蘇教版四年級下冊語文《永遠的白衣戰士》教案

教學要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課10個生字。兩條綠線內的13個字只識不寫。能聯繫上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語。

3.找出課文中的語句，説説護士長葉欣是怎樣冒着“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。

4.體會、感受“白衣戰士”——護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，捨己為人的崇高精神。

教學重點、難點：

1.認真、仔細地朗讀課文，體會、感受“白衣戰士”——護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，捨己為人的崇高精神。

2.找出課文中的語句，説説護士長葉欣是怎樣冒着“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。

教學時間：二課時

第一課時

一、檢查預習

1.讀題：永遠的白衣戰士

2.解題：“永遠的白衣戰士”指的是誰？這是一場怎樣的戰爭？

3.檢查生字認讀情況。

4.指名朗讀課文，思考和討論課文的主要內容——課文主要寫了葉欣的什麼事？

二、再讀課文：

1.課文哪裏是寫葉欣忘我工作的，哪裏是寫她獻出生命的？

2.你認為葉欣是怎樣的一個人？

（1）課文中哪幾個自然段詳細描寫了護士長葉欣的英雄事蹟？找出來讀一讀。

（2）邊讀邊想：這幾段課文分別描寫的是什麼內容？用一兩句話概括下來，寫在各個段落後邊。

三、佈置作業

1、在習字冊上寫字。

2、正確流利地朗讀課文。

第二課時

一、檢查複習：

1．默寫生字詞:

給予 監測 搏鬥 永恆

永不疲倦 斬釘截鐵 聲色俱厲 心甘情願

二、精讀課文

（一）學習2——7自然段。

過渡：戰士的生命是在戰場上閃光的。

1.師深情地誦讀第2、3自然段。

作為一名白衣戰士，葉欣的生命在抗非的戰場上閃爍出最耀眼的光芒。

2.學生自讀4—7自然段：找出最能概括葉欣忘我工作的'句子。

3．交流出示：高風險，高強度，高效率，葉欣像一台永不疲倦的機器全速運轉着，把一個又一個患者從死神的手裏奪了回來。

指名讀句子。

這個句子你理解了哪些，還有哪些是不理解的？

再讀課文4-7自然段，理解“高風險”“高強度”“高效率”體現在什麼地方。

4．根據交流相機指導以下句子的朗讀

“原有……終於脱離了危險。”讀這句話的時候要注意什麼？

提示（可由學生）：葉欣的一系列動作是有條不紊、非常嫻熟的，節奏感要強一些；省略號處省去了很多工作，要適當停頓；“兩小時……終於……”，時間漫長，讀慢一些。

“葉欣顧不上休息，又拖着疲憊的身軀投入到對另一個患者的搶救中去。”指點：搶救完樑先生，葉欣累嗎？從哪個詞可以看出？讀到這個“拖”字，你想到什麼？

這就是“高強度”。

葉欣就這樣把一個又一個患者從死神手裏奪了回來，這就是“高效率”。

“為了保持……最具有傳染性的”，這就是高風險。

……

再讀：高風險，高強度，高效率，葉欣像一台永不疲倦的機器全速運轉着，把一個又一個患者從死神的手裏奪了回來。

5．葉欣成了一台機器，面對醫院“非典”患者的急劇增多，她成了一台永不疲倦的機器。她僅僅是一台永不疲倦的機器嗎？

相似點：不知疲倦，臨危不懼，身先士卒……

6．有時候，她還和機器一樣“不通人情”。引讀：“葉欣身先士卒，從2月8日便開始加班，忙的時候——甚至拒絕接聽家人的電話。”“葉欣儘量包攬對危重病人的搶救、護理工作，有時甚至聲色俱厲地把同事關在門外，讓你毫無商量的餘地。”

“聲色俱厲”什麼意思？你知道葉欣為什麼要這樣做嗎？假如你就是葉欣，你的內心會怎樣説？

（二）學習1、8、9三個自然段。

1．指名學生朗讀。

2．説説這幾個自然段分別告訴我們什麼？又是怎樣描寫護士長葉欣的？這樣描寫有什麼好處？

3．齊讀這三個自然段。

4．假如你現在面對的就是葉欣，你會怎樣説？（病人、同事、親人）

三、深化課題

1．為什麼説葉欣是“永遠的白衣戰士”？課題可不可以改為“永遠的白衣天使”？

2．小組討論。

3．交流。

四、作業：收集葉欣生平事蹟的資料補充閲讀；或者收集介紹“非典”情況的資料。