對國小教育的合理化建議範文（通用10篇）

國小的教育對國小生來説十分重要，這是打好基礎的關鍵，我們可以提出合理化的建議讓學校加以完善。小編為大家精心準備了給國小教育的建議書，歡迎大家前來閲讀。

對國小教育的合理化建議 1

教育是百年大計，關係到全體人民的切身利益，為了配合省對教育民生的工作，特提出以下意見和建議：

1、教師是教育的前線人員，教師的生活問題我們認為應引起領導的重視。現在農村有許多學校有住宿生，學校要求老師從星期一至星期五必須住校，但你們知道老師住的是什麼嗎？三四個人擠在一間不到30平方米的房子裏，沒有衞生間，沒有自來水，更別説熱水器了。所以我們建議政府應撥款為老師建一些生活住房，改善老師的生活住房條件，以便老師更好地工作，服務於社會。

2、義務教育是一項民生工程，國家對它很重視，特別是對學生的關注最近幾年提出了多項規定，從規範老師行為方面就很多，《教師十不準》等等，這些規定的確使許多老師不敢造次，從而保護了學生的權力和權益，學生們也都很清楚他們自己的權力和權益，所以經常用各種方式來維護他們的權力和權益，當然也存在濫用的情況，所老師稍微對他們進行了一些小懲罰，他們馬上叫家長搬出教師不可以體罰學生這一條來告狀，有的家長只聽學生的一面之詞，有的家長過於寵愛自己的孩子，反正不問清紅皂白跑到學校領導那裏，有的到局領導那裏，更有甚者，跑到學校毆打老師，對於這些行為學校也無耐，老師更不敢管學生了，一管管出事來怎麼辦？從而可以看出，關於保護教師的權力的.很少。我們建議，要出台一些明確學生和家長義務的規定，也要出台一些保護老師權力的政策，因為現在老師連教育學生的權力也不太敢行使了，教育的質量就出現了很大的漏洞，出台了這些政策後，我們相信義務教育將不僅成為老師的責任，更成為全社會的責任，讓學生家長老師社會擰成一股繩，使義務教育的作用有一個質的飛躍，而不是讓它流於形式。

對國小教育的合理化建議 2

一、進一步貫徹《義務教育法》，努力形成良好的教育法制環境。

1、結合新一輪學校法制副校長聘任工作，積極開展法制宣傳月活動。對外面向社會，要以設立宣傳點、開闢宣傳欄、出動宣傳車等形式開展宣傳教育活動，讓《義務教育法》、《未成年人保護法》、《教師法》、《江蘇省中國小生人身傷害事故預防與處理條例》等教育法律法規有關條文內容，家喻户曉，人人皆知。對內面向師生，要結合業務學習、品德課等，以組織豐富多彩的師生學習、教育、競賽活動，增強教師的法制觀念和責任意識，培養學生遵紀守法的良好習慣。主要活動有：①組織法制輔導報告會；②開展“爭做遵紀守法小公民”主題徵文、演講比賽；③開展法律知識競賽；④開展“法制手抄報”創作比賽；⑤廣泛組織“我與父母同學法”；⑥組織師生觀看法制教育影視片；⑦編排法制文藝節目；⑧開設法律諮詢站等。

2、切實做好新《義務教育法》貫徹實施工作。把《義務教育法》的學習貫徹納入學校工作計劃、教師業務培訓計劃。在全面學習貫徹《義務教育法》精神實質的基礎上，要把實施素質教育思想作為學習貫徹《義務教育法》的重點，全面提高廣大教乾和教師依法治教、依法施教的能力和水平，要將《義務教育法》貫徹到具體的教育教學實踐中去，改革教學制度，優化課程設置，改進教學方法，全面推進素質教育，確保國小生德、智、體、美全面發展，全面提高教育教學質量。

3、突出做好“控流止甌工作。各國小要把依法控輟作為一項政治任務來完成，明確目標，落實責任。堅持開展好無流生校、無流生班評比活動，繼續實行控流止輟工作與教學質量評價、學籍管理等工作捆—綁式考核，積極開展濟困助學活動，引導教師努力改善教育方式方法，真正為學生着想，提供一個優良的學習環境，確保不讓每一個適齡兒童和青少年輟學。

4、確保做好國小免收雜費和免費教科書發放工作。各國小要精心組織，狠抓落實，一是確保不發生“亂收費”現象，二是切實把免費教材真正發到貧困家庭學生手中，確保每個貧困家庭的子女都入學。

二、進一步強化責任意識，切實抓好校園安全工作

1、進一步強化組織領導。安全無小事，要牢牢繃緊校園安全這根弦。做到以人為本，標本兼治，警鐘長鳴，戒心永存，時時警備，處處防犯。進一步明確目標，落實責任，完善制度，健全機構，加強監控，加強教育，強化師生的安全意識。

2、繼續強化安全常規管理。各校要更新安全觀念，創新工作思路，從事關青少年健康成長的角度抓安全，寓安全教育於學生思想道德與身心成長之中。經常開展安全、法制教育，定期和不定期開展危險器械收繳、安全隱患排查等活動，根除安全隱患。進一步優化技防措施，加大安全設施投入，配足配齊安全設施，實施人防與技防相結合，健全應急預案，不斷提高安全管理水平。

3、深入開展“平安校園”創建活動。嚴格按照創建要求，緊緊圍繞創建目標，採取強有力措施，落實校園安全管理責任，遏制校園惡性案件、責任事故的發生，大力整治校園周邊環境，維護校園良好的教書育人環境。以創建促安全管理的規範化，以創建打造平安校園、文明校園、和諧校園。

三、進一步深化素質教育，全面提高教育教學質量

針對當前“素質教育的要求不具體，難以抓得粧這一現狀，省教育廳王斌泰廳長提出了素質教育“三三三工程”，各校要樹立正確的素質教育觀、教學質量觀、學生髮展觀，突出“三育”，抓好“三會”，落實好“三定”。

1、始終堅持德育為先，切實抓好未成年人的思想道德建設。

要全面貫徹黨的教育方針，進一步健全完善德育管理體系，拓展德育途徑，創新德育方法，豐富德育形式。一是要充分發揮學校教育在未成年人思想道德建設中的主渠道、主陣地、主課堂作用，構建未成年人思想道德教育的`長效機制，大力加強國小班主任隊伍建設和少先隊建設，健全德育管理網絡，努力營造具有文化底藴的校園人文環境，優化校風，形成富有生命氣息的學校教育。二是要持續深入地開展各項教育活動。廣泛開展以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀教育，通過徵文、演講、辯論、體驗等有效方式，使廣大國小生正確理解社會主義榮辱觀的本質內涵，領會其思想價值、社會價值和人生價值，真正做到入耳、入腦、入心；認真落實《國小生守則》和《國小生日常行為規範》，大力推進文明習慣的養成教育；深入開展弘揚和培育民族精神教育活動，加強誠信教育和民主法制教育；關懷生命，關注學生的生命質量，傾聽學生心靈的訴求，廣泛開展心理健康教育；加強網絡文明教育，增強學生的網絡道德意識和自我保護能力。三是要充分發揮學校與家庭教育的聯動作用，採取多種有效

對國小教育的合理化建議 3

藝術教育是教育教學中不可缺少的組成部分，是美育教學中的一個重要環節，在素質教育中，對促進學生全面發展具有不可代替的作用。然而在農村國小受應試教育的影響下，所謂的“主課”（語文、數學、英語）佔據了家長、教師眼中“副課”（音樂、美術等）的教學時間，學生的個性和獨特性得不到重視，心理負擔、課業負擔過重，加上農村獨生子女不斷增多，留守兒童佔相當大的比例，他們個體生活時間多，羣體生活時間少，與祖父母生活時間多，與父母生活時間少，家庭教育失調，學生厭學、逃學、輟學時有發生。

藝術教育課程以培養學生的藝術能力和人文素養的整合發展為目標，是一種人文課程，不但可以提高學生審美修養、豐富精神世界、發展形象思維、激發創新意識，而且可以陶冶學生情操，活躍學生生活，調節學生心情，促使每個學生的藝術素養和藝術綜合能力得到提高與發展。因此農村國小應該強化藝術教育教學，豐富校園生活，張揚學生個性，因勢利導，促進全體學生健康而有差異的發展，關注學生的校園生活質量，引導學生快樂生活。但我們也無法迴避這樣一個現實：在農村，藝術教育仍舊是學校教育的一個“盲區”，藝術教育的發展仍面臨着嚴峻的挑戰。

一、農村國小藝術教育的現狀

1、認識偏頗。

在學校尤其是農村國小的實際工作中，對於藝術教育存在着認識上的偏差。一是各級教育主管部門對國小的藝術教育沒有提出明確的要求，教學目的不明確，學校、家長對藝術教育的重視不夠，認為可上可不上。有的學校雖然開設了音樂、美術課，但名存實亡。二是升學考試中沒有藝術考試要求，因此學校放鬆和忽視了藝術教育。三是認為國小條件不具備，很難開展藝術教育。四是學校、教師、家長對藝術教育的作用缺乏本質的認識，導致在學校工作安排上，藝術教育沒有地位、沒有時間、沒有規劃、沒有專職教師、沒有資金投入。五是家庭教育的誤導，提起藝術教育，不管學生的年齡、愛好、天賦如何，便將學生送到電子琴培訓班、繪畫培訓班就算完事，長此以往，學生原有的對藝術教育的興趣也消失了。

2、師資匱乏。

農村國小藝術教育師資力量薄弱，很多藝術課教師都是半路出家，理論水平低，綜合技能差。由於教師水平有限，有的學校把音樂課當成唱歌課，把美術課當成畫畫課，對於其藝術理論根本不作要求，嚴重製約了國小藝術課程的發展。加之農村國小學生少、班額多，教師編制緊張，多數學校沒有專職音樂、美術教師。教導處安排課程時先要考慮基礎課程，然後為了湊夠節次，再安排幾節藝術課。這些教師為了教學成績，忽視了藝術課程的教學，將藝術課教學時間擠壓為基礎課教學。

3、評價錯位。

縱觀目前的評價標準，唯分是本，未將藝術教育納入到學校、教師、學生評價之中。大學聯考以分數決定學生命運；上級教育主管部門以分數決定學校教育教學工作的優劣；學校、社會、家庭以分數決定教師的工作業績；教師、家長以分數判斷學生的學習效果。導致學校、教師、家長、學生輕藝術課教學。

4、行為問題

農村國小的藝術教育中，還存在着諸多問題：重知識傳授，輕技能培養；重專業本身的知識系統，輕學生興趣、愛好及審美能力的培養和審美情操的陶冶；重教學任務的完成，輕學生智力和身心的健康發展；重課時量地完成，輕課堂質量的落實。我在我班進行了一次音樂、美術課教學問卷調查，96%的學生喜歡舞蹈、音樂、美術等，但對目前的藝術課又不滿意，63%的學生認為藝術課教學節次安排較少。多數學生書上的歌曲還沒有學會，更談不上識譜、歌曲欣賞了。美術課僅限於畫畫，沒有欣賞、手工等方面的內容。總之，只求藝術教育學科教學任務的完成，甚至只求藝術教育的課時完成，不重視藝術教育的實際內容和藝術教育功能的充分發揮，藝術教育名存實亡。

二、農村國小藝術教育的幾點建議

1、加強師資培訓，落實課程指導。

藝術課教師的綜合素質是決定藝術教育教學工作質量的關鍵。藝術課程對教師要求很高，教師的知識面、文化底藴必須豐厚，才能駕馭這門課程。因而建設一支以專職教師為主，專兼結合，數量和質量都能夠滿足學校藝術教育需要的體育藝術教師隊伍就極為迫切。要改變這種現狀，就必須加強在職藝術教師的繼續教育。把藝術教師繼續教育的重點從學歷補償教育轉到教師專業素質能力提高上來。通過“國小教師素質提升工程”，對義務教育階段藝術教師進行全員培訓，切實提高藝術師資隊伍的素質水平。把師資隊伍建設作為國小藝術教育現代化的先導工程和奠基工程，像發達國家那樣，逐步建立和完善國小藝術教師培養和培訓體系，通過各種途徑儘快解決國小中藝術教師數量不足、質量偏差的狀況。

當然，作為國小要一下子配齊藝術教師是不可能的，為此我們要結合實際，按照“分步推進、逐步落實”的原則，加強藝術教師培訓。一是適當組織一些年輕人脱產進修，接受藝術教育新理念，學習藝術教育新方法，掌握藝術教育技能，進而以校本培訓、區本培訓為核心，加大力度，落實時間、地點，利用假期、週末將一些有藝術愛好的年輕人組織起來進行培訓，力爭達到每校至少有一名專業人員；其次，可以採用合理配置、人才資源共享的原則，就近安排有特長的教師巡迴代課，已落實藝術課程指導。

2、落實課程安排，豐富課業內容。

縱觀各發達國家把藝術教育作為義務教育中一項必不可少的內容認真抓好，他們在制訂現代課程計劃時，均把藝術教育納入其中。例如，美國在州地方當局有關規定的範圍內，國小的課程設置由學校確定，一般都設有閲讀、寫作、數學、社會、科學、音樂、美術、體育等課程，而音樂、美術屬於必修的基礎課程。所以我們一要開足課時，開齊課程，保證藝術課教學時間；二要改革藝術教育課程內容。在保證統一的藝術教育學科教材中的必要的基本知識訓練的基礎上，刪去一些脱離農村國小實際的內容。同時將適應教學需要的民間藝術引進教材和課堂。例如，將本地的'嗩吶調、民間蕭笛調等等引入音樂課，將民間剪紙、香包等等引入美術課，將踩高蹺、民間體育等引入體育課。國小藝術教育只有同農村的、本土的、傳統的藝術結合才有廣闊的空間和頑強的生命力。在引入上述內容後，需要正確處理基本知識、基本技能訓練同引入內容的關係。

3、確保課程質量，培養審美能力。

藝術教育是實施美育的主要內容和重要途徑。通過藝術教育提高學生的道德水準，陶冶高尚的情操，促進學生的智力發展，促進學生的良好的個性品質的形成，即培養學生的健全人格。由此，使學生用更新的感官和思維方式來感受這個世界。藝術教育要體現素質教育的基本要求，促使學生智力得到發展、審美能力得到提高、道德情操得到陶冶、健全人格得以形成，藝術教育本身必須建立相應的教學體系，實施有效的訓練。在藝術教育教學中，我們一是要樹立大教學觀，切實落實藝術教育教學質量，充分認識藝術教育在開發學生潛能、促進學生現代化素質發展中的地位、功能和作用。借鑑發達國家國小藝術教育現代化的經驗，對學生全面實施藝術教育，使學生人人接受藝術教育，個個具有一定的藝術素養，使藝術教育真正成為義務教育必不可少的重要部分。克服在國小藝術教育中專業化、成人化的傾向和“以繪畫，唱歌為中心”的純藝術教育模式。二是以課堂為核心，把國小藝術教育的目標定位於培養學生創造能力、促進學生整體素質的發展上。要根據這個目標，加快國小藝術教育改革的步伐，改革不適合教育現代化發展的國小藝術教育的內容和方法，進一步優化學科性藝術教育，強化活動性藝術教育，活化滲透藝術教育，開發環境性藝術教育，逐步構建面向21世紀國小藝術教育現代化的框架體系。三是要將藝術教學納入到學校、教師考核之中，以強有力的制度引導學校、教師重視藝術教育。

4、注重學科整合，活化培養渠道。

實施藝術教育的主要課程是美術和音樂，但是其他課程也藴含着藝術教育的因素，它們都體現了美的規律。“藝術教育”中的“美”同各學科的教育如影隨形。因此，發揮音、美等學科藝術教育作用的同時，挖掘其他學科的藝術教育的因素，探討其基本規律，學科之間相互匹配，以便促使學生形成對“美”的感知的完整性。所以我們要在充分發揮音、體、美學科藝術教育功能的同時，盡力挖掘各科教材中的美的內涵，形成藝術教育的整體效果，從而促進學生全面發展。

5、強化課外引導，引導學生快樂生活。

強化課外引導，開展各類藝術教育活動是活躍校園生活、培養藝術素養的關鍵。一是組建藝術活動小組。活動小組的組成以自願與組織相結合，有的學生自己沒有發現自己的特長，而教師發現其特長可將其組織到相應的活動小組中去。打破以分定優劣的評價機制，引導學生髮現自己的特長，從而獲得自信。二是定期開展競賽、表演、評比活動，給學生提供自我表現、自由創作的機會，提供參與活動的情緒體驗以及成功的情緒體驗的氛圍。三是開闢場地，給學生提供自由創作、自我表現的場所。建立牆報攔、廣播室、展覽室、畫室、手工室等。四是向外推薦學生作品，推薦學生參加各類競賽活動。

6、搭建展示平台，體驗成功的快樂。

蘇霍姆林斯基説過：“學生來到學校裏，不僅僅是為了取得一份知識的行囊，更主要的是為了體驗學習的成功和快樂。”學校在組織不同內容書法、繪畫、歌舞等常規比賽的基礎上，每年定期開展藝術節活動，既豐富師生校園文化生活，陶冶情操，也為學生搭建展示才華的平台，讓學生盡顯身手。學生真正成為學校的主人，校園成為學生健康成長的樂園。

總之，美的東西總是讓人賞心悦目，愛美、求美是兒童的基本心理。藝術教育要注意引導學生在學習中發現美、欣賞美、享受美，於不知不覺中受到美的薰陶。從而激發學生學習興趣，讓他們變苦學為樂學，享受快樂的校園生活。

對國小教育的合理化建議 4

一、我國診所法律教育存在的問題

（一）對診所法律教育的認識不足

儘管我國已經有諸多的高校開設了診所法律教育的課程，但對診所法律教育的內涵、意義、性質及與傳統教學方法和理念上的差別認識仍然不夠清晰，導致各大高校的診所法律教育課程各具“特色”，五花八門，診所法律教育的實踐效果不太理想。此外，部分高校將診所法律教育的功能誤認為主要是彌補傳統教學方法的不足，將學生的職業技能培養作為主要的甚至是唯一的目標，忽略了對學生職業道德和社會責任的教育，掩蓋了其法律援助的社會功能。此外，有些法學專業學生對診所法律教育存在誤解，在自身法律基礎知識不牢固的情況下，試圖通過選修診所法律教育課程進行知識“惡補”，以彌補法律專業基礎知識不足的缺陷。而事實上，診所法律教育的目標主要是在培養學生的職業技能、職業道德和社會責任感，彌補傳統單一知識教學的缺陷。故試圖通過診所法律教育彌補知識缺陷，是對診所法律教育目標的重大誤解，且從診所法律教育的課程設置和教學方式來看，對提升法學基礎知識的作用並不明顯。

（二）診所法律教育的實踐性課程單一

我國當前診所法律教育的課程設置———教師指導學生以律師訴訟業務實踐為依託，開展法律諮詢、調解、代理案件等活動。這種課程設置，缺乏法官、檢察官的參與指導，課程內容過於單一，也很少有非訴訟業務的實踐教學，導致學生無法選擇多樣性的實踐課程。此外，一些高校過於強調診所法律教育的實踐性，將課程僅設置為教師指導學生辦案，缺乏必要的課堂講解、討論、總結和反思，明顯違反中國診所法律教育項目和專業委員會公佈的《法律診所課程開設的基本規範》（指南）中的相關指導性要求，學生的職業技能學習效果並不十分明顯。

（三）診所法律教育的經費和案源難以保障

診所法律教育的資金支持不足是制約其發展的重要因素之一，極少數高校可以獲得如福特基金會的支持等，或者有多渠道的收入來源，大多數高校的診所法律教育經費來源於本校的支撐。但實際上，由於整體上國家對高校教育的投入不足，高校自身的經費有限，再加上學校的發展定位和學科建設方向等因素的影響，對診所法律教育的投入非常少，造成其辦案經費緊張，有些高校的診所法律教育所需的交通、通訊、打印等基本費用都是教師和學生處理的。這嚴重影響了診所法律教育的'實施，挫傷了教師和學生參與診所法律教育的積極性。診所法律教育的案源也十分有限。由於學生在學校生活和學習，難以接觸到很多案件，有些案件也不適合學生進行診所法律教育的實踐教學，單純依靠指導老師提供案源是十分困難的。我國相關法律也未規定在校法學學生具備“準律師”的身份，導致學生在訴訟案件中的身份出現尷尬，甚至遭遇到法院不允許其出庭，或公安、檢察院拒絕其會見、閲卷等現象。此外，司法部門的法律援助也沒有和高校進行聯合合作並提供適當的案源，加上當事人對學生處理案件的不信任，導致學生能實際參與的診所法律教育的案件並不多。

二、完善我國診所法律教育的建議

診所法律教育是實現法學職業教育的有效途徑，對法學學生的職業技能、法律思維具有重要意義，也對法律職業道德、法律援助和法治國家的建設具有重要意義。應對我國的診所法律教育進行完善，以更好地發展診所法律教育。

（一）加深對診所法律教育的認識，充分發揮其功能

在診所法律教育中，要深入分析診所法律教育產生的背景和原因，以加深對其認識，防止偏離診所法律教育的教育目標。既要注意診所法律教育的目標，又要與中國的實際情況相結合。高校在開設診所法律教育課程時，應建立在學生已經掌握基本的法律專業基礎知識之上，注意與傳統教學方法的差別，注重學生對案件的參與和實踐，但同時也要注意對課程的總結、反思和強化對學生的指導。通過學生參與實際案件的處理和法律活動，參與診所課程的學習，培養學生從事實際法律工作的能力和綜合素質。同時也要注重診所法律教育目標的多元化，讓學生了解和樹立良好的法律職業道德，樹立為社會服務的意識，培養社會責任感。診所法律教育強調法律職業技能的培養，是將法學專業知識和實踐合為一體的法律實踐過程，故應充分認識到診所法律教育必須建立在一定的法學專業基礎知識之上，進行診所法律教育的前提是學生已經具備一定的法律專業知識和法律思維能力。法律專業基礎知識對診所法律教育具有重要意義，在進行診所法律教育前，應加強學生的法學專業基礎知識的教學和訓練，學生對於基本的實體法和程序法要牢固掌握。此外，在遴選參與診所法律教育課程的學生時也要注重對其法學專業基礎知識的考核。因此，應注重法律專業基礎知識在診所法律教育的前置性培養，以更好地發揮診所法律教育的功能。

（二）採用多種教學方法，豐富診所法律教育的課程

診所法律教育所能接納的學生數量受指導教師、經費和案源的影響較大，而且考慮到學生的興趣等因素，應設置為選修課，適當控制人數，保證實踐性教學的質量。在指導教師的配備方面，可以請有豐富實務經驗的法官、檢察官或其他專業法律人才等作為指導老師，豐富診所法律教育的學習內容。在課程安排上，法律診所課程一般應當包括兩大部分內容：一部分是課堂上的教學活動講授、討論和分析總結部分；另一部分是實際案件處理並提供相應的法律實踐的，即由學生實際參與各種法律諮詢、協商、調解等非訴訟法律服務，或參與訴訟等法律代理活動，指導教師針對學生參與的案件作個別指導。課堂講授部分與案件處理部分應當在講課內容和進程上有機地結合在一起，為學生提供系統的理論和實踐的訓練。此外，還應兼顧案例教學法、傳統的理論講授等，使學生從理論到實踐，再從實踐到理論的昇華，進一步提高其法律職業技能和水平。

（三）保障診所法律教育的經費，擴展診所法律教育的案源

基本的經費保障是發展診所法律教育的基礎，診所法律教育的經費應堅持“內挖外引”。“內挖”是指，一方面整合法學院系的教學資源為診所法律教育服務，如辦公場所、教師配備、實踐活動等，將司法實踐課程和實踐活動整合到診所法律教育中以解決部分經費問題；另一方面要向高校積極爭取法律人才培養經費，通過相關課題等方式獲得部分經費支持，還可通過學校發展的相關政策扶持中獲得資金支持，如高校的重點學科發展政策支持、教育部的卓越法律人才計劃政策支持等。“外引”是指診所法律教育的經費要堅持來源渠道的多元化，充分發揮法學院系師生的能動性，爭取社會各方的資金支持。法學院系教師可以通過法律講座或業務培訓獲得資金支持，可以通過校友會或社會捐贈等獲得一定的教育資金，還可以和司法行政部門聯合進行法律援助，爭取司法行政部門提供基本的辦案經費等。

三、結語

總之，診所法律教育在當前政府投入很少的情況下，要堅持多元化的經費籌集渠道，以克服資金困難。儘管診所法律教育的案源不多，但其擴展應控制在教師和學生的實際承受能力範圍之內。擴大和豐富診所法律教育的案源應從以下幾個方面入手：一是加強與司法行政部門的法律援助合作，爭取案源。我國已經建立了法律援助制度，司法行政部門每年會收到大量且內容豐富的法律援助案件，診所法律教育積極參與法律援助案件既能緩解法律援助的供需矛盾，又能擴大診所法律教育的知名度，同時也能解決案源問題，形成良性循環。二是積極主動地和殘聯、婦聯、勞動社會保障部門等實務部門的聯繫，協助他們為公民提供法律幫助，獲得案源。三是加強自身的宣傳，利用網絡媒體、講座等方式宣傳診所法律教育機構，提高知名度，獲得社會公眾的認同，進一步擴展豐富案源。

對國小教育的合理化建議 5

1、教孩子從小就懂得區別需要什麼和想買什麼，專家談孩子理財教育建議。

2、帶孩子到你工作的地方參觀，讓孩子懂得勞動和金錢的關係以及花錢的限度。

3、教孩子懂得區別物品的貴和賤，使他對理性花錢有初步概念。

4、鼓勵孩子參與制定家庭預算，向其提示節省開支的.方式。

5、在可能的情況下，將每月零花錢一次性全給孩子（從三歲起就可以），但如何花費由孩子自己決定，以培養其自決能力。

6、告訴孩子不應該亂花錢，讓孩子懂得將部分所得儲蓄起來的重要性。

7、讓孩子在花錢時始終想到應該具有的社會責任和道德。

8、不應隨意給孩子禮品，也不應該用不給零花錢作為懲罰手段。

9、孩子決定購買某種物品時，你不要發表意見，因為他正在學習自己做選擇，除非他想購買的物品違揹你對他的教育。

10、未能滿足孩子的所有要求不要內疚，因為這會促使孩子更快地成熟，使他更有責任心和更為自重。

11、對孩子的失誤不要大驚小怪，他會邊錯邊改。

對國小教育的合理化建議 6

學生的全面發展包括身心兩方面內容。學生心理健康教育是學校全面推進素質教育的重要內容，也是加強和改進學生思想教育工作的重要任務。心理健康教育對全面提升學生整體素質、可持續發展所具有的重要意義，主要表現在以下幾個方面：

一、塑造學生優良思想品德的先決條件

性格健康是心理健康的首要必備條件。一個人的性格具體地標誌着一個人的品德和世界觀，即人的性格特徵和人的思想品質是緊密地聯繫在一起的，沒有健康的性格就談不上優良思想品德的`形成。心理健康教育對學生個性的形成、思想和品德的訓練均起到積極的促進作用。

二、促進學生智力發展，提高心理素質的基礎

在學生學習中，如果一個學生心情愉快，就會調動其智力活動的積極性，易於在大腦皮層形成優勢興中心，也易於形成新的暫時神經聯繫和使舊有的暫時神經聯繫復活，進而促進智力的發展。反之，若是在煩惱、擔心、憂慮等情緒狀態下學習，就會壓抑其智力活動的積極性、主動性，使其感知、記憶、思維、想象等認知機能受到壓抑和阻礙。事實上，一些大學生因情感、人際關係等問題而致使成績一落千丈、因控制不住自己的情緒衝動而違法違紀等，説明了健康的心理對智力的促進作用，也表明心理是人的一切活動的根本。

三、預防學生精神疾病的發生，提高心理素質

學生是民族的希望，其身心健康狀況不僅影響本人、家庭、學校，更重要的是關係到我國現代化事業的興衰成敗。學校開展心理健康教育，既可以起預防作用，又可以使學生中暴露出來的某些心理問題得到及時解決，這對於他們的健康成長將起到積極作用。

發揮學生自我教育的功能與作用，學校在心理健康教育工作中，要充分發揮學生自我教育的功能，可在學生中成立心理健康協會等學生社團，建立起學生心理互助機制，調動學生自我教育的能動性。心理健康可定期對學生心理協會會員等進行培訓，使他們瞭解常見心理問題產生的原因及主要表現，提高他們的心理諮詢技能，使他們能夠更好地開展助人自助的羣眾性心理健康教育活動，使其成為大學生心理健康教育的“朋輩輔導員”。

總之，學校要高度重視學生心理健康教育工作，不斷完善預防性心理健康教育體系，將個體輔導與團體教育相結合，心理健康教育與思想政治教育、專業學習相結合，探索高校心理健康教育的規律，培養大學生良好的心理品質，促進學生全面發展。

對國小教育的合理化建議 7

一、把好入園晨檢第一關

每天清晨，當孩子們興致勃勃地步入幼兒園，負責晨檢的保健老師早已在門口等候。她們對每個進入幼兒園的孩子“一看二摸三聞四問”，根據檢查結果的不同發給孩子們不同顏色的卡片：綠色卡表示幼兒一切正常；黃色卡表示幼兒帶藥進園，需要特別關注；紅色卡則表示遲到，提出警示。沒有晨檢卡的幼兒不能入班，家長也就不能拿到接送卡。因此，入園自覺接受晨檢成為每個孩子的好習慣，晨檢把好了孩子入園安全第一關。

二、師生來個熱情擁抱

每天清晨孩子入園，老師都會送給孩子們一個熱情的擁抱。你可以説這是老師大愛無言的情懷，也可以説這是孩子離開家庭以後温馨的“避風港”。其實，老師蹲下身子，同等高度的心心相印，同等高度的神情交流，四壁交叉的互相擁抱，可以讓孩子感受到愛的暖意，歸屬感、安全感油然而生。孩子們得到安全舒適的心理需求，順其自然地融入到班級裏，和小朋友一起看繪本、一起玩積木。

三、座位上貼個小圓點

老師們根據自己班級不同的區域佈局首先把桌椅板凳擺好，然後按照班級人數製作出相應的小圓點等距離貼在桌子上，一個圓點對應一個坐位。孩子們入班以後，找到自己選擇的位置後坐下。離開教室到户外活動的時候，椅子輕拿輕放。或者集中放在桌子下面，或者放在教室的四周。久而久之，孩子們養成了自覺愛護桌椅、有序做好事情的好習慣，從根本上杜絕了爭搶、霸道行為的發生，幼兒之間自然少了許多不必要的'摩擦和衝突，一個簡單的小圓點不但規範了幼兒的行為，更解決了安全這個大問題。

四、取餐按照線走

伴隨着清新典雅的音樂，孩子們起身向後轉，四組或者六組孩子最終變化成兩組，在規定的路線上行走。取餐不走回頭路，走最近路線回到座位上就餐。看似一條簡單的線，其實是老師頭腦裏看不見的，但是非常清晰的思維線。一羣孩子生活在一起，在同一個時間做同樣的事情。就好比寬寬的馬路上行駛着成千上萬的車輛，秩序保障着安全。孩子們走在專線上端碗，避免了因為無序造成的擁擠，燙傷事故就會遠離孩子。

五、老師外出倒着走

到了間操和户外活動時間，兩個老師帶領孩子外出。前面帶隊的老師一定會倒着走，她要讓所有的孩子都在她的視線之內，能夠隨時看到孩子們的一舉一動。淘氣的孩子脱離了隊伍，她會及時用鼓勵的語言引導他歸隊。調皮的孩子推擠前面的孩子，她會拉着這個孩子的手走在隊伍的最前面。走到樓梯拐角的時候，她會停下來講安全要求，等着後面的孩子跟上來一起走。就是這樣温和的處理方式，把樓梯裏的安全隱患一一排除掉，讓孩子們一個跟着一個有秩序地走下樓梯，安全地來到户外的活動場地做操和遊戲。

六、在老師的視線範圍之內活動

這句話是對孩子説的。户外活動時間，老師和保育員領着孩子外出。來到指定的活動場地，保育員會擺放活動器材，排查有沒有小石子和碎玻璃。孩子們活動的時候，他們會時不時地抬頭看老師，如果能夠看到老師，他們就做遊戲。如果看不到老師，他們就會轉移“陣地”，在老師的視線範圍之內活動。幾個班的老師會散點站立，每個人都負責一個區域，共同管理孩子。保育員隨時為孩子們擦去多餘的汗，保證孩子不會傷風感冒。活動結束的時候，保育員收拾器材，巡視場地，看看有沒有丟下的東西。每天兩個小時的户外活動，排查安全隱患，注重衞生保健，做好疾病防控工作，防止丟失物品，安全教育就在老師的舉手投足之間，保護着孩子。

七、保持衞生間地面乾燥

孩子因為年齡特點會不定時地喝水和上衞生間。晨間活動結束了要洗手準備吃早餐，大小便後洗手講衞生，户外活動結束洗手準備吃午餐，起牀穿襪子、疊被子、如廁盥洗，下午吃點心前要洗手。仔細算算，孩子們除了活動室，取得最多的地方就是衞生間和盥洗室。孩子多的地方也是安全隱患多的地方，有的時候，就是因為老師沒有把孩子門洗手以後甩在地面上的水，洗茶缸的灑在地上的水用幹抹布拖乾淨，孩子們滑到了，磕傷了額頭，劃破了手指。每個盥洗室的地面都有一塊毛巾，隨時準備把地面上的水擦乾淨，避免安全事故的發生。

八、家長接孩子走規定的樓梯

幼兒園有四棟教學樓，二十四個班級，八百零二個孩子。四棟教學樓只有六個樓梯，二樓連廊把四棟教學樓連在了一起，走下來正好是一個圓。全園每天早晨孩子入園，家長都要把孩子親自送到班裏，取走接送卡。下午拿着接送卡接走孩子，一起離開幼兒園。就在這一接一送之間，家長和孩子一千多人分享着六個樓梯，安全路線由此產生。每個班級根據不同的樓層位置，都有固定的安全路線。家長接送孩子都要走在規定路線上，到了教室門口排隊等待接走孩子。如果你站在操場上，你會看到開大門時如潮水般的人羣進入樓層以後，行雲流水一樣快速流動，誰也不擋誰的道，十分鐘以後就只能看到個別家長停留在走廊裏。家長非常配合幼兒園的工作，把最安全的路線讓給孩子。

九、家園聯合踐行安全教育

每週每個班都有一節安全教育課。今天訓練孩子搬椅子，椅子面放平，椅子腿向下，不要斜着搬椅子讓椅子腿碰到別的小朋友。明天訓練孩子們洗手、甩手、擦手，不要把水灑在地上。後天訓練孩子們走線，進餐線、放碗擦嘴的線、外出活動的線，一個生活細節就是一節安全教育課。今天我們講了有關遵守交通規則的安全教育內容，及時發校信通告知家長，接送孩子的時候，提醒孩子關注紅綠燈的變化，嚴格遵守紅燈停綠燈行的基本交通規則。明天我們要開展應急疏散演練，温馨提醒家長給孩子穿上舒適的鞋子，不要因為參加安全演練而發生摔倒、崴腳的意外安全事故。安全教育體現在孩子身上，首先會求救，會告訴老師哪裏不舒服，磕着、碰在了什麼地方。其次是不做危險的事情，滑滑梯的時候，不要從圓筒裏往上爬，滑下來的小朋友會把自己撞到。不要從太高的地方往下跳，落地不穩會挫傷腿部肌肉。在家裏，不要隨便進入廚房，不拿刀具，不玩叉子和筷子等等。第三，學習一些安全生活常識，知道110、119、120、122分別代表什麼意思。

對國小教育的合理化建議 8

本月，我校思品教研組認真學習了《品德常規教育30條建議》，對品德教學的常規工作有了全新的認識。本教學建議的制定以課程標準為指導思想和理論基礎，從“教學準備、教學實施、學習評價、教學資源”四個方面展開了品德的教學指導工作，使我們頗有收穫，以下是我們小組的幾點心得。

一、充分做好教學準備，打有準備的“仗”

我們更加清楚得認識到品德學科是一門特殊的學科，教學準備工作特別重要，它的教學活動只有建立在充分的教學準備的基礎上才具有生命力。課前，思品老師應好好學習課程標準，從整體把握教材、全面瞭解學生、確定各級教學目標、選擇教學方法、準備相關教具、掌握背景知識、精心設計教案等方面提出了具體的要求。這些都有助於老師們轉變觀念，認識到充分做好教學準備對於提高課堂效率、充分展開教學活動的重要意義，同時也知道具體從哪些方面着手準備我們的教學，避免盲目、缺乏針對性。

二、展開有效教學，講究“戰術”和“戰略”

品德學科有自己突出的學科特點，如學生需要進行閲讀、蒐集、觀察、實驗、調查和訪問等綜合實踐活動，教師要注重對學生情感態度價值觀的正確引導、需要調動學生已有的生活經驗、教學空間不限於課堂、教學內容包羅萬象，囊括了生活常識、歷史、地理、國情、環境、法制等各方面的知識。正是這些突出的學科特性造就了開展品德教學活動時必須注重科學的“戰術”和“戰略”，才能體現有效性。第十三至二十三條的“教學實施”就是充分結合這些學科特性展開指導，使品德教師清楚地瞭解瞭如何科學有效地採用適合學生的教學方法，拓展教學空間，並進行課外延伸活動的設計與實施。

三、以評價促進學生髮展，積極鞏固“戰果”

品德學科的評價不像其他學生能起到立竿見影的效果，或者簡單地能以對錯來辨別學生的掌握程度，它需要一個比較緩慢的過程，評價的內容也決不能侷限於知識點的掌握，而是包括學生的學習態度、學習能力和方法以及學習結果等各方面的表現，需要進行綜合性的評價。而不同的學生，評價的方式也不盡相同，絕非一種尺度已然，必須從學生原有基礎出發，尊重學生的個性特點，以鼓勵為主。評價的主體也顯多元化，包括教師、學生自我、學生之間、家長、社會等，評價方法也呈現多樣性，教師根據學生實際選用適合學生的評價方式。通過有準備的“作仗準備”和科學的“戰略”措施後呈現的“戰果”必須珍惜，因為所有的一切評價的出發點和目標只有一個，就是全方位地調動學生的.積極性，促進學生良好品德的形成和社會性發展。

教學建議中的最後三條是關於教學資源的開發和利用。品德學科是一門綜合性較強的學科，它的課程資源是多樣的、開放的，不限於傳統意義上的教材。因此，要根據教學需要，利用學生的經驗、生活等資源；利用學校、家庭、社區中的各種資源；利用社會教育機構、自然環境資源等注重教學實效。同時，建議中也明確提出了對教師自身知識儲備的要求，品德教師必須通過關注時事新聞，加強科學常識、歷史地理、社會經濟等方面的學習，完善綜合知識結構，才能適應本課程的教學要求，有的放矢地展開本學科的教學。

對國小教育的合理化建議 9

1、教育能夠見效的最大前提是心中有人。如果大前提錯了，教師日復一日、年復一年的“奉獻”很有可能就沒有了意義，甚至是南轅北轍，阻礙了學生的成長。這樣的所謂教育，不僅無功，反而有過。

2、文化就是一羣人想事和做事的習慣。學校管理者最重要的任務，就是引領全體師生能夠擁有正確而清晰的思維方式和行為方式，讓某些價值觀念在頭腦中根深蒂固，就如同餓了就要吃飯、渴了就要喝水一樣，自自然然，稀鬆平常。如此，優質的文化就誕生了。

3、學校是什麼？學校是校長、教師和學生共同創造的一片綠地，脾氣、秉性、氣質各不相同的孩子在這裏快樂地享受着陽光雨露，盡情展示着自己的風采和個性。他們在學校既是為了未來的'發展奠基，也是為了享受和感悟今天的生命和幸福。

4、從開學到現在，一個一年級的孩子仍未融入集體，無法正常的學習和生活，離開媽媽，他唯一做的事就是哭泣。分析其成長經歷不難發現，這是由於父母的過度關愛而使孩子得了“關愛強迫症”，孩子無法獨立，缺乏與人共處的能力和勇氣。由此證明：愛是一種能力，要講究一個“度”。如果過了頭，愛極有可能走向反面，變成傷害。

對國小教育的合理化建議 10

現在大家都説，孩子一出生就應該進行早期教育，請問新生兒如何進行早期教育？孩子一出生就應該開始教育。孩子在出生時雖然大腦的神經細胞數目已經足夠多，但是還需要它自身的不斷增大和功能的健全。神經細胞的發育除了需要營養供給以外，還需要外界給予一定的刺激。大腦雖然完成了運動和感覺神經的設置和髓鞘化，但是還需要通過應用形成神經迴路而鞏固下來。因此，對於新生兒來説，早期教育就是要給予五官和皮膚感、知覺方面的刺激。具體做法如下：

視覺

新生兒喜歡輪廓鮮明、顏色對比強烈的圖形。如：環形和有條紋的黑白圖形；喜歡看複雜、有豐富內容的圖形；喜歡看人的臉；對紅顏色有偏愛。且焦距約20釐米，太近太遠都看不清楚。而且孩子還能記住所看的東西，因此還需要不斷地變換新的東西，重新引起他的興趣。我們要選擇滿足以上要求的玩具給予孩子視覺上的刺激。

聽覺

孩子一出生不但能聽聲音而且對聲音有定向力，也就説明出生時就已經完成了視聽結合的神經連接。孩子喜歡聽母親的聲音，喜歡聽柔和的聲音，拒絕噪聲。所以我們就可以利用這段時間多和孩子説話，讓孩子聽優美的音樂。

觸覺

孩子的皮膚、嘴、手、腳是觸覺器官，而嘴和手是最靈敏的部位。新生兒可以對温度、濕度、物體的和疼痛都有感受能力。所以我們不應該給孩子包“蠟燭包”、戴手套。讓孩子的手、腳能自由活動，去感覺外界。在這個時期可以讓新生兒去撫觸外界事物。可以用各種質地的玩具刺激孩子的皮膚和手腳。如毛巾的、絨毛的玩具，木棒或金屬棒。這個時候孩子可能愛吃手，這是孩子探索外界的一種形式，也是在尋求安慰，這是情感發展的需要，不要制止，但是一定要洗乾淨手。

味覺

新生兒有良好的味覺，喜歡甜味，對於鹹味、苦味、酸味不喜歡。適當的.時候可以給孩子不同味道進行刺激，讓孩子的味道記憶倉庫更加豐富。在這個階段不要養成孩子吃甜味的習慣，否則孩子就不愛接受其他的味道了。

嗅覺

剛出生的孩子能分辨不同氣味，經過幾天的母乳餵養，孩子就能夠分辨自己母親的氣味，對沾有母乳氣味的物件表現出很大的興趣。經常讓孩子聞聞各種氣味有助於提高孩子對氣味的分辨能力。

總之，要抓住這段時間給予孩子感官最佳的刺激，促進孩子的感覺器官的發育。以上的刺激就是我們説的早期教育。