九龍中學課改彙報申請材料
一、課改是教育發展的必然趨勢
國家方針：課改是我國教育發展的必然，國家建國以來已經進行了八次課改，從1996年以來至今正進行第八次課改，推行素質教育，2001年出台《基礎教育課程改革綱要》，課改全面啟動，2017年全國所有學校全面推行。這是一場以課程改革為核心的波及教育和社會的全面改革，設計課程理念、目標、方法、管理、評價體系，成敗關係中華民族發展前途。關係中國夢能否實現。
四川政策：2017年四川開始進行課改，出台《普通高中學生綜合素質評價方案》，2017年出台《四川省普通高中新課程大學聯考方案》，課改在全省普通高中全面推行。
廣安市措施：出台課改的相關政策和措施，有些學校已經取得了突出成績，如華鎣中學。 鄰水縣也掀起改革的序幕，但教育改革尚未取得實質性的成果，遇到了一些困難，為探索農村中學課改的道路，九龍中學被定為鄰水課改實驗學校，肩負鄰水課改能否成功的歷史重任
二、九龍中學傳統教學方式的利弊分析
利：
曾經的應試教育對九龍中學的發展做出過重大貢獻，使九龍中學在整個廣安市農村中學雄踞榜首，沒有那個農村中學能夠撼動，也為國家培養大量人才，為鄰水的發展做出巨大貢獻，但那畢竟是在整個國家均推行應試教育的時代，現在國家課改方興未艾，九龍中學的應試教育已經過時，學校如果要保持可持續發展，繼續引領廣安農村中學的發展，必須推行課改，實現九龍中學的二次騰飛。
弊：
傳統課堂教學單純知識傳授，學生能力欠缺；教與學缺乏創新；追求應試教育；教育太過功利化，不注重個體生命和終生髮展；填鴨式教學導致師生太苦太累，疲於應付；課堂不注重過程與體驗；重教法輕學法，師重生輕，學生主體地位沒有體現，缺乏自主性和探究性；
三、九龍中學課改踐行效果及不足
1、學校課改取得的進步：
我校於2017年9月開始加入四川省基礎教育課程改革，在上級有關部門和領導的關懷支持下，以先進教育理論為指導，堅決貫徹實施素質教育，以滿腔熱情和強烈使命感投入基礎教育課程改革的實踐和探索中，自新課程改革實施三年以來，我校教師不斷學習先進理論，在實踐中學習，在反思中進步，積極推動我校素質教育的不斷深入，同時在金太陽教育集團專家的指導下，我校逐漸探索出具有學校特色的“235”課堂教學模式，現對我校的新課程改革總結如下 ：
(1)制定規劃，精心組織。建立學校課改領導小組，分工合作，形成合力。以馮校長為組長，下設教務處、教科室等教學機構，由教研組長、備課組長負責落實具體工作等。同時建立完善的新課程改革制度和改革方案，如九龍中學新課程實施改革方案，九龍中學課堂教學235模式，校本教研製度，九龍中學教師培訓制度，教師考核評價制度等。組織學校全體教師認真學習《綱要》和《課程標準》、《大學聯考改革方案》等，提高對課改的認識，明確課改目標任務，增強改革的自覺性。
（2）加強教師培訓，提高學校教師素質。
學校認真組織教師課改培訓，認真貫徹“先培訓，再上崗”的精神。如四川省高中暑假課改遠程培訓，廣安市級骨幹教師培訓，各學科教師市級課改培訓等，並進行考核，使全體教師形成改革共識，充分調動教師參與改革的主動性和積極性。學校還實施“請進來，走出去”的戰略。“走出去”的戰略有：從2017年至今，學校先後派遣幾批教師分別到山東、江西、
河南、江蘇以及四川成都、綿陽、開縣、蓬安等課改先進地區和學校，學習他們改革的先進經驗和做法，並且認真吸取他們的教訓，爭取少走彎路。派遣教師參加全國各種新課改培訓會議，讓他們回來後把會議精神向全體教師傳達，達到資源共享。“請進來”的戰略有：聘請江西金太陽教育集團專家、教授到我校指導課改工作，組織骨幹教師聽教育局聘請的全國著名課改專家講座、報告會；給老師答疑解難，積極爭取市縣教研會、優質課評比大賽在九龍中學舉辦，給教師學習觀摩機會。學校還立足於自身，深入挖掘學校教師的潛力，如推行名師制度，青藍工程制度，課改考核結業制度，舉辦課改論壇等，學校還開展了一系列公開課、優質課、示範課等活動，學校領導實施推門聽課制度，讓學校教師形成互幫互組氛圍，極大提高學校實施課改的能力。
（3）突出課堂，優化教學，促進學校課改全面發展。
新課程改革的落腳點就是課堂，為了讓課改的思想和觀念能夠真正落實到課堂教學中，學校開始改變舊的課堂教學模式，探索形成235課堂教學模式，給師生一個自由寬鬆、平等和諧的平台和環境。學校教學領導實行推門聽課，深入課堂，進行跟蹤督促指導。要求教師由“教教材”向“用教材教”轉變，能夠駕馭靈活使用教材。另外學校還通過加強科研，推動課改，服務課改，將課題研究與課改有機結合起來，學校近三年先後立項課題20幾個，並在省市縣獲獎，讓教科研成為課改的助推器。學校推行學科教師集體備課制度，導學案自編使用制度，形成學科教師之間的交流合作機制，實現資源共享，共同提高。在課程評價環節，學校形成多元化評價體系，實行過程性評價與終止性評價相結合，逐步構建學生素質綜合性評價體系。改變以往單純的應試教育，關注學生的全面、終生髮展。
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