《畫雞蛋》第二課時教案

教學目標：

1、會認、會寫本課生字

教具準備：生字卡片

教學過程：

一、導語：上節課我們學習了第一自然段，知道了達·芬奇是個著名的畫家。他是怎樣成為著名畫家的呢？我們帶着這個問題繼續學習二至四自然段。

二、學習第二自然段。

1.指名朗讀。大家思考：達·芬奇開始學畫雞蛋的時候態度怎樣？從哪句話可以看出來？為什麼會這樣？

2.引導理解：

①什麼是不耐煩？

②為什麼不耐煩？(從兩方面引導：一是“畫了一個又讓畫一個”，二是他以為“太簡單”)

3.指導讀第一、二句，(第一句重讀“又讓”，第二句重讀“不耐煩”“天天”“太簡單”，要讀出不耐煩的語氣)

4.提問：看到他不耐煩了，老師怎樣教育他？(默讀老師説的話)老師的話共幾句？每句話的意思是什麼？

5.先結合插圖理解“嚴肅”一詞，然後從三方面引導理解老師的四句話。

(1)第一句：“你認為畫雞蛋很容易，這就錯了。”(理解“容易”一詞，和“簡單”比較)

(2)理解第二、三句。

老師為什麼説達·芬奇的認為錯了呢？引導學生找出有關句子，用橫線勾畫出來。討論理解：①“一千個”——沒有形狀完全相同的。(用實物雞蛋演示，使學生知道每個雞蛋看上去樣子好像都一樣，仔細觀察才看出不同形狀來)

②每個雞蛋——從不同的角度看，形狀不一樣。(通過實物演示，使學生理解“不同的角度”，弄清從不同角度看雞蛋，形狀有什麼不同？)

③説説這兩句話的意思。

④指名讀“老師”的前三句話。然後讓學生在第一句和第二、三句之間加上“因為”再讀一讀。(加深理解句與句之間的關係)

(3)理解第四句話。

①讀第四句話，理解“準確”、“熟練”。

②為什麼讓達·芬奇畫雞蛋就能使他“看得準確”、“畫得熟練”呢？(引導學生聯繫第二、三句來理解)

③“看得準確”和“眼力”，“畫得熟練”和“繪畫技巧”之間有什麼聯繫。(通過兩個詞語的聯繫使學生理解到“看得準確”就是有“眼力”，“畫得熟練”就能形成“技巧”，從而使學生理解“眼力”和“技巧”的意思)

④幻燈出示下面句子，讓學生讀一讀。看得準確就是有眼力。

畫得熟練就能形成技巧。

⑤再讀第四句。

(4)讓學生自由讀老師説的.話，想一想“老師”為什麼總讓達·芬奇畫雞蛋？(5)讓學生用自己的話回答上述問題。

(6)指導朗讀老師的話。

三、學習第三自然段。

1.指名讀，想想這段告訴我們什麼？

2.理解“聽從”“用心”。把“聽從”和“聽”比較，把“一張又一張”與“一張”比較，再和“許多”相聯繫。

3.提問：達·芬奇後來的態度與開始畫雞蛋時的態度有什麼不同，為什麼？你覺得他是個什麼樣的人。(引導學生聯繫第二自然段進行討論)

四、學習第四自然段。

1.指名讀。思考這句話告訴我們什麼？

2.理解“無論……都……”

①“無論畫什麼”是什麼意思？

②“又快又像”説明什麼？(引導學生聯繫第二自然段中“眼力”“技巧”來理解)

1. 達·芬奇為什麼能畫得“又快又像”？(聯繫第三自然段，使學生懂得只有明確目的，刻苦練習，才能有好眼力，形成繪畫技巧)

五、總結全文。

1.指名讀第一自然段，思考達·芬奇為什麼能成為著名的畫家？

2.聯繫自己，談談學了這一課你懂得了什麼道理。

3.朗讀全文。

六、指導分析字形，學習寫字。

1.學生利用已有識字知識自學生字。

(1)照樣子，寫出下面字的組成部分。

例：練 糹 __始____全____角____度____易___技___準____確____

(2)按筆順寫一寫。

(3)説一説上面這些字可以怎樣記住它們。

(4)觀察這些字在田字格中的位置，照着樣子在田字格里寫三個。

2.指導重、難點字。

易：下邊是“勿”，寫時告訴學生兩撇要分開，不要捱得太緊，也不要寫得太長。

技：是提手旁不要寫成木字旁。

巧：左邊是“工字旁”三筆寫成，第三筆是提，不是橫。要和“切”的

3.比一比，説説有哪些不同，再組詞。

七、完成課後第2題。

八、朗讀課文。