國中作文[精品7篇]

無論是在學校還是在社會中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編整理的國中作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

國中作文 篇1

告別了無憂無慮的童年，逝去了天真爛漫國小時光，在嚮往和懵懂中我已經走進國中生活了。我的國中生活將會緊張而充滿快樂、幸福而充滿新奇、幻想而充滿自由的嗎？踏入中學的大門就預示着我已經不再是一個天真、童稚的小孩子了，而是一個有思想、有抱負、有遠大志向的青少年了。

上了國中了，代表着自己長大了，再也不是那個讓人寵着愛着護着的“小公主”，“小少爺”，代表着自己有自己的想法和自由，不再是一個只會聽父母的話，沒有主見的人了。雖然有了自由，可生活卻亂得不可收拾；雖然長大了，可有些事情卻不是一個人就能獨立完成的。在以前的時候，在學校裏什麼困難有時老師可以幫上忙，自然輕鬆。學習也不是很緊迫，即使自己管不住自己，身邊至少還有嚴厲的爸爸，媽媽。在家裏，自己是被寵着護着，什麼事情自己拿不定注意，身邊還有父母呢。生活過得有秩序，井井有條。

上國中了，自然沒有國小生活那麼自在逍遙；學習壓力加重了，紀律也比國小階段更嚴格；有時甚至覺得國中生活是單調的，每週一檢測，每月一大考，除了學習，還是學習……嚴厲的老師，嚴格的規章制度，我像被關進了籠子的小鳥，每天早上的鬧鈴似乎比槍聲還要響，把正在和周公約會的我叫醒，醒來後的第一句話就是“真想多睡一會兒”。

上了國中，生活上，我需要處理的生活瑣事多了，由於是在校住宿，自己要學會獨立，獨立處事、處世。國中的生活如花，是花兒的色彩和動感實現了擁抱希望的夢想，是國中生活的張揚和靈動成就了放飛美麗的'追求。國中生活的美是花兒的綻放，燦爛斑斕。而又不失靜謐。國中生活的美是耀眼奪目的啟明星，寧靜，高遠，閃爍着艱苦卓絕的蜕變。

我知道，學習上我們將會更加緊張。它將不再像我想象的那樣簡單。所以，我必須要鼓足勇氣，勇敢的前進。記住：不要在省略號的長河中徘徊，不要在頓號的小客棧裏沾沾自喜，不要在分號的途中躺下來，千萬別被反話的鐵錘嚇倒，學習中有無窮的問號，它等着我們去探索，記住，千萬不要在學習的路上輕易的畫上句號。就像小溪不會因為路途的崎嶇而不去尋找大海，它一定會流過狹隘，穿過無奈，回到大海寬廣的懷抱中。

國中生活應睿智綻放，不悔錯過陽光，不懼襲來風霜。帶着絢麗的色彩，演繹無悔的青春。在走過的路上，留下永久的美麗。

國中生活可以無所謂而來，但不可以無所謂而去。追趕屬於自己的朝陽，做一個勇往直前的強者。國中的生活需要獨立，需要勇氣，需要勇往直前。國中生活是無限美好的。甘灑一路汗水，爭得青春無悔，這就是我盼望的國中生活。

今天，我跨入了國中的門檻，開始了嶄新的生活。我要在這裏鑄造未來，不論多大的失敗，多慘的教訓，多痛苦的過程，我都會自信地接受，我相信我有擊潰它們的實力。我要成為驕傲的蒼鷹，在無盡的天空翱翔！

時間就這樣慢慢過去了，我逐漸適應了國中生活，認識了新同學，熟悉了新老師，瞭解了新校園。我一定會在以後的日子裏積極拼搏，不求第一，但求上進。我堅信：成功只青睞肯付出汗水的人。

國中作文 篇2

經過五天的辛苦學習，終於盼來了星期五。

本應該十分快樂的時光，卻因為那繁悶的天天氣使我興奮的心情變得沉重起來，天空中下起了綿綿秋雨。

車上，爸爸努力地握着方向盤，綠豆般的雨點重重地擊打着擋風玻璃，雨刷又快速地把雨刷了下去，經過了“漫長”的30分鐘後，我們終於回到了老家。

我打開屋裏的燈，迅速地鑽進被窩，不由隨手地打開電視，按着老舊的'遙控器，換到了我最喜愛的頻道，湖南衞視。

竟然是廣告，太無聊，我毫不猶豫關掉電視，重新躺下。

“呼——譁——沙!”窗外是什麼在響着？我好奇地坐了起來，穿上衣服，趴在窗邊，臉貼着窗户向外努力張望。一棵被大風無情地吹來吹去的大樹出現在了我的眼前。

呵!這不是以前我們一羣好朋友經常在一起玩耍的地方嗎?我記得以前這棵樹還很小，我很輕鬆就可以爬上去，可現在卻已長成參天大樹。

“隆”地一聲，是風聲吹落了樹枝的聲音，媽媽房間傳出了哭鬧聲，原來是弟弟被嚇哭了。接着又是一陣大風颳過。那棵大樹搖晃地更加厲害了。

我的心裏忽然想起了在手機上看到的一個景象，一棵大樹被吹倒在一個屋頂上。我很害怕，害怕這棵樹被吹到倒。

大風還未減退，大樹還在堅持着不被風吹倒。經過了一個漫長，恐怖，寒冷的夜晚，風停了，雨也停了，大樹還筆直地挺立在窗外。他戰勝了風雨，更是戰勝了自己。

我走出了家門，走向窗外的那棵大樹，抬頭望着他筆直的樹幹，是那樣挺拔……

望着它，我如同看到了正在青春路上一天天成長的自己……

國中作文 篇3

老師的話如同寒冬裏一縷明媚的陽光，驅散了我心靈上的烏雲，照耀着我的心田，使我倍感温暖，眼前豁然開朗……——題記

再有一星期就要考試了，可我就像吃了“毒”一樣興奮，怎麼也靜不下心來。寫字時，不是這個字多了一撇，就是那個字少了一點。老師不厭其煩地提醒我，我總是不以為然，心想：下次寫好就行了唄！對於我的浮躁，老師看在眼裏，急在心裏，她看我的目光中充滿了擔憂。一天、兩天、三天……考試漸漸逼近，時間老人像一位匆匆的旅客，一點也不放慢前進的步伐。我也茫茫然跟着旋轉，迷失了前進的方向……

放學了，老師還在講課，同學們竟沒有一點怨言。唉，大家都知道：明天就要考試了！誰能不緊張？誰還有心情説笑、嬉戲？天漸漸地暗了，揹着沉重的書包走出教室，心上像壓了一片烏雲，放眼望去，黑壓壓的一片，四周沒有一點亮光。一想到明天的考試，心中就有一股難言之情。這天，真是黑得早！心中憤憤地想。

“樑涵梓……”一個熟悉的聲音在身後響起，我扭頭一看，原來是語文老師，她站在我的身後，淡淡地説：“你是一個聰明的孩子，就是有時候不細心，總是犯一些低級的`錯誤。希望你記住一句話：細節決定成敗，態度決定命運！”老師的話如同寒冬裏一縷明媚的陽光，驅散了我心靈上的烏雲，照耀着我的心田，使我倍感温暖，眼前豁然開朗……看着老師的目光，充滿了期待和希望，一下穿透了我的內心深處，感到心中波瀾起伏。

考試成績出來了，看着那一點點分數，想起爸爸媽媽期待的眼神，老師的責備，我簡直墜入了無底深淵，不知道怎麼辦好，在原地一圈一圈地徘徊，感到無望和自責……這時，我的腦海裏浮現出一句話——“細節決定成敗，態度決定命運”，它像大海里的燈塔，照亮了我前進的方向。是啊，只要一個人細心了，還有什麼困難呢？只要我們抱着一個好的心態去學習，就一定可以成功！漸漸地，我又充滿了信心，當我再遇到不會寫的生字時，不再像以前那樣馬馬虎虎、胡亂應付了，而是拿起字典認真查找，牢記心中。當我遇到難題不會做時，也不再像以前那樣避而遠之，心安理得地等待媽媽講解了，我會勇敢地迎難而上，尋找解決問題的突破口，挑戰自己的能力。當我終於攻破了一道難題時，我是多麼開心啊！

“細節決定成敗，態度決定命運”，這句話説得多好啊！我會把老師的這句話永遠珍藏在心中，猶如珍藏冬日的陽光，讓它照亮我前進的方向！

國中作文 篇4

前塵夜魅閉嬋，那一刻，我期待陰雲流轉，霧靄日月；舊夢水枯河干，那一刻，我期待有一縷清泉，澄澈透亮；那一刻，我在苦思中期待醍醐灌頂，恍然一悟；那一刻，我悲慼中期待歡聲笑語。直到那一刻，我們出彩。

若為蟲，需積累。

那年，初為中學生的嚐到了心酸。班級前九位一百名同學，我站在第九位。那不是榮耀，是打擊。滿載着父母的期許與朋友的期待走入課堂，卻最終流落在第九名的尷尬之地。聽着老師的鼓勵、同學的竊竊私語：她不就是小科佔優勢嗎？那張閉合的嘴始終不願敞開 談心得嗎？ 我有些迷茫。老師很是為難的讓我下台。沉重、無言，眼淚變得沉重，緊掛在眼眶上也無濟於事。順着臉頰，流過細碎的陽光，流過同學的歡聲笑語，流過老師渾厚的男中音，流入了我的內心，泛起一絲漣漪。

從那時起，我暗下決心，埋頭苦幹。

若為蛹，靜等待。

八年級的下半期期末，這是邁向九年級的重要階梯。這半年，我的姓名漸漸進入各科老師的耳畔。這半年，有過悲慼，有過失落，有過苦悶。自己期待着那一刻的逆襲，卻總是粗心大意而與進步失之交臂。漸漸地，我開始沉思，靜靜思考失誤的原由，觀察細節。在流火七月中，望着在曠野中玩耍的`同學，我則有了一些冷靜。將那份貪玩與理智融合，沉澱入心。在有所避免失誤中，慢慢積累，等待着時機。

若為蝶，需綻放。

這是最後一年的衝刺，大潮來襲，無數學子被打擊入水。我的成績無法被定格，我堅定的想。這年我擁有了班級第一的領先地位，但我渴望，不為其他，只為求和。三次月考的鈴聲落地，班級第一、年級第九。那一刻，歡樂從遠方與我相見。我如一隻蜕去蛹的蝴蝶，成為一顆閃亮的新星。那一刻，淚水流過細碎的陽光，流過了同學佩服的眼神，流過老師的欣慰，流過了我的內心，泛起一絲漣漪。如今，卻是欣然的淚。

那一刻，我很出彩。

國中作文 篇5

時光無色無味，看不見摸不着，誰也沒有權利控制它，可是每個人都離不開他；有些人的時光是黑白的，但有些人不一樣，活着的時光是彩色的。

在校園的時光是讓人最難忘的，酸甜苦辣，每一樣都不可少，在學校裏有許多快樂的事也有許多傷心的事，這兩樣是平均的。

讓我最難忘的還是以前那純真而一塵不染的一班。以前認為來學校是一種痛苦，當時的我們只知道玩樂，可是六年過去了，幼稚的我已經長大了，現在才知道時光這個無情的魔鬼帶走了我們的友情。今年是國小生涯的最後一年，唯一讓我不捨的人離開了學校轉到了杭州。可是有什麼辦法呢？一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。光陰似箭日月如梭。無情的它帶走了我的.快樂，同時帶走了憂傷。

畢業班讓我們這個快樂的一班陷入尾聲，現在才懂得珍惜以前的一切。童年也在我心裏劃過了一條完美無缺的彩虹。可是在我心中，這條彩虹還沒到結尾，因為我不想沒了這個一班，我不想面對不能再見到這一張張熟悉面孔的恐懼，不想面對升學考的痛苦。

時光啊時光！你慢點走，讓我在以前的時光中多呆一會兒。

國中作文 篇6

作文“借題”要有板有眼

什麼叫有板有眼?就如對音樂和戲曲中節拍的強弱掌握得錯落有致，我們在“借題”時也要拿定主意，掌握方法。

首先要審視題意。題目是發佈指令的司令部，瞭解要寫什麼，對感知的信息進行分析、處理和加工，準確地判斷文章命題規定的內容、體裁、範圍和重點。

比如20xx年會考作文題《黑板上的記憶》，那塊天天見面的黑板是再也熟悉不過的了，一下子就拉近了距離，讓你喚起對它的記憶。這個題目是偏正結構的短語，“記憶”是中心詞，是寫作的重點，“黑板上”是限制範圍的修飾語，只要從黑板上引發的故事都可以用記敍文的體裁寫出來。

其次要構思在先。古人云：“凡作文之道，構思為先。”你在動筆行文之前必須打腹稿或列提綱，這是從內容和表現形式兩個方面去佈局謀篇的定向的、創造性的思維活動。

你要打開思想的閘門，用發散性的思維方法去搜索與黑板相關的人和事。當然寫老師的最多了，因為熟悉，所以能得心應手地寫出他們的嚴謹治學、可親可愛的形象，從而融進自己的生活，又影響和改變了自己。

也有人從選材中提煉題材，選擇自己幼兒園、國小和中學三個不同階段的三塊不同黑板，記錄了自己成長的軌跡。這樣就搭好了文章的基本框架。當然由黑板引發出家庭、社會的故事那就更好了。

最後要立意為重。寫文章，“俱以意為主。意猶帥也。無帥之兵，謂之烏合。”有的同學拿到題目後總是先材料後中心，形成了一種思維定勢，其實這是很危險的，如果“腳踩西瓜皮，滑到哪裏是哪裏”的話，那麼你的作文連“靈魂”都丟失了，那還算文章嗎?

因而立意為重是“借題”的首要，上面説到寫老師，那就要調動積累的材料，作出分析，進而思考中心的定位，確認表現老師某種個性、品質和人格的魅力。在中心的統帥下，使內容更集中，詳略更恰當，立意更深刻。

作文“説話”要有物有序

什麼叫有物有序?所謂“物”就是指文章內容，所謂“序”就是指文章章法，“物”是“序”的基礎，“序”是為“物”服務的，兩者關係是相得益彰的。

這是解決怎麼寫的問題。“借題説話”的背後一定會有一個精彩的故事，你要把故事説得有聲有色，沒有具體生動的鮮活“血肉”，沒有挺拔偉岸的強健“骨架”，這個故事是很難支撐起來。因此要做到“物”與“序”的融合，必須注意以下幾點。

一是剪裁。儘管考前考生手頭已經擁有一些備考作文，但是能不能用在會考作文裏呢?如果能用又怎麼去用好呢?我們並不排斥大家去用這些備考作文，問題是怎麼去用好這些文章。

這裏有一個應變的思維能力，就要學會剪裁。就如裁縫做衣服，用料子剪裁出合體的衣服一樣。我們就用剪裁來比喻寫文章時對材料的取捨，提煉出符合中心的題材。

比如上面提到的10年的會考題，有人就想到平時寫過的兩篇作文，一篇是寫語文老師的，另一篇是寫暑假旅遊的，在考場經過“變臉”，就把八年級上過《馬來的雨》的課文和自己去馬來西亞旅遊的經歷整合在一起，經過剪裁寫出了由黑板引出的人與事，表現了異國的風情，人文的情懷。這無疑加大了內容的容量，豐富了文章的內涵。

二是結構。簡單來説就是對文章各部分的搭配和排列。當確認好文章的題材後，就要認真考慮材料的組合，用一定的形式把它表現出來。常用的結構方法有縱式、橫式和縱橫交錯式。縱式結構一般按照事情發生、發展的先後順序來佈局行文。

比如《黑板上的記憶》，有人寫了一堂化學實驗課從失敗到成功的過程，雖然黑板上打了不是滿分，但是在老師幫助下找到了失敗的原因，黑板上的分數沒有改卻見證了自己堅持執著的精神。橫式結構一般按照事物的空間位置或邏輯關係平列地安排行文順序。

比如上面説到的三塊黑板的故事，幼兒園的黑板記錄了嚮往，國小的黑板記錄了夢想，九年級的黑板記錄了拼搏，黑板上的點滴記憶，記錄了自己成長的`足跡。橫式和縱式交錯結構是把空間的轉換和時間推移相交錯。

比如上面舉到的剪裁例子，入筆以語文老師在黑板上分析《馬來的雨》課文為切入點，隨着文字的跳躍聯想到馬來西亞旅遊的情形，時空交錯，情感起伏，收到較好的表達效果。

三是點題。就是用夾敍夾議的方法點明題意，在考場作文時顯得格外重要。古人云：“立片言以居要，乃一篇之警策。”

你一定要把點明中心的主旨，簡明扼要放在文章的顯眼處，讓閲卷老師迅速瞭解你的文意，而不至於因為含糊不清而給人離題、跑題或不知所云的感覺，造成評分的偏差。

雖然大家都知道首尾段的點題很重要，然而在文中記敍、描寫時，對一個人物、一個細節、一個片段也可以有感就議論，有情就抒發，這樣做，文章的主旨會更加明確和深刻。

四是操練。光説不練是假把式，要做到善於“借題説話”，我建議根據上述要求在考前可以操練一下。借用二模考的作文題，列提綱作思維訓練。

有一次上海楊浦區和崇明聯合命題的《這就是幸福》是不錯的，針對當前有些學生光追求物質享受，缺失精神上的幸福感，這無疑是考驗人生感悟的一塊試金石。

有一道半命題為《有一種幸福叫----》，其實是大同小異，不妨拿來“借題説話”，説出你的幸福感，這樣可以提高你的思維品質。如果你熱愛生活，懂得感恩，勇於擔當，胸有夢想，言傳心聲，那麼一定能寫出“有物有序”的美文。會考作文相信你會拿高分。

作文開頭技法

一、開門見山型

第一段直接點題，簡潔利索。建議作文容易偏題、跑題的同學使用。

《背影》：

我與父親不相見已二年餘了，我最不能忘記的是他的背影。

點出主題“背影”，點出主要人物“父親”，點出主要情感“不能忘記”。

《台階》：

父親總覺得我們家的台階低。

點出主題“台階”，點出主要人物“父親”，點出主要矛盾“覺得我們家的台階低”。正是這個矛盾，引出下文父親要修台階的舉動。

《老王》：

我常坐老王的三輪。他蹬，我坐，一路上我們説着閒話。

點出主題“老王”，點出“我”和“老王”的交往“坐三輪”，“他蹬，我坐”，“我們説着閒話”。從中見出老王的身份是蹬三輪的，我是乘客，可是我們之間是平等而融洽的。這為後文奠定了情感基調和色彩。

《信客》：

我家鄰村，有一個信客，年紀不小了，已經長途跋涉了二三十年。

點出主題“信客”，點出他的境況“年紀不小”，“長途跋涉了二三十年”。簡單明瞭，直入主題。

《故鄉》：

我冒了嚴寒，回到相隔二千餘里，別了二十餘年的故鄉去。

點出主題“故鄉”，點出環境“嚴寒”，點明位置“相隔二千餘里”，點出與故鄉的關係“別了二十餘年”。

《散步》

我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。

《我的老師》

最使我難忘的，是我國小時候的女教師蔡芸芝先生。

《醜小鴨》

那隻最後從蛋殼裏爬出來的小鴨是那麼醜陋，他處處挨啄，被排擠，被訕笑，不僅在鴨羣中是如此，連在雞羣中也是這樣。

《貓》

我家養了好幾次貓，結局總是失蹤或死亡。三妹是最喜歡貓的，她常在課後回家時，逗着貓玩。

二、蓄勢鋪墊型

陳述豐厚的背景，好像戲曲的前奏，為後文蓄勢或做鋪墊。

《我的叔叔于勒》：

我小時候，家在哈佛爾，並不是有錢的人家，也就是剛剛夠生活罷了。我父親做着事，很晚才從辦公室回來，掙的錢不多。我有兩個姐姐。

我母親對我們的拮据生活感到非常痛苦。那時家裏樣樣都要節省，有人請吃飯是從來不敢答應的，以免回請;買日用品也是常常買減價的，買拍賣的底貨;姐姐的長袍是自己做的，買15個銅子一米的花邊，常常要在價錢上計較半天。

可是每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時候，只要一看見從遠方回來的大海船進口來，父親總要説他那句永不變更的話：

"唉!如果於勒竟在這隻船上，那會叫人多麼驚喜呀!"

先介紹我的家庭情況，父母工作和生活情況，突出家境的窘迫，然後才慢慢引出“于勒”這一主人公。

《藤野先生》：

東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節，望去確也像緋紅的輕雲，但花下也缺不了成羣結隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤着大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑑，宛如小姑娘的髮髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標緻極了。

……

從此就看見許多陌生的先生，聽到許多新鮮的講義。解剖學是兩個教授分任的。最初是骨學。其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴着眼鏡，挾着一疊大大小小的書。一將書放在講台上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調，向學生介紹自己道：

“我就是叫作藤野嚴九郎的……。”

花了大量篇幅寫在東京的情形，寫不學無術的留學生，寫從東京到仙台的經歷，這才引出了“藤野先生”，實現了“藤野先生”和魯迅的愛國精神很好的契合。

《走一步，再走一步》

那是費城七月裏一個悶熱的日子，雖然時隔五十七年，可那種悶熱我至今還能感覺得到。當時和我一起的五個小男孩，因為玩彈子游戲玩厭了，都想找些新的花樣來玩。

由環境、活動引起，正是因為遊戲玩厭了，才有後面一系列攀援的舉動，從而引發出故事。

《孔乙己》

魯鎮的酒店的格局，是和別處不同的：都是當街一個曲尺形的大櫃枱，櫃裏面預備着熱水，可以隨時温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，——這是二十多年前的事，現在每碗要漲到十文，——靠櫃外站着，熱熱的喝了休息;倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子裏，要酒要菜，慢慢地坐喝。

《變色龍》

警官奧楚蔑洛夫穿着新的軍大衣，手裏拿着個小包，穿過市集的廣場。他身後跟着個巡警，生着棕紅色頭髮，端着一個羅篩，上面盛着沒收來的醋栗，裝得滿滿的。四下裏一片寂靜……廣場上連人影也沒有。小鋪和酒店敞開大門，無精打采地面對着上帝創造的這個世界，像是一張張飢餓的嘴巴。店門附近連一個乞丐都沒有。

三、矛盾呈現型

故事一開始將最激烈的矛盾呈現出來，形成懸念，再慢慢講述，從而激發讀者的閲讀慾望。

《羚羊木雕》

“那隻羚羊哪兒去啦?”媽媽突然問我。

開頭媽媽的問話引起，讓讀者產生好奇，從而繼續閲讀下去。

《紫藤蘿瀑布》

我不由得停住了腳步。

為什麼“停住了腳步”，而且是“不由得”?單句獨立成段，未做任何解釋，讓讀者產生疑問。

《斑羚飛渡》

我們狩獵隊分成好幾個小組,在獵狗的幫助下,把七八十隻斑羚逼到戛洛山的傷心崖上。

一開始就寫出最激烈的場面，“七八十隻斑羚”，“傷心崖”，氣氛變得特別緊張。

《從百草園到三味書屋》

我家的後面有一個很大的園，相傳叫作百草園。現在是早已並屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草;但那時卻是我的樂園。

從現在寫起，雖然確實只有一些野草了，但過去是我的樂園，這對矛盾通過下文的回憶予以解釋。

《音樂巨人貝多芬》

客人敲開了貝多芬的家門。

“他不肯接見你的，”一個女傭站在門檻上為難地説，“他誰都不肯接見。他厭惡別人打擾他，他要的是孤獨和安靜……”

貝多芬不肯接見別人，要孤獨和安靜，讀者好奇心倍增，順着文章讀下去，進一步理解貝多芬的苦悶與無奈。

國中作文 篇7

“嗡……”，早就秋分、都快寒露了，可那蚊子勢頭依然不減，比七月還多！家裏每天都是這種聲音，更可惡的是，我正在睡覺，耳邊就響起了“叮人”，吵得我睡不好覺。起初還好，蚊子不太猖獗，我睡着了就聽不見了。但幾日不管，形勢日益惡化，鬧得我根本就睡不着了，於是我決定在“十一”這段好好“修理修理”那些欠扁的蚊子。

蚊子來了再找拍子就晚了，於是我決定把拍子隨身攜帶，隨時隨地消滅他們。畢竟一天24小時拿着也不現實，晚上睡覺時總不可能報着髒兮兮的拍子睡覺吧，於是只能把希望寄託在蚊香上了。可我搞高科技，説用蚊香嗆鼻子，就改用藥水蒸發型的，可是蚊子也對那個藥水產生了抗體，就像沒事似的，仍然在我的耳邊跳“嗡嗡舞”，我左翻右翻，那蚊子也“左跳右跳”。人的忍耐是有限度的.，我“跳”出被子，爆發了。

我衝到客廳，操起拍子就往房裏跑，邊打邊罵罵咧咧地“你個死蚊子我要把你千拍萬打！”但那蚊子還蠻狡猾的，在和我不停地周旋，飛來飛去，忽上忽下，弄得我暈頭轉向，頭都大了。我一不留神，它乘機“溜”了出去，把戰場改變成了全家，這可對我太不公平了：“敵人”有空中優勢，“”也比我強。但為了可以安穩地睡一覺，我拼了。我追着它到處跑，突然它飛向了沙發，這下我徹底懵了，那沙發的顏色和蚊子沒什麼差別，只要它停在沙發上，我就找不到它，拿它沒轍了。

我決定以逸待勞，在沙發旁邊蹲守，準備隨時出擊。可是，似乎是蚊子也以逸待勞我，我一蹲就是半個小時，但還是給我看出了一點破綻，終於找到了它，我屏住氣，雙手握緊拍子，面目猙獰，心裏還想：“你個小蚊子啊，終於給我找到了，這下你慘了，哈哈哈……”然後對着那個蚊子來一個奮力一擊，那個搗亂的蚊子，就這樣這樣被我打死了。我沉浸在勝利的喜悦中，滿以為可以睡個安穩覺了。

我剛躺下，耳邊又響起了熟悉的“旋律”——“嗡……”這下，我算是明白了，先前那隻，只是“探路”的，後面還有蚊子大軍在等着呢！這下我沒辦法了，搞死一隻就用了我一個小時，還有那麼多，要搞到什麼時候啊！我乾脆罷工了，它們愛幹嘛就幹嘛吧，我徹底敗給它們了。

小小蚊子害得我如此之苦，要是一隻還好，但它們是成羣結隊、前赴後繼啊。我可徹底體會到了被“圍攻”的感覺，團結的力量可真大啊，大得我這個對於蚊子是巨人的傢伙都甘拜下風。下次，沒有幾個幫手，我可再也不敢和蚊子對着幹了。

蚊子，你可害死我了！