《師恩難忘》優秀教案設計

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感悟田老師是一位教學有方的老師。

3、體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學重點：

1、感悟田老師是一位教學有方的老師。

2、體會作者對老師的感激和懷念之情。

教學難點：

理解“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田裏，播下了文學的種子。”這句話的意思。

教學過程：

一、複習

1、聽寫詞語。

炊煙

歇腳

唸叨

恍如

驚醒

滋潤

枴杖

2、説説本文寫了一件什麼事。

二、精讀課文

1、感悟人物形象。引導深思：請同學們快速瀏覽課文，畫出文中有關描寫田老師講故事和我當時表現的詞語或句子。想一想，從這些詞語或句子中你們讀懂了什麼。（1）他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然後，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。A、聯繫上下文想一想“娓娓動聽”是什麼意思。B、給“娓娓動聽”換個詞語。（繪聲繪色、有聲有色、眉飛色舞……）C、從這個詞你能感受到什麼。（2）田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。A、聯繫課文內容想一想，怎樣的故事就叫“引人入勝”。B、如果你聽了這樣“引人如勝”的故事，你會有怎樣的感受。（3）我聽得入了迷，恍如身臨其境……直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒。引導學生抓住“入了迷、身臨其境、仍在發呆、捅、驚醒”體會。(4)作者用“有如春雨點點”的比喻是要説明什麼（5）用上“娓娓動聽”、“引人入勝”、“身臨其境”等詞語來説一説田老師講課的情景。總結寫法：作者為了寫清田老師故事講得精彩，不但用了“娓娓動聽”、“引人入勝”等詞語直接寫出，還通過我沉醉其中的反應襯托出來了。這個方法值得學習、運用。指導朗讀。在幾個自然段的閲讀中，你覺得田老師教課有什麼特點？我們應該怎樣讀？2、體會感恩情懷。過渡：請同學們再讀讀課文，作者難忘的僅僅是這些嗎？還有什麼？

交流：

（1）哪些語句寫出“我”難忘田老師的教誨之恩？“教誨之恩”指的什麼？

（2）談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田裏，播下了文學的種子。”談談你對這句話的'理解。引導學生聯繫課文內容和劉紹棠的資料談談自己的理解。總結、過渡：正是因為有了田老師那上千個引人入勝的故事的引領，作者才一步步邁進文學的殿堂，取得巨大的文學成就。因此，40年後的再相遇，作者——（引讀第八節）也才會發出這樣的感歎（出示第九節）請同學們讀一讀這一節，你是怎樣理解的。三、讀寫結合想象40年後“我”在村邊遇到老師的情景，並寫下來。

板書：師恩難忘

師：

編故事

娓娓動聽

如春雨滋潤

生：

聽故事身臨其境

難忘師恩