口算除法數學教案反思

《口算除法》是四年級數學上冊第五單元的第一節課的內容，它是在三年級的基礎上了演化而來，是本單元知識的前提，很多學生都感覺到很容易。下面是我上這一節課的一些感悟。

1、重視計算的過程，允許學生計算方法的多樣化。

理解算理、掌握算法是計算教學的關鍵。教學時，我注意讓學生主動探索口算方法，組織學生進行交流，讓學生親身經歷探索過程，獲得新的口算方法。在教學80÷20時，可以把它看成表內除法進行計算，學生使知其然不知其所以然，我緊緊抓住了學生思維的盲點設疑，先通過小棒圖讓學生圈一圈，然後充分利用計數器，引導學生理解被除數和除數所帶的計數單位相同，就能同時去掉一個0，既科學又形象，讓計算有了新的路徑。

2、以學生為主，發揮學生的學習主動性。

本課教學中始終以學生為主體，把學生作為學習的`主動探索者。首先放手讓學生自主嘗試解決80÷20，給學生充分的時間、空間展示自己的思維，使每一位想説的同學都有機會去説。允許學生有不同的思維方法，讓更多的學生體驗到成功的歡樂。接着，讓學生自主計算150÷30以及估算。

3、一堂課引起我的再次思考：在學生碰到困難時，怎樣引導才能拓展學生的思維，使學生的思維從模糊走向清晰？怎樣設計練習更實效？怎樣把新知識和學生的原有知識更緊密的聯繫起來，一堂課下來，如何輕鬆的讓學生接收新知識。

不足之處：

1.教學中，口算的練習量不夠，需要加大練習。

2.在備課時只是一味的為了備課而備課，忽略了備學生。教師除了要備教材外，還要“備學生”，“備方法”、“備設問”、“備心境”，通過正確的引導實現高效課堂、有效教學。

通過這節課口算教學讓我更深刻地認識到備課中學生的重要因素，以及思維的訓練才是學生學習數學知識的重點。同時涉及的都是計算題，應該讓學生多一點訓練。我們作為指導者就可以了。