《大江保衞戰》第二課時教學設計

1998年那年夏天接連不斷地大暴雨使滾滾長江變成了一條暴怒的巨龍。沿江人民的生命、財產安全受到了嚴重的威脅。讓我們一起來親身感受一下那場百年未遇的特大洪澇災害吧!以下就是應屆畢業生考試網提供的《大江保衞戰》第二課時教學設計。

　一、 教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

2、學會本課6個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“驚心動魄”、“閃爍”造句。

3、通過對具體語言材料的閲讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學習人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衞國家和人民的生命財產安全而奮不顧身的大無畏精神。

　　二、教學重點、難點

從課文具體的語言文字中，體會解放軍戰士勇往直前的精神風貌，與人民羣眾的魚水深情。

　三、教學具準備及輔助活動

1、多媒體課件

2、組織學生上網查閲98年抗洪救災的背景材料，以及抗洪救災中湧現的可歌可泣感人故事。

　四、主要板書

大堤搶險錚錚鐵漢　　銘記

大江保衞戰　　　　　　　　　　　 ↓

勇救羣眾魚水情深　　英雄

　五、教學過程

　　第一課時(略)教學要點：初讀感知、理清思路、學習第一段、學習生字詞

　　第二課時

　　一、複習課文，回顧整體

1、同學們，今天這節課我們仍舊和時光老人回到那難忘的1998年，和人民子弟兵一起深入抗洪第一線，打響這氣壯山河的大江保衞戰，請你們用朗讀來表達你們的參與熱情。

學生齊讀課題。

2、説説這篇課文的主要內容。(圍繞這個“戰”字，哪位同學來概括一下這篇文章的主要內容。)

　二、教師創設情境，引入學習內容

師：同學們，是的，98年那年夏天接連不斷地大暴雨使滾滾長江變成了一條暴怒的巨龍。沿江人民的生命、財產安全受到了嚴重的威脅。讓我們一起來親身感受一下那場百年未遇的特大洪澇災害吧!

1、觀看錄像——洪澇災害記錄片。

看完學生談感受。(這段錄像就在戰馬淒厲地嘶叫中結束了，同學們，你看到了些什麼。(提示：你可以用哪些成語或句子形容這一場面，)

2、出示對聯上半部分：老師想用一副對聯的上聯來形容這緊張的時刻。這真是風聲雨聲濤聲，聲聲震耳齊讀

就在這萬分緊急的關頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝着大江挺進。他們和幾百萬人民羣眾一起，打響了這場氣壯山河的――(大江保衞戰)。

在這場沒有硝煙的戰鬥中湧現了多少感人的英勇事蹟啊!通過上一節的學習，課文中介紹的感人事蹟有(相機板書)

　三、用心靈去體會――體會英雄壯舉

1、師：第2到5自然段就是具體描寫了這些場面，請同學們認真讀讀這部分內容，把你最感動的句子多讀幾遍，並且可以在旁邊寫寫自己的閲讀感受。

學生自讀句子，體會情感。

2、教師評價好的學習方法。

3 同學們，現在老師只想問一個問題，你讀了這部分的內容，心裏怎樣。

總結：説的多好啊，所以，我説，同學們會讀書。

　四、組織交流，體會情感，讀好課文

A、 學習畫面之一：大堤搶險

B、 過渡：接下來我們就一起具體交流交流在大堤搶險這個畫面中讓你感動的句子。哪位同學先來。

1、交流體會朗讀

根據學生的回答隨即處理。(始終以抓住重點詞句，指導朗讀為主，讓學生真正走進文本，體驗情感。)

重點句子：

(1)“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們全然不顧，心中只有一個念頭：“大堤，保住大堤!”(體會到戰士們意志堅強、奮不顧身的精神。)

學生讀這個句子，師設問：讀了這個句子你從中感受到了什麼?説的真好，老師從你的發言中感受到了你在用心體會。

同學們，讀這句話的時候，你最想強調是哪個詞?請大家自由讀讀，體會體會。

“全然不顧”他們不顧什麼，想想在扛沙包的時候他們會遇到什麼困難，但他們顧的是什麼。

是啊，我們的戰士們，當恣意的洪水在把他們一次又一次猛烈衝擊，甚至將要吞噬他們的時候，子弟兵只有一個念頭：保住大堤，保衞人民。

此時此刻，在你的心裏這是一批怎樣的戰士?

當你深深領悟到這一點的時候，你的心中升騰起一種怎樣的情感?你的心靈真豐富，感情更細膩。

戰士們奮不顧身的精神令我們感動，更令我們敬佩，讓我們通過朗讀，把對他們的敬佩之情表達出來，先自己練練。

指名讀，相互評價。(學生評價)

齊讀這句話。

(2)“戰士們高聲喊道：‘狂風為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!”一個個奮然跳入水中，用自己的血肉之軀築起了一道人牆。”(體會子弟兵大無畏的樂觀主義精神，與人民心連心的本質。)

讀了這段話，你能把你的感受告訴大家嗎?最讓你感動的是哪句話?

人牆，就是指什麼。在你的眼裏這長城好像什麼。(一道洪魔擊不倒、摧不垮的鋼鐵長城。)總結：洪水肆虐的時候，我們的子弟兵就是每一根堅樁，每一袋沙土，同時築起了一道道鋼鐵長堤。

此時，戰士們是怎麼想的?

此情此景，你想對人民子弟兵説些什麼?

是啊，這不僅僅是人牆，這是生命之牆。

戰士們的話語鏗鏘有力，戰士們的壯舉驚天動地，誰來把這種豪壯之情朗讀出來?

指導朗讀，相互評價。(師評價：在狂風暴雨中，在滾滾的怒濤中，這種聲音早已被淹沒掉了，怎能鼓舞人心。誰再來大聲喊一下。

好，我們一起來朗讀一下。

(3)“經過幾個……傷痕累累”

學生讀完，師設問：當你讀到哪個詞語的時候，你的心輕輕為之一顫。

傷痕累累，看到這個詞語，你彷彿看到了什麼?

同學們，老師把這感人的畫面帶來了，請看(出示畫面)

看到這一雙雙傷痕累累的雙手，有沒有鼻子一酸，眼眶一熱?此時，你最想説什麼?

千言萬語無法表達我們的心情，讓我們用朗讀來表達心中的感受吧。

學完了這幾處感人的句子，同學們你們想用什麼詞語或句子來形容大堤搶險這悲壯場面。

引出對聯下半部分。老師想説的是這真是雨水汗水血水，水水相融。

齊讀這副對聯。這副對聯就是在文章的最後一段，這也是作者發出的讚歎。

誰來把最後一段話讀好。

過渡：在這場戰鬥中，讓我們感受到了人民子弟兵的大無畏的英雄形象，同學們你們想不想親眼看一下他們的戰鬥場面。

2、看媒體播放戰士們搶險的場面，身臨其境地感受戰士們的英雄之舉。

看完這搶險的場面，在你的心中湧動了哪些話語，跟大家交流一下。

師總結：此時此刻，老師的心情跟你們完全一樣，我們怎能不感動，不崇敬，讓我們一起用朗讀來抒發自己的情感。讓這次戰鬥響徹雲霄，迴盪天地之間。

3、齊讀課文第二自然段(學生配樂讀)

4、總結學法。剛才我們通過抓住重點詞句來理解，感悟，朗讀的方法學習了這部分內容，接下去我們用同樣的方法來學習鐵漢本色。(20分鐘)

B、學習畫面之二：鐵漢本色

1、師過渡：在這場沒有硝煙的戰鬥中，湧現了無數的英雄，黃曉文就是其中的一個，同學們請聽：師配樂讀(黃曉文的事蹟)

在黃曉文的事蹟中，最讓你感動的句子是哪句?

2、交流：

重要句子：“黃曉文大聲説……又爬上了大堤……”

你從這個句子中體會到了什麼?作者用了哪些詞語讓我們親眼看到了這一感人的一幕。

引導畫出文中的有關動詞。你從這些詞語中可以看出黃曉文是一位怎樣的戰士?説到錚錚鐵漢，可以這樣引導：具有這樣的行為是一位錚錚鐵漢。

引導：書上有個詞語，就是形容這種勇敢的.行為。

指導朗讀(誰能用朗讀把這一感人的一幕介紹給大家聽)

師引讀：在那幾十個難忘的日日夜夜，僅僅只有這麼一件感人的事蹟嗎?不還有許許多多。出示句子：“在那幾十個難忘的日日夜夜，有多少這樣感人的事蹟啊!”

3、體會“在那幾十個難忘的日日夜夜，有多少這樣感人的事蹟啊!”這句話。

讀讀這句話，你從中你讀懂了什麼(1像黃曉文這樣的鐵漢，這樣動人的事蹟太多了，2説明人民子弟兵個個都是錚錚鐵漢。)

通過課前蒐集了資料，你還知道哪些感人的事蹟?

指導朗讀這句話。是啊這樣的事蹟太多了，我們不禁要讚歎：女生讀

看到這些子弟兵都是錚錚鐵漢，我們不得不肅然起敬，所以我們要讚歎。男生讀

就因為有無數多的感人事蹟，我們的戰鬥才會取得最後的勝利。我們才會引以為自豪，所以我們要讚歎：全班一起讀。

C、學習畫面之三：勇救羣眾

師過渡：大堤終於保住了，戰士們又投入了救護受災羣眾的戰鬥中去。在這裏感人事蹟也是數不勝數，又有哪個句子最使你感動?

1、同桌先交流，並談談你感動的原因。(同桌可以先相互讀讀，並交流交流你感動的原因。)

2、再集體交流。

3、重點句子

(1)“戰士們的衝鋒舟……以生的希望……”(體會到羣眾正在危險中，戰士們迫不及待地進行營救。)

出示第一句話，請用朗讀彙報你們的學習收穫。哪桌先來讀?

一句話代表一顆心，讀了這句話，你們能從中體會到一顆怎樣的心?

你們體會得很真切，能把你們體會到的“心”融入到朗讀中去嗎?你倆一起來讀一下。

教師展示畫面(確實如此，同學們你們看，講述畫面。)

齊讀

(2)“哪裏有洪水，哪裏就有軍旗飄揚;哪裏有危險，哪裏就有軍徽閃爍。看到了紅五星，看到了迷彩服，就向看到了他們的大救星。”(體會到子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險留給自己。他們無愧於“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵。)

文中的這一段話也非常感人，哪組來讀好他

讀讀這句話，你能體會到什麼情?

4、指導朗讀最後兩句話。總結：其實，用心讀課文時，讀一句話時，就能體會到一顆心，讀，更能體會到一片情。

洪水到哪裏戰士們就飛向哪裏，我們的軍隊不愧為黨絕對領導下的人民軍隊，不愧為全心全意為人民服務的子弟兵，不愧為保衞國家和人民的鋼鐵長城，人們怎能不由衷地讚頌“是他們大救星”!讓我們一起深情朗讀“哪裏……就……”、“看到……，看到……”

師總結過渡：千言萬語不足以表達人民的心聲，讓我們記住這樣一句話。

5、齊讀最後一句話。

銘記

板書　　　　　↓

英雄

五、總結課文，昇華情感

1、總結：戰鬥取得了最後的勝利，但是我們的有一些人民子弟兵卻永遠地長眠於大江之下，不知他們究竟是誰?不知道他們究竟為了誰?付出了他們的青春與熱血，讓我們一起在歌聲中記住這些偉大的戰士。播放歌曲《為了誰》

2、欣賞畫面，師述畫面內容

這就是在19 98年8月1日晚，與滔滔洪水殊死搏鬥中英勇犧牲的李向羣和高建成烈士。除此之外，還有獨生子馬斐，剛結婚的楊德勝，只有十八歲的惠偉為等17名官兵等永遠地離開了我們。他們用年輕的生命在浪尖上鑄成了17座永久的豐碑。(課件添：豐碑圖片)

3、寫碑文，讀碑文。

師過渡：同學們假如你也是抗洪的一分子，你親眼目睹了這驚天動地、氣壯山河的一幕，親眼看到了我們的子弟兵倒在了大堤上、被洪水無情地衝走時?你會寫一句怎樣的碑文來紀念、來歌頌這些年輕而又偉大的戰士。

指導學生朗讀自己的碑文。

這是老師寫的碑文

用課件呈現：為整體，為勝利而勇於自我犧牲的人民子弟兵永垂不朽。

這句碑文，是人民子弟兵精神的生動寫照，也是中華民族的生動寫照。讓我們一起懷着無比崇敬的心情深情朗讀這句碑文!

全體起立齊讀讓我們敬上少先隊最崇高的隊禮。

總結：同學們有了這種精神的軍隊是偉大而不可戰勝的，有了這種精神的民族是偉大而不可戰勝的，老師相信這句碑文，一定會世代相傳!這種精神，永放光彩。

過渡：課即將結束，同學們此時此刻，你最想做什麼?。

出示作業。

　六、佈置作業

1、有感情地朗讀課文

2、摘錄最使你感動的句子。

3、寫一段你最想説的話

　第三課時(略)教學要點：有感情地朗讀課文交流會(介紹自己瞭解的抗洪英雄的光榮事蹟。)

另一種設想：把概括場面放在複習上。

把黃曉文的事蹟參與保住大堤中