《鋭角和鈍角》優秀課堂實錄

教學內容：

人教版實驗教材四年級下冊第三單元

教學目標：

1、知識與技能：學會辨認鋭角和鈍角。

2、過程與方法：通過擺角、找角、畫角、創造角等一系列活動，培養動手能力，合作意識。激發創造性思維，在對簡單物體和圖象的形狀的探索過程中，發展空間觀念。

3、情感、態度與價值觀：通過活動獲得成功的體驗，建立自信心，通過課堂中創設的生活情境，感受生活中處處有數學，培養學習數學的興趣。

教學過程：

一、開門見山，新課導入

1、複習角的知識

出示人物簡筆畫

師：同學們，看這一幅人物簡筆畫，他在幹什麼？

師：他在跑步。

師：那麼這幅圖畫上面有沒有我們熟悉的老朋友呢？

師：對，就是我們的老朋友角，你知道角的那些知識呀？

學生回憶角的知識。

2、擺一擺

師：同桌合作在6張粘粘紙分別擺出6個大小不同的角。

學生擺角，教師指導。

3、分一分

師：同學們看看角的大小，想想可以怎麼分？

師：想好就可以分一分。

學生分類後展示自己的分類成果。

分類預測：

①生：可以分成兩類：一類是直角，一類不是直角。

師：你分的真不錯，能不能把不是直角的`一類分得更細緻一點呢？

師：把他們與直角比一比，你發現了什麼？

生：不是直角的可以分成比直角大的一類和比直角小的一類。

師：這些角被分成了三類，分別是角、比直角大、比直角小。

②生：可以分成三類：一類是直角、一類是比直角大、一類是比直角小。

4、命名引題

師：這兩類角和直角一樣有自己獨特的名字，比直角小的角叫鋭角，我們叫它一聲。

師：比直角大的角叫鈍角，叫一聲吧。

師：看鈍角被你們叫出來咯（師用活動角擺出一個鈍角）

師：同學們也用活動角分別擺出一個鋭角和一個鈍角。

師：我們今天就和鋭角，鈍角來個親密接觸！再他們熱情地打聲招呼！（板書：鋭角鈍角）

二、操作、鞏固，進一步體驗感知鋭角、鈍角

1、 辨認角

1、（1）師：你們手中有一個信封，信封裏有很多角，下面我要看看誰能又對又快地把我説的角找出來！

1、師：請鋭角出來和我們見個面！請直角出來和我們見個面！請鈍角出來和我們見個面！請比直角大的角出來！請比直角小的角出來！

1、（2）師：可是老師這裏有3個孿生兄弟，它們長得還挺象，你們能幫我認一認？

1、學生辨認難以確定。

師：一下子還真難辨認，那我們可以請誰幫忙呢？

師：對了，有請三角板，用他身上的直角去量一量。

讓學生會藉助三角板的直角來判斷。

（如果角的一條邊在三角板直角邊的裏側，就説明這個角比直角小；角的另一條邊在三角板直角邊的外側，就説明這個角比直角大。）

小結：當肉眼不能判斷時，可以用上工具——三角尺。

2、畫角

師：尺子不僅幫我們辨認角，還是我們畫角的好幫手。下面我們閉上眼睛，請同學伸出手指，在空氣中畫個鋭角，再畫個直角，最後畫個鈍角吧！

師：誰來説説，你剛才在畫角的時候，有什麼變化？

師：角的開頭越來越大了。

師：記住鋭角和鈍角的樣子了嗎？那我們就親手給他們倆畫張象吧！畫在紙上。

師：如果你的同桌把兩個角畫得很漂亮，就推薦給我！

反饋：師：哪個鋭角，哪個是鈍角？

3、生活中找角

師：角在我們生活中隨處可見，這是小朋友的紅領巾，找找它有幾個鋭角，幾個鈍角？

師：——小朋友的身上藏着角呢，找找看哦。

師：我們的教室充滿角，你可以離開座位找一找。

反饋：在哪裏找到一個什麼角？

師：我們生活的世界到處都有角，看，這是嵊州領帶城，找找它有角嗎？

（課件播放建築圖片，學生找角）

4、創造角

師：我們手指創造了一個角，用尺子拼出了一個鈍角，你想創造嗎？你可以用身邊的物品，可以用我發給你的學具來創造角。

學生活動後展示創造的角。

5、師：角真美麗，它能創造出美麗的圖案。記得這一張簡筆畫吧，它身上有哪幾類角？

師：你也能用直角 ，鋭角，鈍角來創造美麗的圖案嗎？

（學生創造，課後展示圖案）