高二期會考試生物教研組質量分析

一 試題情況

試題分別從知識性目標、技能性目標和情感性目標的角度，按了解水平、理解水平、應用水平、獨立操作水平、認同水平5個要求層進行了考查。突出學科基本知識、基本技能和基本能力，注重學科基本思想和方法，又兼顧覆蓋面，考查初步應用知識分析、解決問題的能力。本次期會考試範圍為本學期所學的生物必修三《穩態與環境》的前二章內容：（1）人體的內環境與穩態（2）動物和人體生命活動的調節（3）植物的激素調。試題的知識點幾乎涵蓋了考試範圍的所有主要只是點，題量適當，難易搭配。其中25個選擇題，注重考考查基礎知識，非選擇題5個大題，主重讀圖能力和語言組織能力考查。選擇題25題計50分，非選擇題5個大題計50分，試卷結構合理，難易程度適中。

二 成績分析

學生對基礎知識掌握程度還有欠缺，反映在試卷上的是高分學生的不多。各班生物學習成績存在差距，尤其是普通班成績普遍低分教多。從答題情況上看，學生對國中知識8大系統等基礎知識的掌握較差，對需要理解和運用方面還存在不足，學生對人體反射的基礎知識掌握較差，對需要理解和運用圖像分析方面還存在較大不足，對知識直接呈現的`題目，學生一般能進行較為準確的判斷，但對於有關過程思考的題目，學生的判斷易出現混淆，易出錯。值得注意的是，有些失分是由於學生審題不清，答題不規範造成的。

三 存在的問題分析：

1、基礎知識掌握不全，記憶不牢，遺忘率教高。

2、答題不夠規範，思路條理不清晰。

3、讀圖能力較差，不會運用所給的圖表分析問題。

4、文字表述能力差，不能很好的應用生物學語言。

5、綜合分析和靈活應用能力不足等問題。

6、會背不會寫，錯別字多。

7、缺乏準確捕捉信息的能力。

8、學生的生產、生活和社

9、審題不過關，缺乏準確捕捉信息的能力，理解不到位

10、生物學術語應用意識不強

四 下階段措施

1、加強基礎知識的教學，基礎知識（包括基本概念、基本規律、基本事實）的講解，幫助學生在基礎、常規問題上不丟分

2、要重記憶、重過程、重分析，努力使學生理解生物學的基本原理。

3、有效的安排每節課的技能訓練，精心設計練習，及時反饋講評，讓學生做到舉一反三，在理解的基礎上記憶、應用，從而達到對主幹知識的真正掌握。

4、加強提高學生讀圖能力在教學中注意培養學生從試題給定的材料中獲取信息、處理信息、加工信息的能力。

5、進一步抓好學生的養成教育，培養學生良好的解題習慣。從本次測試看，學生審題不清、語言表達不準確方面失分較多，這些方面需要通過平時教學和學生練習逐步加以糾正和解決。

6、進一步強化教學，加強教師間的交流，互相學習，互相提高，要在認真研究考試目標與考試要求及學情的基礎上合理設計教學方案，提高教學的針對性和有效性。平時新課教學中及時做好雙基和實驗的複習鞏固工作，加強對學生的能力培養，注重對錯題的分析和講評。引導和督促差生，落實對尖子生的培養，期會考試後對一部分學生進行生物個別輔導，提高這部分學生的成績。

7，要使學生形成較熟練的生物學思維方法和技巧，必須結合新課講解例題，指導解題方法，學生更要多做訓練。

8，教師要加強教學反思的教研活動，互相促進，發揮集體智慧。

高二 生物組 王軍江

2015，11,16