關於學校管理工作合理化的建議（精選10篇）

學校是學生學習的地方，在管理工作上面，我們要多聽取他人提出的合理化的建議。小編為大家精心準備了怎麼寫學校管理工作的建議書，歡迎大家前來閲讀。

學校管理工作合理化的建議 1

做為代課老師，來到xx國小已經一個多月時間，我積極參與學校日常工作，以下是我對學校的管理工作提出幾點愚見：

1、改善學校的衞生管理，特別是廁所，杜絕髒、亂、差的現象。

教師用洗手間相對比較緊張，而且很多間衞生間是不能進入使用的，有些衞生間也很亂很髒，牆比較黑，門關不住，漏水等現象，給教師們帶來了不便。

2、辦公室紙張的使用太苛刻。

每個辦公室都配備了打印機，卻不給夠足夠的紙張，教師使用紙張都是在為學校效勞、為學生辦事，可是打印的時候卻要先到處找紙，未免顯得太拮据。

3、加大對學校活動的宣傳。

學校每個學期都開展很多活動，但是隻有學校裏的老師，甚至分管老師知道。我們可以製作學校主頁，分設教育教學(展示優秀成績、進步飛躍、參加比賽等獲獎同學)、大事要覽(向學生、家長展示我校近期都完成了哪些工作)、學生天地(展示學生活動的照片、優秀的手工藝品、優秀作文或畫展)等板塊。讓專門的老師負責網站維護，專門的`通訊員負責記錄各項活動的開展，學校可培養小記者，也給學生一片展示自我的平台。

4、改善學校科學實驗室的條件，真正落實科學課的有效開展。

5、聘請專業術科老師完成教學任務。

現在我們學校的音樂、美術課大多是由主科教師代上，從專業角度上講學生接受到的就不是專業教育，對學生的德智體美全面發展有一定的影響。

6、加強對新教師的培訓。

有時候領導佈置工作時，只説一切要求按照往常一樣，新到位的教師也接到了工作安排，但卻是一頭霧水的。這些要問老教師，也要從頭到尾的問，問起來也不是那麼方便。因此我建議在安排工作時，可加強對新教師指導的力度，這樣也能提高辦事效率。

這是我對學校管理提出的一點建議，若有不對之處還請xx斧正，我也將全心全意支持校長的工作，為學校貢獻出自己微薄的力量。

學校管理工作合理化的建議 2

近年來，由於上級主管部門加大了學校常規管理力度，重視平安創建和環境衞生檢查工作，為應對各種檢查驗收在一定程度上分散了教職工的精力，影響了正常的教育教學。另少部分教師心態浮燥，不能平心靜氣的抓工作，對工作敷衍了事，影響了學校的常規管理和教育教學質量的提高。為此，對學校教育管理提出以下幾點建議：

1、完善教育教學管理制度。加強對教學“六認真”的督查，並將督查的結果作為績效工資、晉職、評優和競聘的重要依據，這樣可提高教師的責任感和緊迫感，從管理中求生存，從管理中促發展。大興學習之風，以學習促提高，以學習促發展，不斷提高教師的綜合素質，實施打造名校、培養名師工程，做到校有特色、師有名氣、生有特長，讓學校教育充滿生機和活力，充滿和諧和美。

2、沉下心來搞教育，一心一意抓教學。 在抓好平安創建和環境衞生工作的同時，要把絕大部分精力投入到教育教學和科研工作上，堅持教育教學工作的中心地位，加大教育教學質量在各項目標考核中的權重，對學校和教師的考核評價要求真務實，要防止形式主義和走過場，要嚴懲學校內部的各種弄虛作假行為，嚴禁對工作敷衍塞責虛假應付，只有真抓實幹，對工作負責，對學生負責，對教育事業負責 ，消除急功近利和浮躁心理，沉下心來搞教育，一心一意抓教學， 學校的發展才有希望，素質教育才能真正的到落實。

3、深化教育評價制度改革。創造有利於師生髮展的良好氛圍，要注重學生特長的培養，優秀特長生的培養或成績將加入教育的考核總分，這樣既讓老師注重文化知識的傳授和能力的培養，又能花一定的精力去培養學生的特長，使他們有展示才能的`機會。教育行政部門對學校的考查評價，應結合集中檢查和平時抽查，既看各種資料又要查平時落實情況，既要聽取彙報，還要走訪調查。千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人，教育來不得半點虛假，教育事業是崇高的事業，是神聖的事業，對教育的負責就是對國家和民族的未來負責。

學校管理工作合理化的建議 3

一、可操作性原則

一個制度的出台，不是為了張貼上牆應付上級的檢查，而是為了將它付諸實施，從而更好的服務於工作，這是我們制定、修訂、完善制度的目的所在。所以，修訂完善的制度必須具有很強的可操作性，使其能很快的付諸實施，使制度真正起到為教育教學保駕護航的作用。

二、制度的種類

上面已提到，學校是由不同職能的部門和科室組成的，從大的方面來講，包括前勤和後勤兩大部分，從學生年齡特點和年級設置方面講，又分為國小和國中，如此等等，制度就要有不同的種類。前勤工作是我目前所負責的工作，下面我就國小部的實際情況，談談國小前勤制度的設置設想。

前勤工作無外乎以下幾個方面：任課教師教學工作、班級工作、教學研究工作和考勤工作基於這一認識，我把國小部前勤方面的制度相應地分為：《國小部任課教師教學工作量化細則》、《國小部班級工作量化細則》、《國小部教研工作量化細則》和《國小部教師考勤制度》，其中把考勤列為任課老師量化細則的一項內容。

(一)《國小部任課教師教學工作量化細則》

學校工作，中心任務是教學工作，其它一切工作，都要為這一中心服務，這是人人皆知的常識。所以這一制度的確立是符合教育理念的。這一制度主要用於考察各任課老師的教學工作，並對其進行量化，適用於全體任課教師。我們把教學工作分為九個方面，即教學成績、備課、上課、作業批改、自習課輔導、教研、常規工作、工作量和考勤。其中，教學成績是我們最關注的結果，分值約佔這項工作分值的50%。我們知道，教學成績的好歹，不是憑空產生的，是與老師平時的教學工作分不開的，我們注重工作的最後結果，但決不能忽略工作的過程，所以，教學過程(即備課、上課、作業批改、自習輔導以及考研、常規工作)必須納入平時我們關注的範疇。另外，工作量和考勤是影響老師心理平衡的兩個主要因素，也是影響教育教學工作的重要方面，所以我們必須把它納入量化的範圍之中。

(二)《國小部班級工作量化細則》

班主任是學校最基層的管理人員，除了正學的教學工作之外，還擔負着對班級學生的組織管理的重任，他們是學校的中流抵柱，工作很辛苦，除了國家所發的班主任津貼外，學校每月再補貼50元也是切實可行的。班級工作的好與壞，影響着學校的整體工作，所以我們必須重視班級的管理工作，為了使班級工作全面良好的發展，我們制定了《國小部班級工作量化細則》，用於對班級工作進行規範和量化，量化結果作為評定先進班集體和優秀班主任的條件之一，並作為班主任享受學校給予的班主任補貼的標準。

對班級工作的量化從以下六個方面進行：班級成績(指整體成績)、組織紀律、文體活動、環境衞生、班容量、和其它常規工作。

(三)《國小部教研工作量化細則》

教研工作是一項必不可少的工作，教研工作開展的`好與壞，直接影響着教師業務素質與授課水平的提高和發展，從而也影響着一個學校教學質量的好壞以及由此產生的口碑的優劣，影響着學校的可持續性發展。所以，我們制定了《國小部考研工作制度和量化細則》,用於規範檢驗教研工作。對於任課教師教研工作的量化已在任課教師量化細則中得以體現，所以，這一細則主要用於對教研組長負責的教研活動工作組織情況進行規範和量化。

在這一工作中，我提議象設立班主任補貼和教師成績獎一樣，也要設立教研活動組織補貼，體現出領導對這一工作的重視，也向全體教師傳達一個“多勞多得、幹好多得”的教學管理理念。當然，這部分補貼不能平均使用，而是根據教研工作量化的結果來給教研組長進行分配。

三、中、小兩部業務管理的相對獨立

我校是九年一貫制學校，中、小兩部體現了在校生年齡和學業上的階段性和差異性，這是一個客觀事實，正因如此，在管理上，中、小兩部就應有不同的模式和方法，不能搞一刀切，更不能搞“捆-綁夫妻”，這也是我在私校工作十一年，特別是在少林工作六年來的工作方式方法和經驗之一。

業務管理上的獨立有以下幾個方面：

1、制度的相對獨立。以上提到，中小兩部學生的年齡階段和知識水平不同，老師的教育就學方式不同，工作的側重點不同，這必然要求有不同的制度體系分別與之相配合，比如：在國小，學生正處於打基礎階段，在學習上不能丟下一個學生，工作的方向針對的是全體學生，所以，我們在制定《國小部任課教師教學工作量化細則》時，針對其教學成績，除了考察每位老師的整體平均分外，還要考察他所任年級、所任學科的及格率。但中學就有不同，因為在現在普及高中還不能實現且會考指揮棒依起作用的情況下，國中必須着力培養尖子生，打好會考仗，從而贏得學生、家長、社會對我們的信賴，只有這樣，中學才能得到更好持續的發展，在這一點上，國小部的一些制度或制度的某些條款就不適應中學的實際情況，所以，中學應該有其相對獨立的制度體系來適應其工作的開展。

2、教師隊伍的相對獨立。教師隊伍的相對穩定是搞好工作的一個因素，同樣，在九年一貫制的學校裏，兩部教師隊伍的相對獨立也是穩定教師隊伍、做好教學工作的一個有效策略和方法。只有做到了教師隊伍的相對獨立，才能使各位老師清楚自己的領導歸屬，才能明確自己的工作中心和重點，才能把主要的精力投入到他所從事的工作之中，同時也可以最大限度地避免由於教師暫時短缺而產生的不利影響。比如，當國小部出現教師短缺時，應着眼於國小內部進行解決，不要急於挪用中學部教師，即使國小部暫時沒有解決而有所損失，影響的也只是國小部一個方面，如果動用了中學部的教師，受到影響的就不僅僅是國小了。另外，教師隊伍的相對獨立，可以明確兩部各自管理的對象和管轄的範圍，避免出現不必要的管理交叉和精力浪費。

需要説明的是，這裏所説的獨立是相對的而不是絕對的，只是針對教學業務上的管理而言，當學校舉行大型統一活動時，兩部還要進行有機配合，不僅如此，還需後勤、團隊、辦公室等其他職能部門的相互配合。各職能部門既各司其責，又團結協作，只有這樣，才能使我們的管理工作更好的適應我校教育教學工作的需要。

學校管理工作合理化的建議 4

1、名校策略：學校與學校有競爭，學校的生存、發展要靠學校的辦學質量和聲譽，要提高質量和聲譽，現階段社會上主要看學校上重點、上名校，要有名校意識。讓更多的學生上重點線，上名校。要達這一點，一要在大學聯考獎勵加大對總分和單科800以上，700以上，640以上的獎勵力度；第二：加大培優的力度和投入；第三，在師資水平不齊的情況下，各年級組建兩個競賽班，將尖子集中起來，這兩班在教學上要有特殊要求，今後發展到20個班後，學生的基礎差異更大，教師能力差異也很大。實行分層教學，這也符合孔子的因材施教的原則，

2、良性競爭機制：和諧發展和良性競爭並不矛盾，要創造環境，使同科組老師競爭，看誰的工作做得更好；班與班競爭，形成比、學、趕、超的風氣。分班時。安排工作要儘可能使大科組的每位老師都有一個競爭對象，有可比性。如兩個物理班，就不要由一人去任同一科教學。要出質量，就不能迴避競爭，競爭會有其弊，但利大於弊。

3、質量管理：教師的管理要着眼於教學質量，對教師的考核既要有定量，又要有定性的考核。既要看考試成績，又要看平時備課、作業批改、輔導、和師生情感、教研等定性考核。可考慮考試成績佔60%,備課佔10%,作業10%,教學態度，師生情感佔10%教研和考勤10%進行定量評價。成績在備課排序，其它在學科組排序，分出優、良、合格等次，然後打分。

4、激勵機制：平均主義不利於調動教師積極性，表面上看一團和氣，實際上不然，大多數老師的覺悟還不高，平均主義會產生不思進取、得過且過、和尚撞鐘現象。同時也不符合多勞多得，優勞優酬的'分配原則。大學聯考獎中要突出效益，減少平均；教師的教育、教學質量要與年終獎，教師年度考核、評優評先掛鈎。也使年度考核、評優評先減少人為因素，多一點客觀公正。象衡水中學那樣，建立一套精神方面和物質方面的.激勵機制。創造一種使教師在精神上有奔頭，在物質上有實惠的環境。使教師不斷成長，不斷進步。建全各級各類獎勵制度。如《大學聯考獎勵方案》、對教職工的各種榮譽獎勵方案。《學生獎勵制度》

5、關於教師隊伍建設：要有激勵機制，淘汰機制，青年教師成長機制，以老帶新，良性循環。安排教師工作時，着眼全局，優先考慮各年級各學科的把關教師，教師工作總體上最好是高、國中三年循環，年青教師，只要教學效果不錯的，都應跟着循環。每屆高三各科有計劃的帶一個新手，高一、高二各科教師也要新老搭配。大循環，少變動，少分班，有利於加強教師的責任感，和成就感。外出學習最好派有5年以上教學經驗，已熟悉常規教學、對大學聯考有一定了解的教師去，5年以下者，就在本校拜師學藝，學習常規教學，要充分利用本校的教學資源，低投入，高效益。外出學習主要學習先進教育、教學理念，管理經驗等。

學校管理工作合理化的建議 5

⑴應把一些些年富力強董專業技術、有事業心、有奉獻精神且能同心同德團結大夥，辦事光明磊落的同志提到領導崗位。以使其能帶領大夥共同奮鬥搞發揮團隊效益，把學校的整體工作搞上去。

⑵分配製度上在體現多勞多得前提下，儘量消除相同或相近崗位分配製度的不合理因素(可採取年終工作業績、崗位綜合考核，結合綜合平衡的辦法)。分配上要考慮到勞動的'數量(指勞動時間)，勞動的強度更要考慮質量和效果決不能讓偷奸取巧之人有空可鑽；而讓踏踏實實幹工作的人感到寒心。

⑶採用包括獎勤罰懶和考核勞動態度效果的辦法，充分調動一線教師和二線教輔人的積極性真抓實幹全面提高教學質量。學校的分配製度應具有透明性，可採用年終公佈的辦法，這樣一方面可接受羣眾監督而另方面對每一位職工自己在工作上也起到督促作用。

⑷搞好重點專業的培養建設，加大設備師資投入。引進或培養一些專業有特長的教師實行名教名校的辦學方針，爭取搞出在全省乃至全國，有特色的重點專業。可提高學校的聲譽，也可為學校的'升格打下基礎

⑸着重抓好學校圖書館、實驗室、計算機房的建設和管理工作。這裏管理更為重要這幾個部門第一與學生打常打交道，第二也關係到學校教學效果和學校教學資金投入的效果。防止出現個人見效益學校投入沒效果的現象。

⑸抓好學生就業工作，以就業促招生。可考慮向大企業定期陪養輸送優秀學生等辦法，打開學生就業工作的局面。同時這對來年生源質量的提高也有利。

學校管理工作合理化的建議 6

1、多開展一些有益於學生的文體活動，注意學生的`全面發展。

2、多舉辦一些週末培訓班，發展學生的.特長。

3、老師多與家長溝通交流。

4、多開展各種安全紀律教育活動

5、不亂訂書刊，不亂收費，收費制度應透明。

6、教師要掌握學生的實際情況，以便於因材施教，不要歧視差生。

7、對學生要嚴格要求，加強管理。

8、教師應多做耐心教育，多表揚學生，少用打罵威脅。

9、注意食堂衞生，特別不應該一邊拿包子一邊收錢數錢。

10、優化育人環境，排除社會不良青年到校擾亂。

學校管理工作合理化的建議 7

一、 最滿意的

1、各學科統一考試、月考的形式應持續下去，對教學工作嚴格要求

2、試卷由學科老師自行命題效果好

3、民族團結做得好，師生交流很頻繁

4、學校綠化建設好

5、學校文化建設、文化長廊建設好

二、 最不滿意的

1、隨便換帶課老師

2、領導班子對一線教師關心不夠

3、中層林道與基層教師要多交流，工作中要改進服務、轉變管理作風

三、 最突出的問題

1、學校對學生違紀違規如何處理應有規定

2、青年教師教科研意識不強

3、個別青年教師專業未得到充分發揮

四、 意見和建議

1、為教師創造出全神貫注從事教育工作的精神環境

2、工作量要合理、公平

3、別搞形式主義，要注重效率。安排工作，追求工作效率方面要求實事求是，安排工作後要及時追求責任，要落實。

4、要豐富學生的.課外活動

5、物理、化學等課程要聘請懂雙語的教師，為提高教學質量付出努力

6、學校領導班子要分清主次，該抓嚴的工作要抓嚴，別給面子，次要工作不要浪費心思，把教學工作放在重中之重，教學工作別搞形式主義

7、主管教學的副校長在提高教學質量方面再多下功夫、多思考

8、要重視雙語班的英語課，不要隨意被佔用，領導要多聽課，瞭解學科教研情況，青年教師每學期要開彙報課兩節，教研活動那個每個教研組要認真組織聽課教師進行評課，開課教師進行説課，校領導要充分發揮青年教師的專業特長，多鼓勵、多關心他們的`業務發展。同時也要發揮有經驗的老教師傳、幫、帶的作用，搞活教研氛圍，援疆教師應適當分擔部分學科教學的同時發揮指導、幫助作用。

9、學校總體分為兩大羣體，教師與學生，對教師與對學生都嚴格要求，對教師嚴對學生鬆，肯定不行，二者缺一不可，學校會將所有教學任務交給教師，教學成績成敗都靠教師一人之力顯然不夠，有些學生破壞公物、上課搗亂、作業不寫、頂撞教師、德智體美勞樣樣差，試問這樣的學生誰又能教好？學校對學生管理制度應從學校、家長、教師三方面着手督促，才會有成效。

學校管理工作合理化的建議 8

為切實加強學校檔案管理工作，提高檔案工作標準化、規範化、現代化管理水平，更好地為學校各項工作服務，根據《中華人民共和國檔案法》和《湖北省中國小檔案管理暫行辦法》及市檔案局、市教育局關於檔案工作的要求，結合我校檔案工作實際，現就加強我校檔案工作提出如下意見：

一、加強檔案管理隊伍建設，配備專、兼職檔案員。除學校設一名專職檔案管理員外，各處室增設一名兼職檔案管理員（由各處室主要負責人兼任），進一步完善檔案管理網絡，實行檔案集中、規範管理。

二、嚴格執行文件、材料的形成單位及教科研課題組立卷歸檔制度，堅持做到“三納入”、“四同步”：即將立卷歸檔工作納入學校及各處室、各部門、課題組的工作計劃和規劃，納入管理制度，納入有關人員的工作職責範圍；在佈置、檢查、總結、考核各項工作的同時，佈置、檢查、總結、考核檔案工作。

三、學校檔案室是各部門材料收集、整理、查閲、利用、諮詢的服務部門，負責指導各部門兼職檔案員的`業務工作。

四、學校各處室兼職檔案員要切實履行自己的工作職責，負責本處室歸檔材料的收集、整理與上交工作。學校各部門工作中形成的應當歸檔的材料（各處室形成的文件材料，上級文件，集體獲得的獎狀、獎旗、獎盃、獎牌，個人獲獎證書的複印件，輔導學生獲獎證書的複印件，學術方面的有關材料、證書，學生在校的獲獎材料等等），由各部門兼職檔案管理員收集齊全並進行整理、定期交學校檔案室集中管理，任何單位和個人都不得據為己有或者拒絕歸檔。如一項工作、一次活動由幾個處室聯合組織的.，涉及多個部門的，文件材料由牽頭主辦的處室負責歸檔，其他處室協助提供相關材料。

五、改善檔案保管條件，加快檔案管理現代化的步伐。購置必要的設備，確保檔案安全，促進檔案管理水平的提高。

學校管理工作合理化的建議 9

近年來，一方面由於國中生源數量的減少以及人們對職業教育的認可度低，職業教育面臨招生困境，招生工作難度逐年加大；另一方面，由於種種原因，職業學校普遍存在學生鞏固率下降的現象，嚴重影響、制約職業學校規模化發展。為有效控制職業學校學生流失，提高職業學校學生鞏固率，切實提高勞動者素養，培養更多的“愛家鄉、有技能、肯吃苦、會創新”的技能型人才。現就進一步做好我縣職業學校控輟工作提出如下要求。

一、客觀分析，冷靜面對，進一步認識職業學校控輟工作的重要性

我縣職業學校流生情況較嚴重，究其原因是：

1.部分學校管理不到位，有些班級的管理不力，班主任責任心尚需加強；學校沒有全面落實素質教育要求，學生課餘生活單調，學生不能在學校生活中體驗成功，增加自信，體現價值，對學習失去興趣。

2.部分教師對學生關心不到位，教學方法陳舊，教育手段單一，甚至是教育態度簡單粗暴，嚴重挫傷了學生的學習積極性。

3.家庭監管不到位，勞動力大量轉移帶來的“留守兒童”、隔代教育現象，造成了家庭教育的缺失，甚至是形成了教育的真空，讓一些孩子誤入歧途。

4.新的“讀書無用論”有所抬頭，使部分孩子過早的放下了書包，走向了社會。

5.部分企業招工門檻低，職中畢業生進入企業工作無待遇優勢。

上述分析中，學校和教師方面的原因更應該引起我們的重視，各職業學校要認清目前嚴峻的形勢，明確學校控輟任務，堅決杜絕就讀職校的學生因學校和教師的原因而流失。要把控輟作為各職業學校各項工作的頭等大事來抓，抓細、抓實、抓出成效。

二、明確目標，細化措施，進一步提高職業學校控輟工作的實效性

各職業學校要儘快落實以下措施，提高控輟工作的實效性，不落實，不放鬆，不到位，不罷休。

1.加強師德師風教育，切實關愛每一名學生。

“學困生”是學生流失的主體。各職業學校要堅決杜絕歧視、“遺棄”以至羞辱、體罰所謂“差生”的錯誤教育教學行為，大力倡導“好教師眼中無差生”的理念，使每一個學生都能享有同其他學生一樣的尊嚴，享有同其他學生一樣的平等接受教育的權力。

各職業學校對學業後進的學生，要重視補短，更要重視揚長，應在揚長的過程中補短，要善於發現和培養學業後進生的.長處，在揚長中確立其自信和自尊，激發其學習的興趣和動力，有效地彌補其自身的短處。

各職業學校要通過建立“尊重、關愛、民主”的新型師生關係，使學業後進學生切實體驗到學校、教師的`可信、可親、可愛。

任何職業學校不得以任何理由和方式以考試學科的成績對學生排隊。應把考試成績視為學生的隱私，予以尊重和保護。

2.規範教育教學行為，推進教育教學改革。

構築控輟防線的所有舉措最終都要通過教師的教育教學活動來落實，都要通過學校的各種教育教學舉措來實施，所以必須嚴格規範職業學校的教育教學行為。

各職業學校必須按照國家頒發的課程計劃，開齊開足德育及音、體、美、勞、信息技術等所有課程，使學校的課程體系能夠適應每一個學生的興趣愛好，能夠促進每一個學生的個性發展。

各職業學校要大力推進課堂教學改革，繼續推進現代教育技術在教學中的有效應用，大力提高課堂教學效益，為構築堅實穩固的控輟防線奠定基礎。

3.開展“三留住”活動，提升全體學生素養。

各職業學校要通過“三留住”活動，即：一是舉辦豐富多彩、形式多樣的校園文體節，讓活動留住學生；二是加強班集體建設，讓管理留住學生；三是深化課堂教學改革，讓技能與素養留住學生。使每一個學生都能熱愛和留戀自己的母校，使學生的文化學習和校園生活，成為人生最美好最幸福的記憶。

4.加強家校聯繫，開發社會教育資源。

各職業學校要通過家長會、家訪等形式加強家校聯繫，尤其重視單親、離異、困難、留守家庭學生的教育，關心他們的生活，關注他們的心理健康，促進他們的身心協調發展。同時，積極開發社會教育資源，加強與當地機關、企業的聯繫，發動、協調社會力量支持職業學校的控輟工作。

三、強化責任，加大考核，進一步實現職業學校控輟工作的長效性

進一步強化控輟意識，明確各個層面的控輟責任，建立責任追究機制，從根本上防止職業學校學生的流失，提高職業教育階段鞏固率。

1.校長是控輟工作的第一責任人。

各職業學校校長必須把控輟工作作為學校的重要工作來抓，從學校層面制定規劃，保證招得來，留得住，學得好，出口闊。縣教育局將把各職業學校入學率、控輟率、鞏固率等指標納入各職業學校發展性督導評估體系，並作為校級領導班子績效考核的重要依據。

2.班主任、任課教師是控輟工作的直接責任人。

班主任、任課教師及學校所有工作人員，都應把控輟工作作為自身工作的中心點。各職業學校要將學生控輟率納入教師績效考核範疇。控輟率好的班級予以表彰和獎勵，控輟率差的班級，不得評為優秀班集體，所任班級的班主任及任課教師年內不得評為優秀班主任、優秀教師（優秀教育工作者）。

3.獎懲考核是控輟工作的重要手段

依據《省職業學校學生管理規範》的要求，結合我縣職業學校控輟工作的實際情況，擬實行控輟工作保證金制（根據各職校班級數和當年入學的新生人數繳納），縣教育局對控輟工作取得優異成績的職業學校和班級進行獎勵和評優，對一學年流生率低於5%的職校給予一定的獎勵，年終目標考核加4分，一學年流生率高於等於15%的職業學校實行責任追究。

學校管理工作合理化的建議 10

一、關於生活健康：

從生活上多照顧；吃飯要分碗，勿湯泡飯，也不要湯不夠；改善午餐、水果；水果品種豐富、新鮮；伙食中可以減少油炸食物的數量；校內進行殺蟲消毒；老師不要拖堂；課間要保證孩子休息；中午不能剝奪孩子的休息時間；課間、中午讓學生放鬆；用眼衞生；注意學生的書寫姿勢；增加學生運動量；穿校服；天熱了，飲水保證供應，不能斷水；

二、關於課業負擔：

作業較多；控制作業量；作業最好能稍微減少一些；減輕作業負擔，降低考試難度；減少每天作業量；適當減少課外作業，提高佈置作業的質量；孩子學習壓力較大，雙休日也做作業；考試難度偏大，提高部分佔比例過高；引發孩子興趣，不是增加作業、考試的難度；多點玩的時間，少點作業，降低作業難度，做法現實點；

三、關於家校溝通：

及時跟家長聯繫溝通；多使用家校通反饋孩子的在校情況；定期或不定期在家校通上發一些孩子在校的學習、生活情況；加強家校互動，多與家長溝通；建議每月在家校通上彙報一下小孩的總體情況；經常組織公開課，讓家長更多的瞭解孩子的在學校的情況；希望在家校通上公佈教學進度；多些家長開放日，家校互動的活動；在今天電腦普及的前提下，還是希望班主任老師用一個筆記小本子，家校通聯繫和溝通；適當減少家長簽名的地方，如作業本上；班主任與任課老師缺少與家長溝通，應經常與家長聯繫，反映學生在學校的情況，班級內要經常開家長會；

四、關於因材施教、個性培養、教育方法：

因材施教；更多的理解每個孩子；培養孩子健康、積極向上的心靈；多關注不活潑的孩子；多關注學習能力弱的學生；注意個性培養；改善與學生交流方式，注重孩子的特點；對孩子習慣培養給予意見；

加強習慣引導；要放大優點，淡化缺點；儘量發掘孩子的優點，多給予鼓勵。對付每個學生；加強老師與學生單方面溝通，針對孩子的性格給予教育；如何能體現對每個孩子的關注，是需要思考的問題，教育資源在一個班級內已出現過度集中現象，所以歸根到底，學校仍然是傳統學校。不以批評為主，要表揚鼓勵，多給孩子展示機會；老師要正確分析每個學生的具體狀況，對症求藥，培養孩子的獨立能力和學習能力；多鼓勵，多交流，學科老師應承擔一定的責任。多鼓勵孩子，增強自信，培養興趣；希望班主任正確評價每一個孩子，不要對幾個人特別偏愛；多關注細節，多全面發展，少一些譁眾取寵；更注重賞識教育；對自然藝術特長的學生，要堅持長期培養；儘量多鼓勵學生，培養學生自信心；

五、關於各科學習：

多讀課外書；高段年級集中優秀教師抓好“優、精、尖”學生培養；老師多明確一些課外的學習內容，最好能非常明確具體，現在有指導，但明確、具體尚不夠；音樂、美術、體育課應該多樣化；英語教學上，在提高學生學習英語的興趣上下功夫；教學的重點不應是那些尖子，淡化分數，使學生喜歡學校；希望語、數、外主要課程不要經常更換老師；

六、關於實踐能力培養：

全面落實“德、智、體、美”全面發展；讓學生實踐的機會盡量多；多增加一些有意義的集體活動；對孩子進行一些吃苦教育；多搞一些火災、地震等演習；多舉行防災訓練、軍事疏散；加強一些政治教育；多一些啟發創造性活動；多一些與國外孩子交流的機會；增加點勞動；讓孩子瞭解現代工業方面的知識；多做一些思想道德教育，培養孩子的互助能力；希望學校多組織一些如學農等活動，讓孩子親近自然，接近社會；通過學校的引導，讓孩子加強獨立生活能力；希望學校多開展發展孩子個性化多讀課外書；對社會適應力的'培養與教育。

七、其他：

社會實踐活動作業應更切和學生的實際能力，否則變成家長作業；只帶耳朵來聽的家長會就不開為好；恢復雙休日培訓班。

作為一個家長對學校教育的十條建議

（一）希望學校圖書館能長期對學生開放，能讓孩子們親自進入圖書館挑選書籍，寒暑假是學生閲讀的良機，希望教師給學生推薦一定的書目，學生讀書的成績要進入評價，讀書的成果要有展示的平台，如果可能，每年是否可舉辦專門的讀書節。

（二）希望學校每個學年都有專門的體育節與藝術節，每個孩子都能在其中展示自己的才華，更希望每天的體育鍛煉能真正到位，培養孩子早起跑步、晚飯後散步的習慣，希望學校能有意識的經常利用廣播，播放一些比較高雅的音樂作品而不僅僅播放一點通俗歌曲。

（三）希望學校能將成績作為學生的隱私，不要搞全班性的排隊，因為每個孩子的天賦是不同的，有的孩子付出的努力多而效果不一定好，更不希望將一個孩子與另一個孩子作無謂的比較，“人比人。氣死人”，大人都怕比，何況孩子。但孩子自己的成績可以比較，作為教師，要引導孩子將自己的今天跟自己的昨天比，明天跟今天比，提倡超越自我。同時，還希望比不僅僅侷限於分數，可能的話，希望班主任有一個專門的觀察本，每個孩子一頁，讓你班上的孩子在上面得到全方位、立體化的反映。

（四）希望學校在可能的情況下，儘量把班級編得小一點，班級人數不要超過四十人，一個超過四十人的班級，教師維持住紀律都很難，更談不上每個孩子都得到足夠的關注。在可能的情況下，二十五人以下的班級是最為理想的。

（五）希望學校對教師講解的時間加以限制，不要超過十五分鐘，因為學習不是靠聽講所能完成的。沒有親手練習、實驗，沒有充分的討論、交流，知識不能真正掌握，能力不會真正提升。杜郎口的經驗對

農村學校特別有意義，特別有利於培養學生動手動口動腦的習慣，特別有利於培養學生自主合作探究意識，也特別有利於提高學生成績，希望學校能在教師中加以提倡，在可能的情況下，對杜郎口模式全面推行。

（六）希望學校能着重研究初中學生心理變化，七年級舉手的很多，八年級不太多，九年級簡直不舉手了，這究竟是因為什麼，除了學生本身的心理變異之外，教師的教學行為是否也應該對這種現象承擔一定的責任，希望學校將這個問題作為全體教師的研究課題。

（七）希望學校有一個治理偏科現象的機制，很多學生在進入國中後，便因為數學、外語兩科差成為所謂的學困生，八年級時這一現象更加顯著，怎麼引導學生數學、外語入門，怎麼樣保持他們對這兩個學科的興趣與激情，學校是否可以加強對數學、外語教研組的領導，多組織這兩個教研組的教師出外參觀聽課，多指導他們進行課例研究，也希望教師們把更多的力量花在對中等及以下學生的研究上，優等生不是教師教出來的，能提升中等生與學困生才是教師真正的本事。

（八）希望學校在可能的情況下，加強學生的營養，國中的孩子正處於身體成長的關鍵時期，要按照科學合理足夠的原則，為學生提供優質的飲食。收費只要基本合理，家長還是願意並且能夠承擔的。

（九）希望孩子在學校感到快樂，更希望孩子在畢業後還記得老師與學校對自己的關照，記得自己在學校班級曾經擁有的開心，如果孩子在校園感到焦慮與恐懼，如果學生有了煩惱與憤怒，希望他們能得到及時的心理疏導，也希望他們能有一個合適的發泄場所。

（十）希望孩子能得到第一，但事實上只有一個第一。如何讓更多的孩子得到第一，希望學校在評比孩子時有更多的項目和更多的標準，特別不希望孩子在校園經常帶着一種失敗的心態，希望他們更多的體驗到成功的快感。希望孩子能擺脱題海，教師能從多種資料中選擇最有用的練習，希望教師能通過不斷的教育讓學生明白分數確實是很重要的。