關於班級管理的建議

一民主管理班級

一個團體不論大小，如果搞獨裁、一言堂，那就愚昧落後，肯定搞不好。要管理好一個班級，就應該最大限度地發揚民主，充分調動學生的積極性，提高班級管理工作的效率。怎樣實行民主管理呢?

(一)班主任應該有一顆公僕之心

實行民主管理，班主任首先應擺正自己的位置、心態，如果班主任總是高踞於學生之上，指揮學生，命令學生，動輒呵斥學生，那就沒有民主。我認為：班主任不是保姆，不是警-察，也不是監工，教師的職責是教書育人，就是為學生的健康成長服務的。所以我認為班主任是園丁，是船工，是學生的良師益友，更是學生的公僕。班主任的'一切工作都是為學生服務，基於此，班主任應該俯下身子甘當“牛馬”為學生服務。

(二)建立融洽、信任、互助的師生關係

“親其師，信其道”，在平常的學習、生活中，我利用各種機會，努力與學生建立一種融洽、信任、互助的師生關係。師生關係融洽了，學生學習、生活就覺得輕鬆愉快，班主任工作起來也感到不緊張、不吃力;師生互信，便少了猜疑、對立，少了敵對情緒，班級工作也就得心應手;師生互助，班集體就有了無窮的力量克服前進中的阻力。一位教育家曾經説過,發火、打罵學生只能説明班主任無能。在建立這種師生關係的過程中，我體會比較深的一點是：對待學生要少批評多鼓勵，少喝斥多讚揚，更不能打罵體罰學生。試想：一個動輒就批評、諷刺、挖苦、打罵體罰學生的班主任怎能與學生產生感情共鳴?怎能建立融洽、信任、互助的師生關係?

(三)充分發揮學生的主體主人作用

班級民主管理,班主任應該把每一個同學看成是班主任的助手,使每個學生認識到自己是班級的代表,是班級的主人翁，人人都是班級的主人.班級的凝聚力增強了,班級的管理工作就好乾.學生在班集體中的主人翁作用發揮的越充分,對班集體就越熱愛越關心.

如何發揮學生的主體、主人翁作用呢?我的做法是：班級的人，人人有事幹，班級的事，事事有人幹，每個人都有各自任務。例如：有專門負責修桌椅的;有專門修電器的;有有專門負責澆花的…在日常班級管理活動中，力求使每個學生對班級的各項制度、規定、活動都有表決權、建議權和批評權。例如：學生平常身上都有零花錢，用來買好吃的、好玩的，既養成了壞習慣，又浪費了父母的血汗錢。針對這種情況，班上凌萍同學主動向我提出：在班內建立一個邪銀行”,日常的零花錢都存在小"銀行"裏,用時再取.又如,為了擴大閲讀量,開闊視野,班長李慧敏同學提議,班內每個同學至少貢獻一本課外書,在班內建立一個小小圖書角,然後經同學推薦，由比較負責的楊雪同學擔任圖書管理員.以上兩件事情,在建立之初,學生只是徵求了我的意見,其他都是由學生完成的,這樣班主任可以節省大量時間去研究教育教學、班級管理,同時也培養了學生的動手實踐能力.