高二上學期生物期會考試的情況分析

　　一、對試卷的分析

本次考試題目的難度比例大概為難題：中等題：容易題=2：4：4，大部分都是中等偏容易的題目。同時這些題目非常注重基礎，考查的都是教材中的重點、主幹知識，能為今後學生的學習起方向性的指導作用。各章之間的分值分配也很恰當，選擇題和非選擇題的分值搭配也非常好。另外，這次考試的題目考慮到不同層次學生的情況，非常適合學生髮揮考試狀態。本次考試的題目還能緊扣考綱，難度和區分度都與高二的學業水平接近。綜上所述，本次考試試題質量較高，是相當成功的一份能考出學生真正水平的好試卷。

從考試的實際結果看，生物必修班期會考試情況如下：年級均分55.6，班級合格率呈現不均衡趨勢，最84.5%，最差班級13.2%。第一部分選擇題60分，人均得36.7分，正確率60﹪，錯誤率比較高的集中在內環境穩態的相關基礎知識。第二部分為簡答題40分，人均得18.9分，正確率47.2﹪，偏低。

　　二、學生考試出現的問題

在評卷過程中我們發現學生普遍存在以下幾方面的問題：

1.學生兩極分化嚴重。特別對於學習的後進生，得分比較低，普遍在20—40分之間，而基礎好的學生能考到95—85分，兩極分化嚴重。而造成這種嚴重分化的主要原因在於學生平時學習的態度、行為存在巨大的差別。

2.學生的雙基比較差。第一反映出來的是學生對於課本中的基礎知識沒有牢固的掌握。例如學生對課本中的`重點、主幹知識“內環境組成成分、生命活動的調節機制”等沒有真正掌握，導致學生在考試中失分。同時，學生對課本的名詞術語掌握比較差，例如考試中有關“內環境、激素調節、體液調節”的名詞術語掌握不了，把“體液調節”寫成“激素調節”等。

3.應試技能比較差。最明顯的錯誤就是學生出現空白卷的情況，有相當一部分同學的二卷是空白的，這個除了基礎差不會做外，很大一部分的原因是這些學生根本沒有“儘量把不會答的題目想方設法答好，把題目空格答滿”這種意識。而一卷中有些同學也沒有把選擇題答滿，這就更明顯的反映出學生的應試技能差，學習態度不端正。

4.學生對學習生物這門科目的思想不夠重視。很多同學還是延續了國中的學習思維，覺得生物科不重要，可有可無，上課就不專心，課後沒複習，沒做題，這是本次考試我校成績差的主因。

5.學生對學習生物的具體方法還沒掌握，沒入門。從一個學期學生的學習情況反映出很多同學對生物的學習方法根本沒掌握，還是門外漢。例如對生物的知識，那些是要記憶，那些是要理解，題目應該怎樣做，怎樣複習，所學知識掌握沒有，會不會在學習中提出問題，學生統統都沒去考慮，講白一點，有相當一部分學生的學習效果為零。

　　三、本次考試成績差原因分析

這次考試本學科之所以考得那麼差其中最主要原因是學生思想上問題，覺得生物還是像國中一樣可有可無，過不過關與他們沒有切身利益關係。縱觀半個學期課時比較緊，我們沒有時間複習，沒有時間講習題，沒有時間測驗，沒有時間做實驗，沒有時間對學生進行學法輔導……處於真正的“五無”狀態。同時作為老師也有考慮不周詳的問題，沒有重視課堂上和課堂後對學生思想動向進行更深入的瞭解，沒有非常好的調動學生的學習積極性等，最後造成考試的全面“滑鐵盧”。

　　四、今後教學設想、策略

1.加強學生的思想教育

在新的學期中要繼續加強學生的思想教育，教育學生不要輕視生物學科的學習，我們不希望學生像花學語、數、英那樣多的時間來學習生物，但最起碼要求學生要做到上課要聽，課後要複習，要做練習。

2.加強學法指導

在平時的課堂教學中除了教授課本的知識外，更應該在適當的時候對學生進行學法指導，教會學生如何學習生物，引領他們入門，指導他們上路。這是轉變後進生的良好途徑。

3.加強雙基教學

對於成績層次相對低的學生，教材中的基礎知識，基本技能就是再重複一百遍，練習一百遍都不嫌多。在新學期的課堂教學中，學生的基礎知識，基本技能要重點抓。對重點、主幹知識要重點把握，力求“堂堂清，月月清”不留知識的盲點，死角。

4.精講精練

對新學的知識必須要有適當的練習量來鞏固，在以後我們除了要求學生要完成課後的習題外，重點對象就是要完成《衝A行動》中相應的練習。爭取做到每課一練，每章一測，做好學生的課後反饋與知識鞏固。