如何培養七年級學生養成良好的課外閲讀習慣

閲讀是一種終身教育的好方法。熱愛閲讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終身。科學研究也表明，孩子的閲讀量只有達到課本總閲讀量的四五倍，才有可能形成語文能力；一個人擁有的詞彙量和他的智商成正比。大量閲讀是提高孩子能力，發展孩子智力的重要途徑。新的課標改革就注意到了這一點，要求國小六年的課外閲讀總量應在145萬字以上。可見，如何培養孩子良好的課外閲讀習慣至關重要。下面，我對兒童的閲讀習慣培養談談自己一些粗略想法，希望能起拋磚引玉作用：

1、佈置閲讀環境

“近朱者赤，近墨者黑”，閲讀也是一樣的。當一個人置身於濃厚的書香氛圍中，閲讀的興趣也會被激起。因而，我們可以從佈置閲讀環境着手。

第一、我們可以利用學校為每個班級定製的圖書櫃，來擺放學校發給班級的一部分圖書，也可以動員每一個學生帶一本共享圖書來放在書架上，作為流動圖書，我們可以在上面貼上醒目的大字“書蟲吧”，讓孩子能每天和課外書為伴。

第二、讓孩子收集一些有關閲讀的名人名言張貼在教室的牆上；製作小書蟲爬行榜，讓孩子能看見自己的讀書腳印；張貼孩子摘抄的精彩句段及優秀作品，進行閲讀成果展示；可以利用黑板報進行好書介紹等等。

第三、我們可以和家長溝通，讓他們在家裏為孩子佈置簡潔實用的小書房，適時添置一些課外書。

2、創設閲讀時間

國小六年的課外閲讀總量145萬字以上，這一數據需要我們很好去落實----為孩子創設課外閲讀時間就顯得尤為重要。

第一、我們可以利用教師在家長心目中的威信，把讀課外書作為作業佈置下去，讓家長和孩子一起看書，確定“親子共讀”時間，可以用讀書表格來呈現。

第二、可以利用晨讀和午讀時間進行課外閲讀，如在晨讀時間裏，你已完成課內閲讀任務就允許你去閲讀課外書，也可以規定午間20分鐘進行課外閲讀。這樣就不愁沒有閲讀時間了。有人做過實驗並已經證明，堅持從國小一年級開始，學生一天只需閲讀20分鐘，一年就可以輕鬆讀完50本書，國小6年就可以讀完300本書，這樣的話，還要擔心那145萬字的閲讀量嗎？

3、創設寬鬆氛圍

讀什麼樣的書，應該尊重孩子，以學生“自主選擇”為主。

據我調查，孩子們感興趣的書有兩種：（1）符合孩子年齡特徵，能滿足他們心理需求的書。孩子的心理需求具有其特定的年齡特點，國小階段的孩子一般都具有好奇心強，好表現，尋求冒險刺激，渴望神祕的經歷；（2）能緊跟時代發展，適應時尚潮流的書。社會在發展，時代在進步，如今的孩子對於科學，對於宇宙、未來的瞭解和渴望，對於流行、時尚的跟隨，都是我們小時候所不能夠比擬的。瞭解了這兩點，我們也就不會奇怪《蘋果樹上的外婆》、《小布頭歷險記》等為什麼能夠成為兒童文學的經典，受到幾代人的鐘愛，也不會驚訝“皮皮魯”和“魯西西”會成為中國孩子童話夢中的主人公，《哈利.波特》能風靡全球，那個戴着黑框眼鏡的小男孩讓眾多的`孩子時刻幻想着進入奇異的魔法世界。

當然，對於閲讀材料的選擇，讓孩子們自主選擇並不等於教師就放任自流。對於一些粗製濫造、質量低劣的圖書，如一味追求恐怖、刺激，宣傳不健康的生活趣味的書籍，教師應絕對加以制止，而對於一些經典名著則應進行積極的倡導、宣傳。如《西遊記》、《紅樓夢》等四大名著，如《格林童話》、《木偶奇遇記》等經典童話，都會純淨孩子的精神，温暖孩子的心靈，讓孩子的一生都受益匪淺。

4、激發閲讀興趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這就告訴我們要為孩子創設能激發閲讀興趣的閲讀環境。如我們可利用課間時間和孩子聊天來了解他們的讀書情況，然後在課堂上大張旗鼓地對愛閲讀的孩子進行表揚，讓其他孩子羨慕，激發閲讀興趣；還有一個方法更是行之有效，我們可以把好故事作為獎勵：如這節課因表現好提前完成了教學任務，就獎勵一個故事，或在班隊故事課上我們也可以參與，當然在向他們講述一些生動、有趣的故事時，不要把故事講完，在學生急於想知道故事結局時，告訴學生這故事就在哪一本書中，閲讀的興趣會被大大激起。再者，我們可以設置一些閲讀獎勵機制，如：我們可以在班中設立“閲讀章”，低年級時，孩子只要拿着有父母簽名的書就可獲得一枚“閲讀章”，並在小書蟲爬行榜上填滿一格，（隨着年級的升高，可以要求孩子們在書旁做批註等）然後把在兩週一次的好書介紹課和每週一次的故事會上得的總分數每四個星期進行一次評比，總分達到12分，就進入一個閲讀等級，閲讀等級從“小小書蟲”到“小書蟲”再到“書痴”，每進入一個閲讀等級就可獲得一張卡，到學期結束評出閲讀積極分子，獎勵課外書。

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