高一下學期生物期會考試質量分析

一、試卷分析：

本次高一生物期中試卷分為兩部分。第一部分為選擇題，共25題50分，第二部分為簡答題，共5題50分。考試內容為必修2《遺傳與進化》第一、第二章和必修1《分子與細胞》第六章。知識點覆蓋面較廣，分值分配也符合卷面特點。在考查生物學基本知識的同時，注重對學生能力的考查，突出考查學科重點知識、主幹知識，還重視考查學生識圖、析圖能力，要求從圖表信息中獲取解題思路和方法。此外，沒有出現怪題，參考答案爭議不大。但是也有不足的方面，比如個別題目設置超出考試範圍，如選擇題第6題和第25題，造成學生失分較多。另外，選擇題第24道題目，出現印刷錯誤，給學生答題帶來困惑，由此批改時本題不採取扣分處理。

從學生整體考試成績來看，試題難度整體上是偏難，全年級最高分92分，90分以上的僅2個。四個理科重點班及格率為64%，平均分為63.13分，普通班及格率為16.3%，平均分為41.2分，年級平均分為56.21。（詳見分析表） 二、各班考試成績分析表

三、學生答題情況及存在問題分析：

經綜合考試試卷分析後，情況如下：

1、選擇題部分，學生丟分主要集中在第6題、第12題、第14題、第17題、第18題、第22題、第25題。不論超出考查範圍的第6和第25題，其它的主要是因為沒有掌握孟德爾分離定律的和自由組合定律的實質、基因型的概率問題、有絲分-裂和減數分-裂的過程還沒有理解透，也沒有弄清楚兩種分-裂方式的具體特點。

2、非選擇部分，丟分主要集中在第27題、第28題和第30題。是因為學生對減數分-裂過程中染色體、DNA和染色單體變化特點還沒有真正掌握。對利用孟德爾遺傳規律判斷基因型和表現型的問題，考慮不夠全面。遺傳病中還不會分析到底是不是伴性遺傳，另外在專業用語和書寫上不夠規範。對於顯性還是隱性的判斷，同學們掌握的還可以。總的來看，同學們在平時中沒有養成研讀教材、讀透教材的習慣，也沒有養成良好的解題思路和習慣。

四、改進措施

1、學生對知識的理解還大部分停留在基本概念和理論的理解，沒能更進一步擴展開。

2、 學生的基礎差，今後在教學的過程中應將基礎知識講明講透。

3．注意引導學生邊學邊複習。

高一下學期生物期會考試質量分析 [篇2]

一．試卷分析

綜合分析本次高一生物統考試卷，試卷的題量適中，試卷的難度中等，從題型來看，主要是傳統的兩種題型選擇和非選擇。試卷特點：突出了基本知識和基本技能的考查，知識覆蓋面廣，重點章節突出。既注重理論考查，也注重實驗考查。

二．學生答題情況

考試結果彙總：（卷面總分100）

90—100：3人

80---89：3人

70---79：4人

60---69：7

50---59：5人

40---49：4人

40分以下：3人

平均分：63.6 最高分100，最低分29.5

具體情況分析如下：

（1）部分知識點理解不透，記憶出現模糊。這些題目主要是來自最後一章的內容，由於課時緊張，後面的內容沒有按正常的教學計劃完成，只是快速有重點地一帶而過，採用了走馬觀花式的方法，學生沒有真正領悟其內涵；還有個別試驗題目直接取自於課本，但由於上課忽略沒有講清楚導致學生看題讀不懂。

（2）綜合性的題目失分率很高，學生對知識點之間的聯繫把握不清。學生對知識的理解只是停留在表面，沒有對其進行深層次的挖掘。

（3）實驗和分析能力較差。如34題鑑別幾種物質，考查學生分析實驗設計的能力，但學生普遍存在着獲取信息及實驗能力不足的現象，表現為：不能根據提供信息、實驗目的、實驗原理來進行實驗設計，不清楚實驗原理，不知道變量應當如何控制，觀察指標不清楚。

三、今後教學建議

1、還是重點抓基礎知識和基本能力

在平時的教學中要打下紮實、全面的基礎，並養成良好的科學態度，掌握科學的學習方法。教學中教師不僅要強調基礎知識的記憶，還要抓基本技能的培養。

2、加強實驗探究性的學習

教學中要注重實驗講解，實際操作：注重實驗驗證，實驗探索：實驗結果，實驗描述等教學現象。通過教學幫助學生理解所學相關知識、形成正確理念、掌握科學研究的方式方法。

3、適當給以習題訓練培養知識的應用性

生物學的價值在於運用到現實生活中、所以學生不僅要學會知識，更重要的是會運用知識。教師在教學中適當給以習題訓練，可以提高學生運用知識的能力。

總之，通過這次期末考試看到成績的同時更多看到的.是自己的不足，我將不斷加強新課程的教學研究，與備課組的同仁們一起相互學習取長補短，在教學實踐中總結經驗教訓，改革進取，不斷創新。

高一下學期生物期會考試質量分析 [篇3]

本次考試採取學校自主命題。

一、 題型結構

本次考試題結構包括選擇題（其中1-50題是單項選擇題，每小題1分，共50分。）和簡答題（共5小題，共50分。）

二、 內容分佈

本次考試的範圍是必修二《遺傳與進化》的第1至2章。其中涉及孟德爾遺傳規律和減數分-裂的重點內容佔總分的90%。

從各題的要求來看，總體上符合新課標考試大綱中的要求。

三、 試卷特點

1、本次考試中，考察內容覆蓋率高，基本能把需要考察的知識點全部囊括其中。 2、試題較基礎，變化較小，難道不大，以幫助學生鞏固基礎知識為目的。 3、試卷重視對圖形判別和分析能力的考察。

正確率53%。而簡答題的得分率較差，第51題4.98分，第52題4.97分，第55題3.55分。原因分析如下：

在簡答題中，第51題和52題都是減數分-裂的圖形分析題，還有最後的55題是圖形為主的遺傳病計算題，綜觀三個題目，得分率都不高，説明學生應該記憶的知識沒有記憶，圖形解析和判斷能力差。從中不難發現由於基礎知識沒有記牢，做題時不會運用，最後導致知識無法遷移。

另外，課堂效率不高是簡答題得分率低的直接原因。很多同學在課堂上不願意動手，課後也不願意做作業，或者把答案一抄完事，沒有經過思考，最後導致走馬觀花。

綜合整份試題，發現學生基礎欠紮實，離新課標及大綱的要求距離較遠，另一方面，在客觀題中也反映學生閲讀、獲取信息以及語言表述能力欠佳，這一點

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與學生做題少有直接關係。另一方面反映學生平時對生物這門學科的重視程度不高，在課堂中效率較低。

四、 改進措施

1、鑑於必修二中的遺傳模塊，需要學生理解的知識較多，在課堂上儘量用簡潔的語言、生動的例子進行授課。

2、加強在課堂上的動手次數，儘量讓學生在課堂上掌握知識。

3、作業上要少而精，通過例題，舉一反三。

4、加強在配套練習中基礎題部分的講解，讓學生打好基礎。

5、狠抓B層學生，尤其是10班學生，爭取提高他們的成績。

6、為克服課間距長的問題，每週零額外出一套題做作為學生的學習作業，從而做到反覆練習，經常練習。

7、加強聽寫，利用有限的時間進行強化記憶。

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