小數的意義教學教案設計
教學目標:
1、結合具體情境,結合實際操作,通過觀察、類比等活動使學生理解小數的意義,小數的意義教學設計。
2、在理解小數意義的基礎上學會讀小數和寫小數,並分清與整數讀寫的區別。
3、經歷探索小數意義的過程,瞭解小數在生活中的廣泛應用。
教學重點:結合實際操作,使學生理解小數的意義,學會讀寫小數
教學難點:經歷探索小數意義的過程。
教學準備:
自制課件正方形紙片、正方體模型
教學過程:
一、情景創設
課件播放歌曲《春天在哪裏》
師:請大家用最響亮的聲音告訴老師,剛才我們聽到的歌曲與哪個季節有關?
生:春天。
師:對,春天來了,瞧,(課件展示)花兒綻放了,蝴蝶飛來了,人們也紛紛走到了户外。看,畫面上的老太太在讀報紙呢,一直蝴蝶從她的身邊飛過,它看到了什麼呢?
課件出示:1千瓦時的電可以讓電動車運行0.84千米。
師:誰來讀一讀這句話。
生:1千瓦時的電可以讓電動車運行0.84千米。
師:0.84是個什麼數?
生:小數。
二、合作探究
1、教學小數的讀寫
師:你還會讀其他的小數嗎?
課件出示一組小數。指名學生讀。如果都讀對了給自己適當的鼓勵。
教師給予適當的評價,教案《小數的意義教學設計》。然後分組討論:小數的讀法和整數的讀法有什麼相同的地方,又有什麼不同的地方。
學生討論後回答彙報。
教師小結:小數點前面的數按照整數的讀法去讀,小數點後面的按照數字出現的順序去讀。
師:打攪會讀小數了,那你會寫小數嗎?
生:會。
課件出示零點四七四點一三十二點四零五
學生自由寫--交流--集體訂正。
2、教學小數的意義
師:大家既然都見到過小數,那想一想都是在哪裏見到的:
生舉例生活中的小數(超市的貨架上、小票上、課本上等等)
師:大家都是善於觀察、樂於發現的好孩子。那你知道0.1元是什麼意思嗎?
生:1角。
師:説説你的想法。
生:、、、、、、
師出示正方形的紙,然後讓學生圖出0.1元。
生操作然後彙報。
師生共同通過課件展示來理解1角=0.1元,然後拓展到2角。
師操作讓學生回答表示的是多少元。
師:我還是把1元平均分成10份,你能表示出3角嗎?塗一塗。
生操作後彙報
師:你知道0.01元是多少錢?
生:1分。
師:那1元裏面有多少個1分呢?
生:100個。
師:也就是説(課件展示0.01元表示把1元平均分成份,取了其中的.份,用分數表示。--學生自然而然的填寫了答案。
0.03元呢?0.36元呢。
讓學生用手中的正方形的紙片進行塗寫、彙報。
展示0.25的圖片,讓學生寫小數和分數。
藉助課件講解0.001與分數的關係。讓學生寫0.025與分數。進一步理解三位小數。
師小結:通過我們剛才的談話,我們不難看出小數與分數有着密切的聯繫。其實小數就是表示十分之幾、百分之幾、千分之幾…的數。0.1、0.01、0.001…是小數的計數單位。到這裏,這節課我們主要就學習了出示課題"小數的讀寫及意義",學得怎麼樣呢,下面我們一起來測驗一下。
三、課題達標
(課件)展示題目
採用的方法是學生口答,並要學生説出原因。教師做適當的點評和評價。
四、課堂小結
師:今天我們進一步認識了小數,你有什麼收穫,能和大家分享嗎?