一年級《小小竹排畫中游》教學設計5篇

作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？下面是小編幫大家整理的一年級《小小竹排畫中游》教學設計，希望能夠幫助到大家。

　學習目標：

1、認識12個生字。會寫3個字，認識橫折、橫折勾兩個筆畫和木字旁、草字頭、絞絲旁3個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、瞭解課文內容，知道江南是美麗富饒的地方，萌發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

教學重點：識字寫字;讀課文，瞭解江南是“魚米之鄉”。

教學難點：小竹排為什麼在畫中游。

　教學準備：幻燈、貼圖(樹、鳥、魚、禾苗)、生字卡片、圖片、音樂

　教學時間：2課時

　第一課時

　　學習目標：

1、正確地朗讀課文。

2、通過讀課文知道江南是“魚米之鄉”。

3、明白勤勞是美德。

　教學重點：識字;讀課文，瞭解江南是“魚米之鄉”。

　教學難點：小竹排為什麼在畫中游，以及誰是這幅畫的作者。

教學過程：

一、談話導入

小朋友們，你們看這是什麼?對，小竹排是江南地區水上的一種交通工具，相當於船。它能幫助遊人過河、觀光，也能幫助漁民捕魚。

今天，我們就來學習一篇關於小竹排的課文。

二、初讀課文，讀準字音

1、請同學們翻開語文書第64頁，藉助拼音朗讀課文，注意要讀準字音，開始。

2、同桌互相檢查一下生字的讀音和要認的字。

3、檢查字音：①生帶讀;②齊讀。(一類、二類)

輕聲：鳥兒、魚兒

4、再讀一遍課文，注意不僅要讀準字音，而且要讀通課文。

三、觀圖，質疑

1、剛才小朋友們讀得很認真，現在讓我們輕鬆一下，坐着小竹排去遊玩吧!(放音樂，出幻燈)

2、瞧，圖上有誰呀?他在幹什麼?河裏有誰?兩岸呢?

3、(拉動幻燈)問：小竹排在哪裏遊?而我們的課文寫的小竹排在哪裏遊?(板書：小小竹排畫中游)這就是我們今天要學的課文，齊讀一遍。

4、讀了課題，你有什麼疑問?(為什麼小竹排在畫中游，而不在水中游?)

可引：小竹排明明是在水中游，課文中為什麼要説它是在“畫中游”呢?

四、體會，解疑

1、讓我們帶着這個問題來學習這篇課文。我們先來看一動畫片，請同學們邊看邊想，選擇自己喜歡的角色進行扮演。比如説扮演樹、鳥、魚、竹排、人、禾苗……。還要想想他們看到了什麼，聽到了什麼，想到了什麼。等一下看誰説得好，誰就來當小演員。

2、説説你們都想扮演誰?(師相機貼板書)

①小魚、小竹排：你看見了什麼?聽見了什麼?

②小鳥：你為什麼唱歌?唱了什麼?

③男孩：你看到了什麼?(理解：樹木密，禾苗綠油油)為什麼禾苗會綠油油?

④小樹、禾苗：你看見、聽見這一切後，心裏是怎麼想的?

(説得好的，給他帶上頭飾，進行表演。)

3、你們覺得這個地方怎麼樣?就像一幅美麗的圖畫，所以小竹排就像在什麼地方遊?(板書：畫中游)

4、這麼美麗的圖畫讓人看了都特別開心，那誰能用高興的語氣來讀一讀這兩句話。(出示書)

5、小朋友，你們知道這美麗的地方在哪兒嗎?(板書：江南)對，江南就是長江以南的地區，那裏氣候温和，物產豐富，不僅河多、魚多，而且還出產許多大米，所以我們把江南一帶叫作“魚米鄉“。(板書：魚米鄉)欣賞圖片。

6、我們生活在這麼美的地方，就像在畫中一樣，你會感到怎麼樣?那我們該怎麼朗讀最後一句話呢?(出示課文)

五、朗讀感悟，領會含義

1、課文學完了，智慧爺爺向我們提問了：江南風景如畫，那這幅畫的作者會是誰呢?請同學們4人一組，進行討論。

2、彙報：畫家是大自然，更是勤勞的江南人民，是他們的辛勞造就了江南如詩如畫的“魚米之鄉”。

六、擴展：

最後，讓你面對着美麗的江南，説一句自己最想説的話。

　第二課時

　　學習目標：

1、理解課文內容，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛江南，熱愛自己的家鄉。

2、會寫"口、日、中"3個字.認識2個筆畫和三個偏旁。

3、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文。

教學重點：識字寫字;能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文。

　教學難點：照樣子積累詞語。

　教學過程：

一、複習舊知。

1、開小火車認讀12個生字。

交流識記方法：a、加一加：木+對=樹　　口+昌=唱

2、遊戲：一字開花(口頭擴詞)

二、學習生字、偏旁、筆畫。

1、先出示"日"教師範寫，學生書空。認識筆畫橫折鈎並書寫三個。

2、引導學生找找"中"的壓線筆，再跟老師一起書空，認識新筆畫橫折。

3、學生自己書寫"口"，互相評價交流。再寫三個。

4、認識3個偏旁“木字旁、草字頭、絞絲旁”，找找帶有該偏旁的字。(課文中學過的、自己知道的)

三、背誦課文。

指名讀，自由準備，同桌互背，指名背，集體齊背。

四、完成練習：

1、課後“我會讀”

2、投影出示古詩《江南》

自由讀，同桌合作讀，指名讀，齊讀

五、擴展延伸

1、出示“綠油油”齊讀，請學生自由説説“綠油油的什麼”。

2、照樣子説説“abb的什麼”，幫助學生積累詞語。

3、請學生展示蒐集的有關旅遊資料和照片，進行介紹，感受祖國山水的美麗。

教材簡析：《小小竹排畫中游》是一首詩歌，短短三句，描寫出了江南水鄉的秀麗景色和豐富的物產。課文貫穿着一條明顯的情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒遊”表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含讚美的感情。

學情分析：學生剛學完拼音，部分學生拼讀能力不是很強，識字量少，每天學習的要求會認的字除了在學校認記，課外自主認記較少。一年級學生好動，上課難於集中注意力。

教學目標

1、學會12個生字，讀準字音，識記字形。

2、能正確、流利地朗讀短文。

3、初步感知課文內容，知道祖國江南十分美麗、富饒。

教學準備：課件

教學流程

　　一、創設情景，引出兒歌

１、看圖説話

（1）出示圖：師：圖畫漂亮嗎？生：漂亮。

師：我們來説一説圖中的美景吧!你看到了什麼？或聽到了什麼？(要求：從遠到近或從近到遠來看。)

（2）學生介紹圖中景色，隨機認識生字“排”。

師：你們知道這麼美的地方是哪嗎？（江南）有一首非常好聽的兒歌就是描寫剛才我們看到的景色的，你們想讀嗎？

2、出示課題

（1）指導讀課題。

（2）認識“遊”，齊讀課題。

　　二、品讀兒歌，讀中識字。

師:孩子們，我們就一起坐上小竹排來看美景，讀兒歌吧。

1、藉助漢語拼音讀兒歌。（要求：讀書姿勢正確；讀準字音；讀完做好。）

2、指名讀。（要求：認真聽，做評價。）

3、分句讀兒歌，隨文識字。

師：孩子們讀得真好！江南的景色如此美，下面我們趕快走進兒歌，遊覽江南吧。

（1）品讀第一句話

a出示圖，師：我們乘着小竹排，順流而下，你看到了什麼？聽到了什麼？

學生看圖説景。

b讀兒歌。

認識“流”、“唱”。（流--遊；給“唱”找詞語朋友。）

c帶着高興的心情，讀美這一句話。

（2）、品讀第二句話。

師：我們好開心呀！老師也想讀兒歌了。下面同學們把小眼睛閉上，認真聽老師讀，想象一下，你看到了什麼？

a、師讀兒歌，學生聽並想象。

b、生讀兒歌。

認識“兩岸”、“綠油油”。（拼讀並造句。）

c、品讀這一句話。（師：樹綠、禾苗綠，一大片一大片滿眼的綠就讓我們把這綠油油的景色讀出來吧。同桌互讀後指名讀。）

（3）、品讀第三句話

師：江南不但景色秀麗，而且物產也很豐富，魚多、蝦多、米多，被人們稱之為“魚米之鄉”。（出示圖）同學們看，美不美？出示兒歌，誰來讀？

a、開火車讀。

b、認識“江南”一詞。（讀詞語；誇江南。）

4、通讀兒歌。（自讀）

師：江南真美呀！下面同學們把江南的美景，通過你的朗讀表現出來吧！注意讀書姿勢。

?、學生自讀兒歌。②、指名讀兒歌。

5、生字反饋。

師：調皮的生字寶寶要和大家做個遊戲，考查一下你們是不是真的認識他們了。趕快把掛在大樹上的蘋果摘下來吧吧。開火車認讀生字。

6、背誦兒歌

教學目標：

1、結合原有知識經驗和偏旁的形狀認識“木、艹、糹”3個偏旁，進而認識相關漢字“樹、苗、綠”， 藉助拼音和多種識字方法隨文識字，認識和理解 “排、中、遊、流、唱、兩、岸、江、南” 等生字。認識兩個新筆畫“橫折、橫折勾”，會區分並正確寫“口、日、中”3個生字。

2、學生藉助拼音，讀通課文；通過隨文識字，讀懂課文；

3、在老師引導下看圖梳理文章內容，感受樹木密、綠油油等詞語表達出來的含義，理解“小小竹排畫中游”，瞭解祖國江南十分美麗、富饒，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情；在此基礎上達到正確、流利地朗讀課文，嘗試背誦課文。

4、通過再創情境，介紹別的地方的景色，練習説話。

教學重點：

隨文識字，會正確理解，流利地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

理解 “魚米鄉”、“畫中游”等詞語和句子，知道江南是風景秀麗，特產豐富的地方。

教學過程：

　　一、以景入情，課件導入。

1．同學們，我們的祖國很大，也很美，我們生活在我們國家的北方，今天老師要帶你們去不一樣的，美麗的江南去看一看，看看那裏美不美，和咱們這裏有什麼不一樣。

2．出示課件，播放江南水鄉美景。黑板下邊一些板書：江南。

3．請同學們説一説，你們看到了什麼？有什麼地方或者東西在咱們這裏見不到的？

當同學回答到水裏的竹排時，板書：竹排，重點認讀漢字“排”，簡單瞭解竹排。

“排”要求認識的字，引導學生分析字形，左邊提手旁，需要用手做，右邊可以理解為好幾根竹子綁到一起，可以讓學生結合圖畫認字，鞏固記憶“排”，用手把一些東西綁到一起就是“排”；用手把許多竹子綁到一起就是“竹排”。 江南水比較多，“竹排”是南方特有的一種水上交通工具，方便人們在水上活動和運輸。圖中游覽美景的是一個小男孩，做的竹排的根數也少，可以説是“小竹排”。

根據學生的回答，簡單介紹江南的風景，讓學生初步感受江南的美麗。

4、引入課題，這幅江南美景畫的名字是《小小竹排畫中游》，一位小作者根據這幅畫寫了一首小兒歌，咱們一起來學習一下。

板書：小小竹排畫中游

（設計意圖：運用多媒體課件呈現江南水鄉的美麗景色，欣賞美景的同時觀察和發現與自己周圍的不同，進而激發學習的興趣。）

　　二、藉助拼音，初讀課文，讀準字音，讀通課文。

1、教師導語：小竹排應該是在水中劃，為什麼説是在“畫中游”呢？請同學們打開書本第3課，在拼音朋友的幫助下，自己先拼讀一下課文吧！

2、要求學生在拼讀時先把不認識的字用筆圈起來，藉助拼音讀準字音，多讀幾遍，然後再通讀課文。

3、同桌合作，互相讀課文，重點比一比誰讀得字音準。然後交流一下本課的生字哪些是原來認識的，怎麼認識的；哪些是今天新認識的，有什麼識字的好方法。

4、師：有了同學們識字的好辦法，我相信大家都能更準確地記住這些生字。現在請同學們們再一起讀一讀課文，注意讀準字音。

（設計意圖：課堂要以學生為主，學生是學習的主人，這個環節，讓學生藉助自己的已有知識經驗拼音來認識新字，同桌互相交流學習，比教師的講解、指導更有效。）

　　三、看圖讀文，圖中感悟，隨文識字，讀懂課文。

1、學習“ 小竹排， 順水流，”

導語：請同學們觀察圖畫，小竹排，在哪裏？它在向哪個方向前進？仔細觀察水往哪個方向流？

引出小竹排是順着水流的方向前進，所以説“ 小竹排， 順水流，”“順水流”指順着水流的方向跟着水流流動。板書重點觀察、分析認識“流”，要求認識的字，左右結構，左邊三點水，和水有關，沒有水就不能 “流”， 右邊的下半部分就好像是水在流動。撐着竹排需要用力划動去自己想去的地方。課文為什麼説沒説“小竹排，用力劃”而説“小竹排，順水流”？“順水流”也體現出作者愜意、悠閒的心情，沒有目的，沒有方向，只是在順着水流，欣賞美景。

2、學習“鳥兒唱， 魚兒遊。”

導語：請同學們看看圖，猜猜小男孩在竹排上可能聽到什麼？引出聽到小鳥的`叫聲。

課文裏説小鳥在幹什麼？重點指導識字“唱”,理解為什麼用唱。

“唱”，要求認的字，形聲字，左邊口字旁表形，要用嘴唱的，右上下兩個日表音，合到一起讀昌。鳥兒不會唱歌，只會叫，有時我們説鳥兒叫喳喳，這裏沒有用“叫”而用“唱”一方面是一種擬人的修辭手法，把鳥比作了人，像人一樣唱歌；另一方面，“唱”字也體現出了作者的心情。你在什麼時候才會唱歌？心情好，很高興的時候，作者説鳥兒唱，唱字也體現出了作者愉快的心情，鳥兒的叫聲在他聽來都是美妙的音樂！

導語：在水裏看到什麼？看到小魚在水裏游出水面。

課文裏怎麼説描寫小魚的？隨文識字“遊”。

“遊”，要求會認的生字，左中右結構，結合“流”理解和水有關，中間“方”指方向，右邊有人還有孩子。本義指人或動物在水中行動，如 “游泳”，這一句中就是本義指魚兒在水中游泳。魚兒是在水裏游來游去的，而圖中的魚兒躍出了水面，魚兒表情也能體現出魚兒的高興。

3、學習“兩岸樹木密，禾苗綠油油。”

導語：看看圖中，在水的兩邊都有什麼？他們都是什麼樣子的？課文裏又是怎麼説的？

先讓學生自己嘗試用簡單的詞語描述景物，然後在對比課文，體會課文用詞的簡練和形象。

水的兩邊就是岸上，可以用“兩岸”這個詞，重點認識“兩”，要求認的字，一個房子下面兩個人，這裏指雙方，可以結合學過的“雨”辨別區分記憶；岸，要求認的字，水邊的陸地，看字形可以解釋為水邊上高出乾的地方。理解兩岸就是指河水的兩邊。

根據學生回答板書“樹”，邊寫邊分析，左中右結構，木+又+寸，是木字旁，和木有關，木頭是砍樹做成的，結構記憶。認識木字旁，延伸木字旁的字還有什麼？

學生會説樹很多，課文中的“密”就是指樹木很多，一棵挨着一棵，而且枝葉茂盛，説明了樹木長得很茂盛。

介紹“禾苗”， 禾苗主要指穀物類種子的幼苗，農耕時期，農民先利用一塊土地培育種子，在培育期間生長的幼苗，泛指為“禾苗”，圖中南方的禾苗和北方不同，南方的氣候高温多雨、耕地多以水田為主，所以當地的農民因地制宜種植生長習性喜高温多雨的水稻。苗，要求會認的字，會意字，艹+田，指田裏生長的形狀你象草的東西。認識草字頭，和像草一樣的較小的植物有關，比如“花、草”等。

文中用“綠油油”形容禾苗，告訴了我們禾苗的顏色和長勢，不僅綠，而且像油一樣有光澤，形容濃綠而潤澤的樣子，長得特比好。像“綠油油”這樣後兩個字一樣的三個字詞語就叫abb式詞語，延伸這樣的詞語你還知道什麼？“綠”，要求認的字，左右結構，認識絞絲旁，表示與線絲有關，板書“絲”對比講解。

4、 學習“江南魚米鄉，”

導語：同學們還記得這幅圖是哪個地方的美景嗎？回憶，認識“江南”兩個字。

江，要求認的字，左右結構，氵+工，大河的通稱，通常指長江。南，要求認的字，方位名，重點強調最下面裏面的不是“羊”。江南，一般指長江下游以南。

導語：看圖想一想，在江南一帶什麼東西比較多，引出“魚和禾苗”，介紹這裏小河多，河裏有許多魚蝦，那裏還種了許多水稻，成熟後就可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉”。

5、學習“小小竹排畫中游。”

導語：齊讀文章的最後一句，提問“畫”指什麼?哪裏像畫一樣？這裏的“遊”還是指“游泳”嗎？

小竹排應該是在水中劃，為什麼説是在“畫中游”呢？一個小男孩，正撐着竹篙站在竹排上順流而下，有鳥兒歡快的歌唱，有魚兒快樂的舞蹈，看着兩岸茂密的樹木和綠油油的禾苗，他不只是在水中劃竹排，而是在這樣美麗的景色中游覽，就像在畫中游一樣！“遊”在這裏和前面的意思有所不同，這裏是延伸意思是指像在水中游泳一樣從容地行走，比如“遊山玩水”“旅遊”“遊覽”，文中是延伸意遊覽風光。

　　四、整體梳理，指導朗讀，激發情感，嘗試背誦。

1、導語：同學們，課文咱們已經讀懂了，現在咱們來一起根據老師的問題回憶一下。

出示江南美景圖，然後逐句出示課件，課文內容關 鍵 字、詞填空。

小小竹排畫中游

小（ 竹排 ），順（水流），

鳥兒（ 唱 ），魚兒（ 遊 ）。

兩岸（樹木）（ 密），禾苗（綠油油）。

江南（魚米鄉），小小竹排（畫）中（遊）。

2、逐句填空時引導鞏固課文，在瞭解感悟課文內容的基礎上激發對江南美景的讚美之情，熟讀成誦。

導語：如果是你坐在竹排上面，會聽到什麼？看到什麼？看到這些美景會説些什麼？你的心情怎麼樣？

小（ 竹排 ），順（水流），鳥兒（ 唱 ），魚兒（ 遊 ）。讀得輕快些，讀出喜悦、歡快的心情。

江南（魚米鄉），小小竹排（畫）中（遊）。讀得緩慢些，讀出讚美之情，

3、學生多種形式練習朗讀，感悟朗讀，根據提示嘗試背誦，

　　五、指導書寫，鞏固筆畫和字形。

1、出示要寫的三個字，一起來拼一拼，讀一讀。

2、請小朋友仔細觀察一下這三個字，發現什麼共同的地方？

注意到都有“口”，但形狀又不太一樣，進而認識新筆畫橫折和橫折勾

指導書寫新筆畫，先書空，再寫。

橫折的寫法，出示示範筆畫，折下來是稍微向左斜的。

橫折的寫法，出示示範筆畫，折下來是直的，然後有小勾。

3、引導找三個字的不同：這三個字有什麼不同的地方？怎樣可以變成相同的？

“口”中間加一橫變成“日”； “口”中間加一豎變成“中”；

4、逐個字進行書寫指導，讓學生描述佔格位置及筆順，教師示範書寫，然後學生書空，讀筆畫名稱，最後在書上先描後寫，邊寫邊讀。

5、教師巡視，對書寫規範的同學提出表揚。

（設計意圖：這三個字雖然比較簡單，但是寫漂亮，寫規範較難，還有認識新筆畫。因此，教學的重點應放在書寫的規範和美觀上。）

　　六、再創情境，練習説話。

1、導語：江南魚米鄉很美，咱們的家鄉也很美，請同學們説一説咱們的家鄉有什麼，是什麼樣子的，你在家鄉喜歡做的事是什麼？

2、學生分組説話，然後請代表彙報，鍛鍊説話能力的同時，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的情感。

教學內容

1.複習課文所學的的新詞，在圖中理解詞義。

2.結合學生的生活經驗，發展學生的想象力，培養學生的語感，加深對課文內容的理解。

3.寫字。

教學過程

一、複習深化：

1.開火車檢查詞語：

師：嗚……

生：開火車啦!

師：火車開到江南去。

生：…………

師：(承上啟下小結)火車開得真快，江南到了!!(出示畫卷)

2.下面我們做個“回家”的遊戲，老師想請你把這些詞語送到江南的老家。

請三人上來貼，其他同學同桌合作將信封裏的詞語送到江南的老家。(江南民樂)

…………

有困難嗎?[江南生可能不知道貼哪裏?]你們有好主意嗎?(生試説)老師有個好主意，想聽一聽嗎?畫取名《江南》。因此，貼在正中間，好嗎?

師：江南都有些什麼?(先組內交流，再指名説，要有表情地説。)

3.小朋友，你覺得江南美嗎?美得像什麼?

那我們再乘上小竹排，去遊一遊像畫一樣美的江南，好嗎?(出示課題：齊讀)

誰能用書聲把江南的美傳遞給我們在坐的每一個人?其他小朋友閉上眼睛聽，等一會兒告訴老師，聽了他的朗讀，你彷彿看到了什麼?(生配樂讀)

彙報感受。

師：聽了你們的彙報，我覺得江南真美!你們覺得美嗎?

那請小朋友美美地讀一讀課文。(自由朗讀)

4.師：從小朋友美美的表情中，老師知道小朋友心中的江南一定更美。小朋友，在你的心目中，覺得江南除了這些(指書上的景物)還會有些什麼?

生：楊柳、小橋、小船、亭台、桃樹、水牛、枇杷……

師：從色、味、形、聲等幾方面引導學生去把景物説具體。(板書或出示圖片)

引導舉例：生：枇杷

師：怎麼樣的枇杷?

生：黃澄澄的枇杷。

師：你知道它的味道嗎?生：酸溜溜的……

師：那我們還可以説……(引導學生説：酸溜溜的枇杷)

小朋友，你想把咱們的江南裝扮得更美麗嗎?那就請你再為你的《江南》添上美麗的一筆!(再畫江南)[合作方法同前]

你們為江南添上了什麼?(實物投影展示《江南》)

你想讓更多的人知道你心中的江南嗎?那我們也學着書上的樣子來編一編兒歌，好嗎?

(出示兒歌)改編方法：我們可以把書上的“鳥兒唱，魚兒遊……綠油油”這些內容換成剛才説的東西，需要我先試一下嗎?同桌一起試編，師巡迴指導。

5.誦江南：

檢查改編情況。

上一堂課我們唱、念、讀、跳書中的江南。這一堂課我們來為自己的兒歌唱一唱、跳一跳，好嗎?自由準備

誰願意上來表演。

今天回家請你的爸爸媽媽把我們自己編的《小小竹排畫中游》寫下來，就叫《小小竹排畫中游(二)》，好嗎?(師改課題)

二、課中操

三、寫字。

小朋友，你們還有一處江南美景沒有看呢!想看嗎?那請你閉上眼睛老師帶你去(師邊念：小竹排……，邊出示：涼亭)小朋友這是什麼呀?(生：涼亭)涼亭裏有個小姑娘在寫字呢!(出示：姑娘寫字圖)下面我們一起來念一念寫字歌，看看小姑娘的寫字姿勢好不好?(生念寫字歌)

1.先請小朋友告訴她田字格里寫字要注意什麼?

(1)字寫在中間。

(2)寫的時候看看橫(豎)中線上有哪些筆畫?

2.出示要寫的三個字：這就是她寫的三個字，認識嗎?我們一起來讀一讀。

請小朋友仔細觀察一下這三個字，你發現了什麼?

(1)新筆畫：橫折──是一筆寫成的。(書空)

橫折有兩種寫法(出示範字)：小朋友仔細看看這兩種寫法有什麼不同?

結論：一種折下來是斜的，師範寫，生書空。另一種折下來是直的，師範寫，生書空。

(2)引導：這三個字有什麼相同的地方?

都有三個“口”。

中間加一橫變成“日”;中間加一豎變成“中”;還可以變成哪些字?

生：白、目、申……

師：對，這些字都是由“口”變化而來的。

3.小朋友，你知道“口、日、中”這三個字是怎麼寫的嗎?出示三個字的書寫筆順，你能看得懂嗎?請你説一説。

4.那我們和小姑娘比一比，看誰的字寫得好。請小朋友一邊心裏説筆順，一邊在書上寫。(音樂)

（一）導入課題。

1、（出示圖畫），問你從畫上看到了什麼？

【這就是美麗的江南水鄉，今天我們就要學習一篇關於江南水鄉的詩歌，《小小竹排畫中游》】（板書課題）

2、解釋“竹排”

【認識“排”字，問你們知道竹排是什麼嗎？你們還在哪兒見過竹排呢？】

3、解釋“小小”竹排

【我們來看這幅圖，圖上的竹排是什麼樣的呀？是小小的？還是大大的？為什麼看起來是小小的？】

【對，江南的河面很寬，兩岸還有高山和茂密的樹木，因此竹排就顯得很小。

（二）初讀課文，複習字詞。

1、 整體感知。

①寶貝兒，請翻開書64頁，自由讀課文，讀的時候要讀準字音，讀通順句子，遇到不認識的字，你可以藉助拼音寶寶來幫忙，遇到難懂的字詞多讀幾遍。明白了嗎？好，開始吧。

②讀完了課文，課文有幾句話呀？用手勢告訴老師。

【哦，是三句，小眼睛真厲害。跟着老師一起標出來。】

③看看課文，課文講了江南的哪些事物，請用“＝”畫出來。

④桌的夥伴互相看看，是否都找出來了，如果沒有找出來就告訴他，讓他改正。

⑤然後教師評定。【抽人回答】（板書竹排、鳥兒、魚兒、樹木、竹排）

2、 學習生字新詞。

（出示詞語）【生字寶寶搬家了，你還認識嗎？】

竹排 中間 游泳 流水

唱歌 綠色 岸邊 樹木

禾苗 兩岸 江南 南方

①齊讀

②記憶 “兩”“樹”。

③開火車讀。

④男女生分讀。

⑤出示生字，讓學生讀，並組詞。

（三）品讀課文。

1、學習第一句

①我們一起來讀課文的第一句。

②這句説了小竹排在幹什麼？鳥兒呢？魚兒呢？【板畫流、唱、遊】

③寶貝兒們，開動腦筋想象一下鳥兒怎樣唱的？魚兒怎樣遊的？你能用動作表現出來嗎？

【小鳥兒，小魚兒玩的多高興啊！自己練習讀讀。一起讀出它們的歡樂、高興。讀的時候可以加上自己的動作。】

④請人來讀。

⑤全班一起讀，並加上自己的動作。

2、學習第二句。

①誰願意來讀讀第二句？請舉手告訴老師。

②這句話寫了兩岸的樹木怎麼樣？（板書密）

【兩岸的樹木密， “密”是什麼意思呢？你們做操的時候，操場上的人密；過年時街上的人多，很密。】

③哪兒的樹密呢？【兩岸】 （指板書“岸”）山+廠+幹，就組成了岸。岸邊，兩岸。跟着老師把字寫一遍。（學生書空）同時解釋“兩岸”的意思。

④禾苗呢？禾苗又是什麼樣的呀？（板書綠油油）

【禾苗的顏色很濃綠，而且有光澤，所以説是綠油油的禾苗。】

⑤我們來讀讀這句話，讀出樹木的密，禾苗的綠。

⑥分男女生讀。

⑦一起來讀，再來感受感受樹木的密，禾苗的綠。

3、學習第三句。

① 我們再來看看這幅畫，水裏有什麼？（魚）

【江南的水特別多，水裏生長着很多很多魚，我們把產魚多的地方叫魚鄉。（板書魚鄉）兩岸除了有茂密的樹，還有綠油油的什麼？（禾苗）綠油油的禾苗，長大後會有很多的稻穀，加工後會很多很多的米。像這種米很多的地方叫做米（板書米鄉）像江南這種魚又多，米又多的地方就叫魚米鄉。】

②學到這兒，老師有一個問題，竹排是在水中游的，可為什麼課文中説小小排畫中游呀？

【因為江南竹排在水中來來去去，鳥兒在林中唱，魚兒在水中游，樹木密，禾苗綠油油，江南太美了，就好像一副美麗的畫，所以竹排在畫中游。】（板書美）

（四）回味整篇課文。

①江南很美，美得像一幅畫一樣，我們把這種美通過聲音表現出來，加上自己的動作讀讀整篇詩歌。

②同學們，讀的都很認真，現在老師跟你們一起讀，是你們先讀，還是老師先讀呀？現在你和好朋友也用這種方法讀一讀。

③現在我們不看書，加上動作試着背一遍課文，不能背的就偷偷看看書。

課堂總結：

這節課我們學習了《小小竹排畫中游》，認識了這課的生字新詞，並且能有感情的朗讀課文，還有人能背誦課文，下一節課我們來學習這個我會寫中的生字。八、作業佈置：

1、江南很美麗啊！回家後把江南的美也告訴給爸爸媽媽，回家加上動作，像一個小小表演家一樣。把課文背誦給爸爸媽媽聽。

2、認讀、記憶生字。