國小四年級數學口算除法教案

教學內容：人教版四年級上冊“除數是整十數的口算除法”

教材解析：例1教學整十數除整十數的口算。通過分彩旗情景引出算式，然後呈現小棒圖幫助學生理解算理。教材呈現了兩種口算方法。例2教學整十數除幾百幾十數的口算，重點是遷移例1掌握的方法進行自主學習。

教學目標：

1.理解整十數除整十數，幾百幾十數的口算算理，掌握口算和估算的方法，能正確的進行口算和估算，並能解決簡單的實際問題。

2.探索整十數除整十數，幾百幾十數的口算方法，培養語言表達能力及應用能力。

3.體會口算方法的多樣化，樹立學好數學的自信心，激發學習熱情。

教學重點：掌握口算和估算的方法，能正確的進行口算和估算

教學難點：理解整十數除整十數，幾百幾十數的口算算理。

教學準備：多媒體、題卡

教學流程：

一、複習導入：

給小動物找家，快速口算

【設計意圖：複習除數是一位數的口算除法，幫助學生回憶口算方法，為接下來的學習除數是整十數的口算除法做準備。】

二、探究新知

1.老師手裏有80個氣球，每個同學分兩個，可以分給幾個同學？

提問：誰能列式，並説你是怎麼算的？

預設：80÷2=40（個）

因為2×40=80

所以80÷2=40

提問：誰還有不同方法？

預設：8÷2=4 80÷2=40

2.説説你是怎麼想的？

預設：8裏面有4個2，所以80裏面有4個20.

【設計意圖：創設情境，將除數是整十數的口算除法，融入生活，激發學生學習興趣。】

三、探索方法

1.出示例1

（1）有80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個班？

提問：讀題説一説知道了什麼。

提問：誰能列式？

預設： 80÷20

提問：為什麼用除法計算？

預設：因為80裏有幾個20，就可以分給幾個班， 所以用除法計算。

提問：看着道題與80÷2有什麼不同？

預設：除數是整十數

談話：這道題又該怎麼口算呢？這節課我們共同學習除數是整十數的口算除法。（板書）

2.活動：80÷20怎麼口算，先獨立思考，再同桌交流。

3.指明彙報：

預設1：因為20×4=80 所以80÷20=4

預設2: 因為4個20是80，所以所以80÷20=4

談話：我們可以藉助小棒圖來理解，這裏有80根小棒，代表80面彩旗，20根為一份，80裏面有4個20，所以80除以20等於4.

4.指明説一説，同桌再説一説。

提問：還有不同方法嗎？

預設：因為8÷2=4 所以80÷20=4

追問：你是怎麼想的`？我們可以把80看作幾個十？那20呢？

預設：因為8÷2=4，所以8個十除以2個十等於4

指名再説

總結：在解決這道口算時，有的同學用到了相乘法算除法，有的同學結合除法的意義來口算，你喜歡哪種方法就用哪種方法口算。由於這道題是解決問題，我們還要寫上答。

【設計意圖：藉助小棒圖理解整十數除整十數，幾百幾十數的口算算理，掌握口算和估算的方法。自主總結估算方法，培養學生的總結，概括，歸納的能力。】

5.同學們利用了以前學習知識解決了新問題，這就叫學以致用，那這兩道估算題目你能夠結合以前學習的知識估算嗎？自己試一試，再和同桌説一説你是怎樣估算的？

預設：學生獨立解決，再交流

2.83÷20≈ 80÷19≈

預設：83看成80 ,19看成20

6.同學們説的很準確，能總結一下這類題的估算方法嗎？

預設：兩位數的除法估算，一般把兩位數看作與它最接近的整十數，再用口算求出結果。

（三）自主探究

談話：剛才同學們學會了整十數除整十數的口算和估算，如果把數據增大用整十數除幾百幾十數，你還會算嗎？請你嘗試解決學習單上的題目。

1. 學生嘗試解決

2. 學生板書

3. 集體交流

這節課我們學習了口算除法和除法估算，同學們用以前學過的知識解決新的

問題，了不起，這句話送給大家。

【設計意圖：藉助所學的知識放手讓學生獨立完成，培養遷移知識的能力。】

四、鞏固練習：

1.書中做一做，計算接龍

2.書後72頁第1題

3.書後72頁第3題

4. .書後72頁第7題

【設計意圖：鞏固學生對整十數除整十數，幾百幾十數的口算和估算的方法掌握，提高計算的正確性。】

五、總結

數學小史

板書：

口算除法

80÷2=4 80÷20=4 （個） 150÷30=5（個）

83÷20≈4 122 ÷30 ≈4

80 ÷19≈4 120÷28≈4