《最大的書》第二課時教學設計範文

　　教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．瞭解巖石的作用及地殼的變化。

3．在對話中體會川川對大自然的好奇與熱愛，培養學生從小關注科學、探索自然的意識。

　　教學過程：

　　一．複習引入，激趣質疑：

1．這節課，讓我們繼續來學習《最大的“書”》。齊讀課題。

2．出示課件：出現一本書，書出現四個詞語，讓學生認讀。

3．通過上節課的學習，你們覺得川川是個怎樣的孩子？

　　二．找出問句，讀好對話。

1．為什麼覺得川川是個愛刨根問底的孩子呢？

2．交流，快速讀讀課文，把川川提的`問題找出來，看誰速度最快？（根據學生回答課件出示）

3．川川這樣刨根問底到底有什麼好處呢？讓我們來讀讀川川和叔叔的對話吧！

4．小朋友們，學着剛才的樣子，同桌兩人讀讀對話，邊讀邊想，從叔叔的話裏，你解決了哪些問題？知道了什麼？讀完之後，同桌還可以交流一下。

　　三．朗讀感悟，刨根問底：

1．愛刨根問底的川川們，從叔叔回答的話裏，你知道了什麼？

指名回答。

2．彙報交流：

（1）解決第一個問題：哪裏有書啊？

①根據學生回答出示第四小節

②指導朗讀

（2）解決第二個問題：書裏有字嗎？（2和3隨機調控）

①出示第六小節。

②什麼是書裏的字呢？

③課件出示圖片，指導朗讀。。

（3）解決第三個問題：這上面有圖畫嗎？

①巖石上的圖畫是怎麼樣的？想看一看嗎？

②結合課後資料袋學習

③指導朗讀

（4）想象朗讀，解決第四個問題：這能説明什麼呢？

①別急，叔叔來告訴我們了，聽……師範讀

②你想説些什麼？

③指導朗讀

（5）第五個問題：讀了巖石書有什麼用呢？

1．叔叔還告訴我們讀懂這本巖石書用處可大哩！……（引讀第十二小節）

2．川川聽了叔叔的話，會想些什麼呢？指導讀最後一小節。你能猜出他長大後想幹什麼嗎？

　　四．拓展實踐，課文延伸

1．今天，我們跟着川川去爬山，去刨根問底，從叔叔那裏知道了有關巖石這本最大的書裏的很多知識，現在，你想對川川説些什麼嗎？

2．繼續刨根問底：聽了叔叔的介紹，你的腦海裏還有什麼問題嗎？

3．這麼多的問題，一個接着一個，你們也會刨根問底了！這許許多多的奧祕讓我們課外再去探索，再去刨根問底，好嗎？老師向你們推薦幾個網站，還可以把你們的發現寫下來哦！

4．小朋友們，不僅僅巖石是一本書，大自然中還有很多藏着奧祕的書呢！你覺得還有什麼也是書呢？

是啊！大自然就是一本讀不完的書啊！在這些書裏，藏着無窮的奧祕，讓我們用心去觀察，用眼睛去發現，多問一個為什麼，學好眼前的這些書，長大了才能去讀懂大自然中一本又一本的書！

　　五．寫字指導

1．今天，我們還要來寫寫這幾個字呢！出示：質厚底

2．指導書寫