2015最新的《大江保衞戰》教學設計
《大江保衞戰》是蘇教版第12冊的課文，這是一篇洋溢着時代氣息的通訊，記敍瞭解放軍幾十萬官兵與長江特大洪水進行頑強戰鬥的動人情景，熱情讚揚瞭解放軍戰士勇往直前的精神風貌，表達了子弟兵與人民的魚水深情。本文遣詞造句生動形象，敍事後適時的議論抒情，使全篇情思飛揚。
教學目標：
1、運用各種教學手段，通過激勵、點撥、引導，充分激發學生的情感，使之深刻體會人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衞大堤和國家、人民的生命財產而奮不顧身的大無畏精神。
2、瞭解並認識本課的場面描寫方法：面——點——面。
3、練習背誦第五節。
教學重難點：重點指導交流課文第二節和第四節不同的寫法，理解點面描寫的不同效果。
教學評價設計
評價內容：對98年抗洪資料的收集，有感情的朗讀課文，對課文的理解。
評價主體：教師評價、小組內評價、學生互評、學生自評。
評價方法：朗讀課文。
評價工具：語言點評、鼓勵
教學過程
一、複習課文，回顧整體
1、同學們，今天這節課我們仍舊和時光老人回到那難忘的1998年，和人民子弟兵一起深入抗洪第一線，打響這氣壯山河的大江保衞戰。
2、過渡：課文中有這樣一段文字，讓人刻骨銘心。
1、(課件出示)：大江，永遠銘記着1998年的夏天，銘記着我英勇的人民子弟兵。
2、引讀：大江要永遠銘記……(98年的夏天)，銘記……(我英勇的人民子弟兵)
(1)銘記是什麼意思?(2)通過朗讀讓老師知道你們已經把98年的夏天，把英勇的人民子弟兵記在了心裏。(生朗讀這句話)
3、師：大江為何要永遠銘記英勇的人民子弟兵，永遠銘記1998年的夏天?這年夏天發生了什麼?
(1)請學生説
(2)、(課件出示)洪水視頻，
(3)(課件出示句子)：暴雨，大暴雨，一場接着一場，奔騰不息的長江，轉瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬着千里江堤。荊江告急!武漢告急!九江告急……
(1)現在，假如你是一位播音員，你該怎樣向全國觀眾播送長江險情呢?(先跟觀眾打招呼),其他同學你們仔細聽，看看你聽懂了什麼?(雨大、千里江堤危在旦夕、許多地方出現了災情)
(2)你們能通過朗讀來告訴大家災情的危急嗎?
指名讀、評價(危急嗎?再危急些!真危急呀!)
二、精讀課文，學習第二段。
(一)、師過渡：在這萬分危急的時刻，誰出現啦?
英勇的人民子弟兵來了，他們日夜兼程朝着大江挺近，下面就讓我們一起去抗洪搶險的第一線，去看看這些英勇的子弟兵們，去親身體驗當時的情景。先到九江賽城湖看一看驚心動魄的大堤搶險畫面吧。(板書：大堤搶險)
(二)、師過渡：面對肆虐的洪水和崩塌的堤壩官兵們是怎樣表現的?默讀第2自然段，把相關的句子勾畫出來，並且寫寫你的感受。
1、(課件出示句子)：“四百多名官兵……出現了”
(1)你們讀出了什麼?(救援行動的神速)哪些詞語可以看出?
(2)你們能把救援行動的神速讀出來嗎?
2、(課件出示)：官兵們肩扛沉重的沙包，……他們全然不顧，心中只有一個念頭：“大堤，保住大堤!”
(1)這句話中哪些詞語最能體現戰士們的意志堅強、奮不顧身?
(赤腳奔跑來回穿梭全然不顧鏖戰傷痕累累)
(2)用敬佩的語氣讀這句話。
3、(課件出示)：“狂風捲着巨浪……傷痕累累”
1、從這句話中你體會到了什麼?(樂觀、與大無畏)，那些詞可以看出來?
2、師過渡：戰士們的話語鏗鏘有力，他們的壯舉驚天動地，誰來把這種豪壯之情朗讀出來?(指名讀、齊讀)
3、思考第2自然段採用了什麼描寫方式來寫大堤搶險的?(場面描寫)
三、學習事蹟之二：錚錚鐵漢
1、師(課件出示)：面對肆虐的洪水，更顯出人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。
師：這是一個什麼段?在文中有什麼作用?
2、課文中説誰是錚錚鐵漢呢?哪兒體現出來?
(語言和動作)
(1)、輕聲的讀一讀第四自然段：
(1)黃曉文説了什麼?怎麼做的?請找出相關的動詞。
(2)師引讀“解放軍某部……….大聲説：”(讀出錚錚鐵漢的本色)(3)為什麼專門描寫黃曉文呢?這兒的描寫，你認為和第二節一樣嗎?你能説説有什麼不同嗎?
(5)比較第2段與第4段在寫法上有什麼不同?
師過渡：我們的子弟兵正因為具有這樣的英雄氣概，所以他們最終保住了大堤。
四、學習事蹟之三：勇救羣眾
師過渡：大堤終於保住了，戰士們又投入到什麼戰鬥中去?(板書：勇救羣眾)
在這裏感人事蹟也是數不勝數。
(一)找找戰士們的身影出現在哪些地方?勾畫出讓你感動的地方。
(課件出示句子)：“戰士們的衝鋒舟劈波斬浪，飛向漂動的樹梢，飛向滅頂的'房屋，飛向搖搖晃晃的電杆。在安造垸，他們、、、、、以生的希望、、、、、、”(體會到羣眾正在危險中，戰士們迫不及待地進行營救。)
師指導朗讀：你們體會得很真切，能把你們體會到的感動融入到朗讀中去嗎?
(二)同學們，戰士們的身影不僅僅出現在這些地方，從東海之濱到帕米爾高原，只要是在中國九百六十萬平方公里的土地上，哪裏有洪水——
1、(課件出示)：☆“哪裏有洪水，哪裏就有軍旗飄揚;哪裏有危險，哪裏就有軍徽閃爍。” ☆“看到了紅五星，看到了迷彩服，就像看到了他們的大救星。”
2、指導朗讀：文中的這一段話真感人，哪組來讀好它。
