次，教案課時數各不少於60課時；
3、三至六年級語文不少於55次，教案課時數不少於55課時；
4、三至六年級英語各不少於40次，教案課時數各不少於40課時；
説明：期末檢查時因個人原因丟失學生作業（50%以上）或丟失（不寫）教案的教師，個人年終考核直接定為不合格。練習冊批閲一次按一次作業批閲計算，測試卷批閲一次、有成績登記，每次按3次作業批閲數計算；所有罰款總和用於獎勵教學業績突出的教師或優秀教師獎勵；
三、出勤獎罰：
1、每遲到、早退一次罰款10元；(按簽到冊計算)
2、曠工一天扣除日工資的100%，教師短信請假的或口頭代假的一律按曠工記錄；
3、事假一天，請假人需向委託人交代帶班費60元、半天30元，事假超出5天的，從第六天起每天扣除當日工全資；罰款如數上繳學區教導主任。
4、上課遲到1分鐘按出勤遲到1次計算，超過5分鐘的，按曠工1節課記，每次罰款15元。
5、學校加班期間不按時到崗的、關閉手機的每次罰款100元。
説明：按教育局教師請假辦法中符合婚假、產假、病假等的教師，學校將實行不獎不罰。出勤罰款用於獎勵學校每學期的全勤教師，出勤按校務日誌、請假條、簽到冊計算。事假超出5天沒有評優選先的資格。
全勤獎勵=出勤罰款總和÷全勤教師數
四、其他獎罰
1、班級台賬週五由吳成娟負責檢查，每少填一次罰款10元；記入到會議記錄或校長工作筆記；
2、主題班會記錄每學期不少於8次，少一次罰款20元；由校長檢查，記錄在案。
3、值週期間擅離職守的每發現一次，罰款100元；（晚上由值周領導查崗，記錄在案）
4、無故不參加學區或學校會議的按100元、50元罰款；按會議實到人數記錄；
5、上課鈴響後2分鐘內不進教室的每次罰款15元；
6、禁止有課教師帶手機進教師，上課時間接打電話、玩微信或遊戲的每發現一次罰款50元；
以上的罰款總數用於獎勵學校的3名優秀班主任。
教學質量監控制度 篇8
為調動廣大教師的教學積極性，使我校的教學成績再上新台階，本着“獎罰分明，重獎輕罰”的原則，結合學校實際，特制定本教學獎勵制度：
一、學區教學質量獎
獎勵部分
1、教學成績均分獎：各年級語、數期末統考均分大於或等於鎮均分的教師獎100元。
2、名次獎：獲均分獎的教師，再以均分排名，每高一個名次加獎30元。
（注：以上排名十字國小設為單列組，第一名不佔完小名次指標，其餘名次是第幾就是第幾。）
3、校總均分獎：以四個學校總均分給予獎勵（每一名獎4000元，每二名獎3000元，每三名獎2500元，每四名獎XX元。校總均分＝該校各年級語數總分÷該校學生應考人數，按名次確定獎金額後，按以下公式發放：實發金額＝名次獎×該校學生總人數÷全鎮學生總人數。
4、抽或會考獎（以全縣統一閲卷成績為準。）：語、數單科均分在全縣獲15名，獎1000元，每上升一個名次獎1000元，最高獎5000元；語、數單科在地區獲第五名獎1000元，每上升一獎名次獎1000元，但不重複獎勵，獎金髮放到該年級。
5、五、六年級月考獎：獲鎮第一名獎50元，第二名獎40元，第三名獎30元。（班級學生全鎮前20名每生獎5元。）
6、五、六年級月考上升獎：以第一次月考的名次為準，每上升一名獎10元。
扣除部分：
1、對待差生（含成績、紀律等）老師應關心愛護，任何教師不得因私利拒絕、歧趕差生，導致學生流失，若有違反罰當事人一次50元。
2、在期中或期末考試中，監考老師在考場內不準吸煙，不準閲讀報紙，不準談笑，不準抄題、做題，不準將試卷傳出考場，不準擅離職守，嚴格學生考紀考風，確保學生成績的真實性。如有違反者處以每人50元的罰金。
3、抽考工或會考，全縣名次下滑7個名次的，且在本鎮低於鎮均分的任課教師從本期教學獎中扣50元。
二、中心國小教學質量獎
1、五、六年級月考賠獎制度：五、六年級各班在學區月考中獲得多少獎勵，學校給相應的教師賠同樣金額的獎勵。（第一名獎50元，第二名獎40元，第三名獎30元）
2、教學質量獎：
（1）名次獎：各年級語、數學科在全鎮期末質量檢測中，獲得第一名的獎勵200元，每降一個名次依次減20元。低於鎮均分10分以後獎50元。
（2）學生語數總分名次獎：所代班級學生在學區期終質量檢測中，語數總分名列全鎮同年級第1名——10名的，獎勵20元；第11名——第20名的，獎勵15元；第21名——第30名的，獎勵10元。所獲獎勵由語數教師平均分配。
3、沒代主課的教師教學獎靠主課教師中獲得名次獎的最低教學獎。
教學質量監控制度 篇9
一、非畢業班教學質量獎
評比以合格率（或均分）為主要依據，非畢業班教學質量獎勵參照學期末全縣統一檢測考試評比文件。均分和優秀率為參數，確定各科成績位次，設立位次獎。位次獎分為三個區間，體現獎勵區別，即倒數第4名至倒數第9名每個位次獎勵20元；倒數第10名至倒數第14名每個位次獎勵30元；倒數第15名至順數第1名每個位次獎勵50元；全縣評比前三名發特別獎勵300元、200元、100元。畢業班每學年度第一學期期末檢測教學質量獎勵發放參照本辦法，代兩門以上課程的成績按平均名次計算）
二、畢業班教學質量獎
1、獎項設置：畢業班升學考試質量獎設完成任務指標獎、單科位次獎、學生個人總成績獎及單科成績獎四個獎項。
2、獎勵原則：學校每年度結合上級下達的任務指標。以完成重點高中的情況為主設立獎勵金額，完成普通高中、高職中任務指標獎，依照學校財力酌情予以獎勵。具體金額以校委會會議形式討論確定。完成或超額完成學校下達的升學任務指標所得獎勵，以教學班為單位予以分配，分配以單科成績的位次體現獎優罰劣的宗旨。
3、獎勵辦法：
1）完成學校下達的任務指標的班級發給獎金500元。
2）超額完成任務指標的班級在500元獎金的基礎上設立追加獎金。每超額完成一名重點高中指標追加獎勵400元。
3）升學考試單科成績位居全縣倒數第4名至倒數第9名每個位次獎勵50元。位居全縣倒數第15名至順數第1名每個位次獎勵150元，位居全縣前三名發特別獎每位次獎勵500元。
4）中學特長班若給學校下達招生計劃。獎勵不受完成任務與否的限制，初錄1名，發給輔導教師獎金20元，正式錄取1名，則劃歸相應班級的目標任務之列。輔導教師獲獎200元。
5）學生單科成績位居全縣前5名（含5名）每出現1名獎相應代課教師100元。學生個人總分位居全縣應試學生前100名（含100名）每出現1名獎100元。此項獎金劃歸該生所在班級獎金總額之中予以分配。
6）各班在學生畢業離校前將應收的費用給學校結清的班級獎班主任100元。
三、學科競賽獎
1、校級參賽教師獲得三等獎獎勵30元。一等獎獎勵50元。
2、輔導學生參加縣級教育主管部門舉辦的學科競賽。獎勵指導教師每人次100元，獲縣二等獎，獎勵指導教師每人次150元，獲縣一等獎，獎勵指導教師每人次200元。
3、輔導學生參加市級教育主管部門舉辦的學科競賽。獎勵指導教師每人次300元，獲市二等獎，獎勵指導教師每人次400元，獲市一等獎，獎勵指導教師每人次500元。
4、教師本人蔘加縣級以上舉辦的各項競賽。縣三等獎獎勵100元，二等獎獎勵200元，一等獎獎勵400元；獲市級優秀獎獎勵200元，市三等獎獎勵400元，二等獎獎勵600元，一等獎獎勵800元；省級競賽獲得名次按市級翻倍。
5、寄作品參加比賽得獎的如徵文、小論文、美術作品等）獲得三等獎獎勵50元。一等獎獎勵150元，市級獲得名次按縣級翻倍，省級類推。
6、縣級組織的體育比賽獲獎由行政會另行討論予以獎勵。
四、非教學人員責任獎
由學生代表、全體教師和考核領導小組綜合評定為“優（90分以上）良（7589分）中（6074分）差（059分）予以獎勵，根據承擔工作的完成情況。獎額由學校行政會議決定。綜合評定為“差”則不予以獎勵，中”按總獎額1/3予以獎勵，良”按總獎額的2/3予以獎勵，優”按總獎額全部予以獎勵。
五、獎勵説明：
1、教學質量獎非畢業班一學期兑現一次。
2、獎勵依據限定為教體局或教研室下發的成績通報表。
3、具體獎金分配方案依單科成績位次先後拉開檔次。學校審核方可發放。
4、一門學科教學工作由幾名教師承擔。體現區別，兑現相應獎金。
5、競賽獎每學期學校按文件或證件兑現一次。
6、本獎勵辦法試行一年。若上級評比精神變動；學校實際及學情實際的變化；招生制度及計劃的調整。
教學質量監控制度 篇10
教學質量是學校的生命線，為了確保學校的教學質量,特制定教學質量監控制度。
一、學校班子成員聽課制度
學校班子成員應全面瞭解本校教師的業務水平與上課質量,檢查教學效果。為此規定：
1、教學主任、科組長每學期聽課不少於30節。
2、校級領導和其他學校中層幹部每學期聽課不少於20節。
3、每次聽課要有聽課記錄，學期結束前將聽課記錄上交教學處。
二、教師負責制度
任課教師為一個班級教學負責教師，為此規定：
1、任課教師應由取得教師資格的或相當職稱的教師擔任。
2、任課教師的上課時數不少於上級規定的工作量。
3、任課教師對本門課程的教學計劃安排、講課質量、輔導、答疑等負完全責任。
4、任課教師開學初負責分析學生科目學習情況和思想情況，經常與學生家長保持聯繫，瞭解學生對學習、教學的意見，做好記錄,及時調整教學工作。
三、教案書寫制度
教案即教學方案，也就是課前計劃。寫教案能促進備課質量，提高授課效果，教師必須按要求寫教案，教案的內容應包括:授課班級、授課題目、授課內容、授課目標、重點、難點、教具與教學過程、作業思考題、教學反思等。
教案要求：
1、教案由教師本人保管。
2、科組長不定期進行教案檢查。
3、教學處每兩週對教案進行檢查。
四、青年教師教學導師制度
任教五年以下的青年教師，教學處指定一名具有豐富教學經驗的高級教師作師傅，對口負責指導教學。
教學處主要職責：
1、制定培養計劃，負責安排青年教師聽老教師講課，以提高業務水平及學習老教師教學經驗。
2、負責指導備課、撰寫教案,修改教案，組織在教研組進行試講等。
3、青年教師在參加説課、上教研課時，教學處主任參加聽課，以瞭解青年教師的講課、上課的效果，課後應幫助青年教師分析提高。
五、試卷分析制度
試卷分析是反饋教學效果、瞭解試卷難度、提高教學質量的重要一環，為此規定：
1、教學處每學期對期中和期末考試成績作統計分析。每次大型考試過後，召開質量分析會。
2、期終考試試卷分析要求：
(1)學生考試成績的統計分析。
(2)試題難易度分析。
3、教學處仔細研究分析結果，對考試科目成績偏低的任課教師進行談話、溝通，不斷提高教學水平。
4、試卷分析報告一份存教研室、一份上交校長室。
六、教學督導制度
1、為提高教學質量，客觀公正評價教學情況，聘請有教學經驗的教師跟蹤聽課，幫助、督導教學工作併成立校內督導評估小組。
2、聽課後填寫聽課表，聽課的意見和建議，課後及時反饋給任課教師。
3、每學年由學校督導評估小組對各年級的教育教學進行一次督導評估。
七、教學認真制度
1、認真備課。認真備課是提高課堂教學效率、提高教學質量的前提，要求每位教師加強學習，增強文化底藴，同時熟悉課程標準，認真鑽研教材，做到超周備課。在教學中隨時修改和調整教案，積累教學經驗，寫好反思與隨筆。
2、認真上課。上好課是提高教學質量的保證，要求每位教師按規定時間上課，學校校長、中層領導、組長推門聽課。
3、認真考試。考試既是教學質量高低的一種檢驗，又是教學的一種反饋，是改進教學的一種依據，必須認真對待。
八、領導監控制度
1、建立校長、教學主任、年級組長、各科組長組成的學校質量監控領導小組，校長全面負責，監督保證各項監控措施落實到位。
2、教學處是學校教學工作得以順利開展的執行機構，同時也是教學質量的監控機構，每學期嚴格按照教學計劃，開足全部課程。、按課表上課，不隨意換課、調課、聽課，課務變動必須由教學主任批准。
3、根據課程標準，教學處每學期做好兩次教學質量檢查工作，整個檢查工作要做到常規化、制度化、規範化，對各科試卷規範命題,規範管理，嚴格把關，做好保密工作，避免差錯，以保證檢查成績的.真實性和科學性。
4、教學處對各科檢測成績進行分析研究，定期召開家長、學生、教師參加的質量監控研究會，總結經驗，提出改進措施，全面落實教學質量的提高。
教學質量監控制度 篇11
教學質量是學校的生命線，是辦教育的永恆主題。近幾年來，我校教育投入不斷加大，辦學條件不斷改善，教學質量也有了較大提高；但是，教學質量還不夠理想。因此，調動一切積極因素，為提高教學質量想實招、鼓實勁、辦實事，進一步優化提高環境，加強教學管理，重視自身建設和教師素質提高，集思廣益，形成合力，推進我校教學質量的快速提高，既是當務之急也是賴以生存的目標。
一、制約質量的因素與問題
在總結上學年教學時，我們清醒地認識到，當前我校國小教育教學存在的問題很多，有的還很突出和非常嚴峻。
1、對教師的管理缺乏有效辦法與措施。由於教師總體數量不足，能者上，庸者下的競爭激勵機制無法形成，導致一些教師出工不出力，混着過，經濟獎勵他嫌錢少沒看到，成就感激勵他也不在呼。
2、個別教師專業知識不夠紮實，施教技能低下，新的教學理念與方法更是難以領會與掌握。參加鎮級以上的短期通識培訓成效不大。另有少數教師師德師風不正，關心學生不夠。
3、學生中留守兒童的比例較大，問題突出，大部分監護人一般情況下只管其生存，不管（或無能力管）其發展的問題，對學習關心不夠，更不用説輔導了。
4、社會風氣不良，周邊網吧、對學生的誘惑力太大。對此，有關部門的治理也只是走過堂，下來也只是在學校來了解一下情況，無任何有效措施與效果。
5、成班率依然偏大，組織課堂教學紀律難以得到保證，教學效率不高，實行因人施教更是無法做到。
6、全面執行課程計劃是推進課改、實施素質教育的最基本要求，由於普遍缺少音樂、美術、科學等專職教師，開足、開齊課程非常難。
7、大多數教師的課堂教學“一言堂，滿堂灌”痕跡依然，普遍存在“教師講得多，學生思維活動少”。精心設置情景，創造機會，以學生髮展為本，以培養能力為主線，以發展思維為核心，以形成方法為關鍵的“自主探究式”課堂，只有在觀摩示範課或優質課賽中才經常出現。課堂教學方式的切實轉變任重而道遠。
8、教師參加教研活動的積極性明顯下降，鎮級以上的各種教研交流及課賽以前教師爭搶着報名參加，而現在反過來要做工作勸説其參加。究其原因，大多數骨幹老師以前參加活動多，得到的證書也達到飽和狀態，職稱評聘也基本上都已解決，參加教研活動出現精神和思想上的“疲勞”現象。
9、對教師的教育教學業績評估，沒有建立起科學合理、切合實際的方案，雖有方案，但操作未按規則進行，教師有意見，致使很多教師的積極性調動不起來，從而對教學投入的精力不夠。
10、學生的文明素養及行為習慣等養成教育發展很不平衡，因一部分來自村點的學生帶來的壞習慣，教室牆壁上、課桌上、廁所牆面等亂畫、亂刻，園內的樹木花草也經常遭殃，課間休息時追追打打，踩桌爬窗等。
二、提高質量的方法與措施
為了提高教學質量，保證教學任務的圓滿完成，參考學校教職員工的意見，結合學校的實際，根據中心學校教育教學常規管理實施細則，我校擬從以下三個方面加強內部管理，儘快扭轉被動局面。
（一）嚴格執行課程計劃
要嚴格按照上級教育行政部門規定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執行中有無違規現象，作為評選先進的依據，並與獎懲掛鈎。
學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教導主任、行政值班人員每天從早讀、晨會開始到放學結束，進行巡視檢查，如發現私自調課、不按教學常規上課，課堂環節脱節、不完整，隨意上自習課或未按規定時間放學等現象，都作為教學事故記錄在案，並根據學校獎懲條例進行處理。
（二）切實加強課堂教學管理
教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質量“的口號真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用。針對學校教師課堂教學中存在的問題現具體安排如下：
第一，把功夫下在課前。教師上一堂課並不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鑽研教材，仔細備課。必要時採取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環節、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計，必須嚴格做到六個統一，即統一教學計劃、教學內容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標。
第二，把力量放在課內。教師每堂課儘可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：
（1）必須明確本堂課教學目標；
（2）必須讓學生積極參與教學活動；
（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。
教導處對課堂教學質量的管理辦法是：
（1）隨堂聽課，不打招呼，聽後個別交換意見，提出要求和建議。
（2）組織中青年教師評優課活動，促進教學質量的進一步提高。全校教師都可以聽，然後進行評課，共同研討課堂教學改革的經驗和做法。
第三，把補困加在課後。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那麼幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。建議採取如下措施：
（1）建立後進生成長檔案；
（2）任課教師必須對任課班中的後進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；
（3）教師須利用課餘時間對後進學生進行個別輔導；
（4）經常與後進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。
第四，精選課堂教學例題、習題、作業題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，注重效率。
第五，加強過程管理。對教師的教學工作除了平時的常規檢查，隨堂聽課外，加強對個別教師不安心教學的管理。採取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業務能力。方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課筆記、作業批改）；三座談問卷（開學生座談會、問卷調查，瞭解教師的教學情況）；四總結提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發揚光大；指出其在教學中存在的問題，並提出改進措施和意見）。全面解決“教“和“學“之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，有培養全體教師嚴謹、認真、一絲不苟的教學作風，加強課堂教學管理。
（三）加大對後進生轉化力度，提高整體成績。
後進生是影響我校教學質量的重要因素，因此，在後進生的轉換方面再作具體安排。
第一、建立檔案。根據考試分數和任課教師平時觀察，確定後進生名單，建立檔案。
第二、抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現學困生。不能使學困生在畢業時還沒有脱困。學困生只能減少乃至完全解困。如果學困生檔案中有新名單出現，該任課教師要承擔責任，並在教師工作量化評分中扣分。
第三、分層轉化。轉化後進生共分四個層次：
1、學校監控：教導處將制定《後進生轉化制度》。現規定：後進生成績每提高5分，過程考核獎勵任課教師量化分10分；對成績突出的教師還可以優先評優評先等。對學生而言，學校每學期期末在後進生中開展評選“學習進步獎活動”，凡學習進步較大的後進生均可參評，在開學或結業典禮上隆重表彰。通過建立制度，使後進生轉化工作走上制度化、規範化的軌道。
2、重點監控。確立五個重點：重點年級、重點學科（語文、數學學科）；重點教師、重點學生（自己不學、家長不管，成績特差的學生）。
3、加強檢查。教導處按規定對後進生進行嚴格檢查考核，並及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。
三、加大質量的獎勵與懲罰
教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線，為加強學校的管理，有效提高教師的素質和業務水平，有效提高課堂效果和教學質量，積極推進我校教育教學工作向前發展，努力提高教學質量，鼓勵教師紮實從教，積極探索適應現代化教育的教學方法。為此，特加大教學質量的獎勵與懲罰。具體獎懲如下：
1、代表學校參加縣、鎮、學區説課、上課、評課比賽獲獎者獎勵50——100元。
2、期末質量檢測縣抽考科目中成績（平均分）名列全縣（縣直學校除外）第一、二、三名的分別獎勵100元、80元、60元。
3、每個學期未完成教學工作常規或完成較差的（評定以《鄖縣教學工作常規》的要求）教師視其結果分別給予取消其當年評優、評先資格，調離中心國小，罰款50—100元等懲戒。
教學質量監控制度 篇12
一、評價目的、意義
教學質量是高等學校生存的基礎，不斷提高教學質量是教學工作的中心，加強教學質量檢查是提高教學質量的保證。為保證學校教學質量的穩步提高，保證本學校的生存和進一步發展，必須加強教學質量的檢查和評估。同時，通過教學質量的評價，讓教師獲得全面、準確、真實的教學反饋信息，為教師的自我提高提供服務；也為教師的評優、晉級提供客觀依據。
二、評價機構
由學校教學質量評價小組來完成。評價小組由學校教學質量評價小組成員、教務處成員組成，由張勇校長任組長。
三、評價對象
本校的在編教師和在本校代課的教師。
四、教師開新課和新開課必需進行試講，由教務處組織相應教師參加聽課和評課，由教務處根據試講情況決定能否上課。
五、教師每期行課前必需根據20xx版課程標準制定出本期課程教學進度計劃（一式三份），交由學校教務處審核簽字、校長複核簽字批准後執行。教師必須嚴格按教學進度計劃進行教學。每學期的中期和期末定期對全體教師的教學進度進行檢查並記載檢查情況，其間進行不定期的抽查。
六、教師的教學必須嚴格執行學校關於教學環節的若干規定，嚴格要求自己，不斷學習，更新知識結構，結合最新科研成果，教書育人；認真備課，認真鑽研教材，教案、板書、板畫必須規範，堅持用普通話教學；檢查小組成員按學校規定的聽課節數不定期聽全校教師的課，做好記載，給出評價並按月上報教務處，課後及時與教師交換意見，以便改進教學方法，提高教學質量。
七、教師必須認真備課，撰寫教案，嚴禁無教案上課。課後應根據課程特點適當佈置作業，認真批改，檢查小組成員不定期抽查教師教案和學生作業，做好記載，給出評價並按月上報教務處。
八、每期不定期組織學生座談會，聽取學生對各位教師教學情況的反映；及時反饋意見。對反映較差的應提出限期改進要求，對反映很好的要組織其它教師聽公開課，共同提高教學質量。
九、配合教務處做好每年的學生評教工作，結合學院的檢查情況，給每位教師一個公正的評價。評價的結果作為評優、晉職晉級的依據。
教學質量監控制度 篇13
教學質量的管理應着眼於學生質量，着眼於工作質量，只有提高教學工作質量，才能提高學生質量。
教學工作過程包括備課、上課、作業、輔導、測試等幾個基本環節。
一、備課
1.精心備教案
（1）既要備教材大綱，又要備學生實際。
（2）既要備知識點，又要備德育滲透點。
（3）既要備教法，把握重點、難點，又要備學生的學習方法。
（4）備例題、作業和備試驗等。
上述八備，在備課組內要做到基本統一。而且要超前備課、集體備課。
2.課前要複習教案
要求：熟悉教案、反覆推敲、理清脈絡、成竹在胸、得心應手、左右逢源。
防止：匆促上陣、思路不清、被動應付、事倍功半。
二、上課
1.要正確處理教師主導和學生主體的關係，要引導學生積極參與教學活動，優化學生的心理品質。
2.要正確處理重點、難點、關鍵點之間的關係，要突出重點、突破或分散難點，抓住關鍵點。即事重點，又是難點，則既要突出，又要突破。要遵循認識論規律，採用啟發式，從感性到理性，由具體到一般等原則。
3.要正確處理基礎和能力，合格考、等級考和大學聯考的關係，立足基礎，滲透能力。每個單元的雙基務必做到段段清。畢業班可着眼大學聯考，側重能力培養。
4.要正確處理講和練的關係，要講得科學、詳略得當，練得有效，形式有變。
5.要正確處理常規教學方法和現代教學手段的關係。常規教學方法要精益求精，形成特色，又要不斷革新教法，並運用電化教學等手段，使課堂教學向高層次方向發展。
三、作業及批改
1.作業的數量和質量：作業要有一定數量，沒有數量也就沒有質量；但必須重視質量。習題要精選，有代表性、典型性。簡單的習題宜當堂完成。課外作業量不超過授課時間的二分之一，有些學科的作業量還應減少。
2.批改要認真，不能在整張作業紙上僅寫一個閲字或打一個符號。屬於書本上的作業，應全批。錯誤之處要指出。不符合作業規範化要求的，要督促學生即訂正。練習冊不能完全代替作業，但應評講。
3.批改要及時，要寫批改日期，同時訂正要規範化，普遍性的典型性的錯誤要及時反饋。錯誤的地方用紅筆打“x”，最好加文字説明。
4.通過評講一道習題，複習和鞏固幾個知識點，找到好的解題思路和突破口，從而訓練和提高學生的思維能力。
四、輔導
1.以個別輔導為主，在補差的同時，要指導學生的學習方法。
2.要有組織、有計劃、定人、定時間、定地點進行，分類指導、提優補差、因材施教，並務求針對性，側重補基礎，兼顧能力培養，使學生確有所得，有所提高。
五、試驗（指學生分組實驗）
實驗可以幫助學生形成正確的概念，理解和鞏固所學的知識，進而形成技巧技能。
1.教師要依據教材大綱規定的實驗課題來編寫實驗計劃、落實器材準備。
2.在進行實驗前要事先自己做一次，以保證教學效果。
3.有針對性地講解實驗目的、布驟、儀器性能、使用方法、注意事項，關鍵部分可由教師示範。
4.指導學生及時小結，寫好實驗報告，教師要認真批閲，給與評分。
六、考核
考核是對學生知識能力的綜合檢查，也是對教師掌握教學情況，總結經驗教訓，提高教學質量有密切關係的重要環節。
1.明確考試目標、要求，嚴格控制考試次數。
2.考前做好複習工作，形成綜合運用公式、法則、原理的能力。
3.做好命題工作。
七、教學研究
1.開展教研活動是提高教學水平的重要途徑，是對教學思想、內容、方法（教法、學法、考法）、培養非智力因素、心理矯正等課題的研究，有利於大面積提高教學質量，特別是對基礎課、拓展課、研究課三大板塊的內在聯繫和區別的研究工作，更有待於我們去研究、深化、拓展。
2.彙總積累資料，溝通教改信息，總結交流經驗。
3.抓好課堂教學，研究突破方法，提高課堂效率。
4.多聽多看公開課、觀摩課、研究課等，共同探討教學規則，每人每學年至少開一節公開課。
5.每位教師在教學基礎上每學年寫一份專題總結或論文，有目的地進行教學實驗與改革，作為考核、評先進、獎勵的重要依據。
