語文一年級上冊《語文園地六》教學設計（通用5篇）

作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編精心整理的語文一年級上冊《語文園地六》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文一年級上冊《語文園地六》教學設計 篇1

教學目標：

1、能根據結構將生字分成上下結構和左右結構兩類，初步發現漢字的構字規律，體會漢字的美。（重點）

2、能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認識表示方位的詞，能辨別前後左右，能參照太陽辨別方向。（重、難點）

3、在認識各種招牌的過程中識記生字，養成在生活中識字的習慣。

4、學習正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會月亮的神奇、美麗。熟讀成誦，背誦積累古詩《古朗月行》。學習一邊讀一邊想象畫面的閲讀方法。（重點）

5、喜歡閲讀，積累自己喜歡的好詞佳句，拓展課外閲讀量。（難點）

課時安排：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、創設情境，激趣引入

導學：小朋友們，你們喜歡去遊園嗎？今天，老師要和小朋友們一起去暢遊語文樂園，讓我們一起走進“語文園地六”。老師先告訴你們一個祕密，這個園地可好玩了，不但可以欣賞有趣的圖畫，可以做遊戲，還可以穿越到古代……在這些有趣的活動中，我們還可以積累豐富的語文知識。如果誰表現得好，還可以得到好多獎品呢（拿出水果圖和虎王圖），你們願意去嗎？

二、遊戲活動，鞏固知識

字詞句運用

（一）連一連

1、創設遊戲情境，引出活動一。

過渡：現在就開始我們今天的語文之旅吧！小朋友們看，我們來到了一片果園裏。（課件出示果園的情境，逐漸放大呈現出活動一插圖中的帶有生字的蘋果。）咦，地上掉了好多蘋果，小朋友們，你們能幫助語文樂園中的管理員根據蘋果上的生字來分一分蘋果嗎？

2、引導學生説一説自己想怎麼分。

預設：

生1：我想根據生字的音節來分，整體認讀音節分到一個筐裏，其他音節分到一個筐裏。

生2：我想根據結構來分，左右結構的生字分到一個筐裏，上下結構的生字分到一個筐裏。

3、課件出示書中圖片中的籃子，引導學生按結構將生字分成兩類，學生彙報，教師點擊課件完成連線。

4、引導學生説一説還知道哪些左右結構的字，哪些上下結構的字。

（二）讀一讀，背一背

1、過渡：分完了蘋果我們繼續遊玩，小朋友們，我們來到了一片草地上。呀，壞了，我們迷路了，我只知道我們要向東走，更多精品教學設計盡在拇指教育。你知道哪面是東嗎？

2、學生根據自己的經驗説一説哪兒是東，哪兒是西，哪兒是南，哪兒是北。

3、出示兒歌：這首兒歌就能告訴我們怎樣去辨別方向。

4、學生藉助拼音自由地讀一讀兒歌。

5、教師範讀，學生認真聽，注意聽清自己不認識的生字。

6、指名分句朗讀，教師相機指導字音。

7、同桌合作讀一讀，互相糾正字音。

8、請男女同學合作朗讀，讀出韻味。

9、請同學們再讀這首兒歌，一邊讀一邊圈出表示方位的字詞。

10、引導學生彙報，課件出示相對的方位詞。

前——後左——右東——西南——北

11、出示生字卡片，同桌互相認一認，找一找方向相反的字。

12、情境表演。

（1）請全班同學面向東方，也就是太陽升起的地方。現在我們的正前方就是東方，我的後面是——（西），我的左面是——（北），我的右面是——（南）。

（2）在小組裏一邊做動作，一邊讀一讀兒歌。

（3）請一名同學做導航員，一邊讀兒歌，一邊幫助大家做動作來辨別方向。

13、遊戲鞏固。

（1）結合教室中的座位説一説“前後左右”。

我的前面是______，我的後面是______，我的左面是______，我的右面是______。

（2）老師説口令，同學們按照口令要求做動作：

例如：舉起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右轉等。

（3）創設情境：現在你知道我們該往哪兒走了嗎？

學生結合兒歌內容，根據課件中太陽的位置介紹“東南西北”。

14、齊聲誦讀兒歌，整體回顧。

展示台

1、過渡：（課件出示活動三的情境圖）小朋友們看，現在我們來到了一座小鎮上，小鎮上可真熱鬧啊！不過，這些建築物都是幹什麼的？你們知道嗎？

2、學生根據自己的生活經驗介紹建築物的名稱和用途。

3、引導學生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會讀的可以問一問同桌，也可以問老師。同桌互相考一考。

4、指名領讀招牌上的漢字。

三、總結回顧

總結：這節課我們一起暢遊了語文樂園，旅程雖然還沒有結束，可我們的收穫一定不少，在語文樂園中，不但可以做遊戲，還可以學到很多語文知識，其實在我們的生活中也一樣，只要大家留心觀察，就會學到很多知識，認識很多漢字。希望我們都能做一個細心的孩子，在生活中學習語文。

第二課時

一、導入新課

導學：本節課我們繼續暢遊語文樂園，再一次走進“語文園地六”，本節課我們又會有哪些奇遇和收穫呢？

二、日積月累

1、導學：晴朗的夜空裏，掛着圓圓的月亮，多美的夜晚啊！看到這樣的美景唐朝大詩人李白寫了一首詩，想聽嗎？

2、教師範讀、領讀，引導學生讀準字音，讀通詩句。

3、學生藉助拼音自由地朗讀古詩。

4、指名讀古詩，教師相機糾正字音。

5、結合書中插圖，一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面，説一説讀懂了什麼。

（1）引導學生思考：為什麼李白把月亮當成了白玉盤？

（2）課件慢慢出現圓圓的月亮，月亮中倒映着亭台樓閣，青雲在天空中飄動。

過渡：圓圓的月亮像一個白玉做的盤子，瞧，月亮還像什麼呢？

6、指導朗讀。

小時候不知道圓圓的月亮是什麼，把它叫做白玉盤。又以為它是梳粧用的鏡子，飛到藍藍的雲上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩美美地讀一讀吧！

（1）結合圖畫讀古詩。

（2）給古詩劃分節奏。

小時/不識月，呼作/白玉盤。又疑/瑤台鏡，飛在/青雲端。

7、配樂誦讀。

8、練習背誦古詩。

（1）同桌合作背一背。

（2）指名背誦。

（3）出示畫面進行引導，全班齊背。

三、和大人一起讀

1、過渡：更多精品教學設計盡在拇指教育。又到了我們的讀書時間了，今天我們要讀的是一首兒歌，請大家齊讀兒歌的名字“誰會飛”。

2、教師範讀，學生一邊聽一邊思考：兒歌中寫了幾種動物？

預設：兒歌中寫了鳥、馬還有魚。

3、學生自由朗讀兒歌，圈出不認識的字，藉助拼音認字。

4、指名分小節朗讀，糾正字音。

5、引導學生思考：文中提出了幾個問題，是怎樣回答的？

6、在小組裏交流，編動作讀兒歌。

7、指名邊讀兒歌邊做動作。

8、導問：除了小鳥還有誰也會飛？

預設：蜻蜓會飛，蜜蜂會飛……

9、課件出示幾種會飛的小動物，引導學生仿照課文編寫兒歌。

10、引導學生積累優美的詞句。

導學：你喜歡哪些詞語或優美的句子，與小組裏的同學交流交流，讀一讀，背一背。

11、作業。

（1）和爸爸媽媽一起讀一讀這首兒歌。

（2）試着仿寫一段兒歌。

語文一年級上冊《語文園地六》教學設計 篇2

教學目標

1．藉助拼音和情境識記生字。(重點)

2．初步學習擴句，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。複習標點符號，初步感知逗號、句號、問號、歎號的不同用法。(難點)

3．把認字、學詞和認識事物聯繫起來，激發學生在生活中學習語文的興趣。

4．積累氣象諺語。

5．正確有感情地朗讀短文，感受夏天的美好。

課前準備

1．製作課件、生詞頭飾。(教師)

2．拼音卡片、生字卡。(學生)

教學過程

第一課時

一、激趣導入

導學：今天，老師要和小朋友們去語文園地六學習，老師先告訴你們一個祕密，這個園地可以講故事，可以做遊戲，還能學變魔術……你們願意去嗎？

設計意圖：未成曲調先有情。上課伊始，教師用充滿誘惑力的語言，激發學生積極參與的熱情和學習的積極性。

二、識字加油站

1．與字寶寶捉迷藏。

(1)激趣導學：(出示多媒體畫面：畫面是“識字加油站”中的詞語組合起來的情境圖)這幅圖畫多麼漂亮啊！你們都看到了什麼？和同桌找一找，説一説，看誰發現得多？

(2)彙報交流：隨着學生彙報看到了什麼，相機出示相關的詞語。讓學生領讀。

(3)引導學生玩捉迷藏的遊戲。(出示多媒體)遊戲規則：小組派代表讀出“識字加油站”中需要認識的字。讀對了，字寶寶就會跳出來，另一組派代表讀，字寶寶就會重新藏好，然後開火車把字寶寶找出來。(教師引導學生互相正音)

2．送字寶寶回家。

(1)導學：仔細看看字寶寶的家，你們發現了什麼？(出示和生字對應的實物)

(2)學生送字寶寶回家。(假如送錯了，字寶寶就不會動，教師引導同學糾正。)

(3)小組齊讀，全班齊讀。

(4)拓展訓練：教師指導學生在小組內用上“識字加油站”中的詞語編故事。

設計意圖：巧妙地將遊戲活動經驗遷移到學習活動中，引發同學自主學習、合作探究的慾望，變被動接受為主動認知。

三、字詞句運用

1．看小松鼠變魔術。

(1)多媒體課件出示“小松鼠變魔術”(小松鼠手拿一張字幅“小白兔割草。”)

(2)小松鼠：誰能讀準“字幅”上的句子？(學生讀句子，教師相機強調“割”字的讀音。)

(3)課件出示第二張字幅：小白兔在山坡上割草。

導學：自由讀一讀，和第一張字幅比較，你發現了什麼？(多了地點：在山坡上。)

(4)課件出示第三張字幅：小白兔彎着腰在山坡上割草。

導學：自由讀一讀，和第二張字幅比較，你發現了什麼？(多了動作：彎着腰。)

(5)課件出示三張字幅，呈塔狀。“在山坡上”“彎着腰”變顏色。

導學：三張字幅比較着讀一讀，你們覺得哪個更生動具體？

(6)小結：像剛才這樣，我們依次説清楚地點和動作，會使句子表達得更加生動具體。

2．爭當魔術師。

(1)課件出示：小鴨子游泳。

導學：誰能像上面那樣把這個句子變得越來越生動具體？先和同桌説説。

(2)同桌交流。

(3)彙報交流。

(4)拓展訓練：你還能將“小雞吃蟲子”變一變嗎？

3．爭當小法官。

(1)課件出示：卡通版的逗號、句號、感歎號、問號。

(2)導學：小朋友們，符號家族最近吵個不休，你們能當小法官，幫它們找到各自的位置嗎？

(3)課件出示書中的句子。

(4)學生嘗試填標點。

(5)隨着學生彙報，教師相機講解標點的用途。

★指導學習第一個句子的標點。

①學生彙報。

②導學：你們為什麼要填歎號呢？

③指導：只要表示感歎語氣就可以加感歎號。

④指導學生試着説幾個感歎句。

★指導學習第二個句子的標點。

①學生彙報。

②導學：你們為什麼要填問號呢？

③指導：問號是表示一個問句説完之後的停頓符號，多表示疑問語氣。

④指導學生試着説幾個問句。

★指導學習第三個句子的標點。

①學生彙報。 新人教版一年級下冊語文園地六優秀教案設計

②導學：你們為什麼要填句號呢？

③指導：完整的陳述性的一句話後面就可以用句號。

★指導學習第四個句子的標點。

①學生彙報。

②導學：你們為什麼要這樣填呢？

③指導：表示句子內部的一般性停頓用逗號，一句話説完了就可以用句號。

(6)抄寫最後一個句子，比一比誰寫得既漂亮又規範。

設計意圖：“魔術師”“小法官”都具有相當大的吸引力，它們能喚起小朋友們強烈的好奇心，引起濃厚的自主探究的興趣。通過“説一説”“找一找”，學生了解了句子變生動具體的方法，體會到了生活與語文的密切聯繫。最後，讓學生在實際操作、反覆練習中掌握把句子變得具體、生動的方法。

第二課時

一、展示台

1．導學：漢字寶寶在我們的生活中隨處可見，你們瞧！

2．(課件出示各種食品的包裝袋)這裏有好多字寶寶，你們認識嗎？小組內讀一讀，看誰認識的字寶寶最多？

3．學生在小組內交流識記屏幕上的食品包裝袋上的字。

4．同桌間交流識記自己帶的食品包裝袋上的'字。

5．除了書本和食品包裝袋，你們還在生活中的哪些地方認識了哪些生字呢？

6．小結：字寶寶就在我們身邊，只要你們用心，就能找到它們。現在開始，咱們比一比，看看誰是生活中的有心人，識字更多。

設計意圖：小朋友都好強，通過“比一比”的形式，可以激發學生在生活中主動識記生字的興趣，將識字與生活緊密結合。

二、日積月累

1．出示諺語：螞蟻搬家蛇過道，大雨不久要來到。

(1)指導學生朗讀，小組讀、男女生讀、齊讀等，做到正確、流利、有節奏。

(2)引導學生理解詞語，從而理解整句的意思。

(3)導學：這是一句有關天氣的諺語，我們把它叫做“氣象諺語”，它是勞動人民根據天氣的變化總結出來的，比較通俗易懂，類似於我們現在的天氣預報。(課件出示：氣象諺語)

2．課件出示另外三個諺語，小組交流學習，互相糾正字音，反覆練讀，直到全組同學都會朗讀為止。

3．藉助圖片指導學生邊讀邊理解，最後熟能成誦。

4．小結：氣象諺語有很多種，有像我們今天學的關於動物的，還有觀風測天、觀雲測天、觀雷電測天的，等等，內容廣泛，感興趣的同學可以去搜集。

設計意圖：本環節設計主要以讀為主，熟讀成誦。讓學生以多種方式練習朗讀，藉助圖片，在讀中感悟，並鼓勵學生去搜集、去積累。

三、和大人一起讀

1. 過渡：同學們，玩累了，來欣賞一幅美麗的畫吧。(課件出示《夏夜多美》的插圖)

2．學生欣賞後，自由發言説説感受。

3．過渡：在大家看到的這幅美景中，發生了一個故事，我們一起來讀讀吧！

4．教師範讀。

5．練習朗讀：誰來和老師比一比，看誰讀得好？

6．學生試讀。提出要求：藉助拼音把每個字讀正確，讀清楚。

7．組織學生評價：誰讀得好？好在哪裏？

8．學生自讀，比賽讀。

9．辯一辯：你喜歡睡蓮嗎？為什麼？(引導學生體會“睡蓮”的樂於助人。)

設計意圖：國小生生活經驗和認知水平有限，因而對文本傳遞的信息不能很好地理解，通過教師的範讀，學生既可以感知故事的內容，又可以體會到故事的語言美，加上圖畫的直觀作用，學生很容易走進故事描寫的意境中，積累語言。“辯一辯”環節既提升了學生對文本的認識，又鍛鍊了學生的口語表達能力，可謂一舉多得。

四、教師總結

今天，我們不僅在旅途中感受到了學習的樂趣，還學會了很多的知識。這節課你學會了什麼？回家和爸爸、媽媽説一説。

教學反思

“語文園地”除了可以幫助學生對所學的語文知識、技能進行系統的整理、整合、鞏固，更注重在學生心中培植學習語文的興趣和自信。本課根據學生的年齡和心理特點創設情境，激起學生學習語文的興趣和熱情，輕鬆完成了識字、積累等教學任務，引導學生髮現規律，延伸拓展，培養了學生舉一反三的能力。

語文一年級上冊《語文園地六》教學設計 篇3

教學目標:

1、啟發學生採用偏旁歸類的方法複習生字.

2、通過詞語搭配練習,學習準確運用詞語,積累詞語.

3、瞭解重疊詞在表達上的不同;通過謎語學會讀注音的生字.

教學重難點:

鞏固學過的字,進行詞句、説話訓練.

教學準備:

投影小黑板

教學過程:

一、談話導入

今天,老師要來看看哪位小朋友最會動腦筋!好不好?

二、我會説

1、出示題目.小朋友你們記得這些偏旁嗎?

2、請告訴老師這些是什麼偏旁?

3、你們認識帶這些偏旁的字嗎?有哪些?

4、小組準備説.

5、全班彙報.

三、我會連

1、指名認讀詞語.

2、指名連詞.

3、全班齊讀.

四、讀讀説説

1、指名説

2、全班一起説

3、照樣子完成練習

4、你還認識哪些這樣的詞語?

五、我會猜

1、小聲自讀謎語.

2、同桌互猜.

3、指名回答.

4、説説你是怎樣猜出來的?

5、選小老師領讀謎語.

6、你們還認識哪些謎語?

語文一年級上冊《語文園地六》教學設計 篇4

教學目標：

1.認讀生字，知道生字的兩種基本結構：左右結構和上下結構。

2.能正確、流利地朗讀兒歌，瞭解利用太陽辨別方向的方法。

教學重點：

1.知道生字的兩種基本結構：左右結構和上下結構。

2.正確、流利朗讀兒歌，會辨別方向。

學前準備：

多媒體課件、詞語卡片。(教師)

教學過程：

一、談話導入。

同學們，老師知道你們很愛學習。今天，老師帶大家再到語文園地裏玩一玩，想去嗎?這個園地的名字叫“語文園地六”，這個園地裏有很多知識呢，咱們趕緊去旅遊吧。

二、我會認。

1.課件出示課本第90頁：連一連。

2.小朋友們，大樹上有很多字果果，你們會摘哪一個?

3.指名認讀生字。

4.小朋友們，我們都長着一雙火眼金睛，找一找，看看這些生字是怎樣組成的?

5.學生分小組討論每個生字的組成。

6.找規律，看看哪些生字組成結構相同。

三、找一找，分一分。

1.小朋友們，你們知道哪些字果果組成結構相同?

2.分組討論，不對的地方其它同學幫忙。

3.老師手裏有兩個小籃子，你能把結構相同的字果果放到一個籃子裏嗎?

4.指名學生上台摘果果。師相機點撥指正，或其它學生幫忙。

四、師總結，瞭解兩種生字結構。

1.剛才同學們的表現很棒。是呀，生字寶寶的構成有幾種結構，一種是上下結構，一種是左右結構。今後，我們還要學習漢字的其它結構。

2.生完成書上連線題，小組合作評價。

3.全班交流。

五、讀一讀，背一背。

1.多媒體課件出示兒歌，請同桌之間一起藉助拼音把兒歌讀一讀，注意讀準字音，比一比哪些小朋友會作得最好!(自由讀兒歌)。

2.指名同桌讀兒歌。其他同學認真聽並訂正。

3.多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內讀，男女生賽讀齊讀。

4.指導學生用動作識記

(1)師在前面黑板的上方畫一個太陽，在後面黑板中部畫一個太陽。

(2)將學生分成兩組：一組面向前面黑板上的太陽，把它當作早晨升起的太陽;一組面向後面黑板上的太陽，把它當作傍晚時的太陽。

5.學生練習指方向。

6.派代表彙報結果。

7.拓展。

(1)小女孩早晨起來面向東方上學去，你還能判斷出其他三個方向嗎?

(2)傍晚放學，面向太陽前面是()，後面是()，左面是()，右面是()。

8.總結：同學們，今天我們學習了一首利用太陽辨方向的兒歌。並瞭解利用辨方向的方法，希望大家以後瞭解更多的辨別方向的方法。

六、總結收穫。

誰能向大家説一説這節課有哪些收穫呢?

教學反思：

“讀一讀，背一背”的環節設計以讀為主，熟讀成誦。讓學生在讀中感悟，瞭解利用太陽辨別方向的方法。通過動作鞏固方法，在情境中靈活運用方法。做到學於生活用於生活。在教學的過程中，注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的生成，發展與變化，培養學生主動探索，敢於實踐，善於發現的科學精神以及合作交流的精神和創新意識。

語文一年級上冊《語文園地六》教學設計 篇5

教學目標：

1.讓學生知道識字方法有很多，生活中有很多地方都能識字。

2.練習讀古詩，讓學生獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

教學重點：

1.知道生活中很多地方都能識字。

2.激發學生的情趣，帶着童趣讀出古詩的韻味。

教學準備：

1.相關圖片，生字卡片。（教師）

2.生字卡片。（學生）

教學過程：

展示台

一、讀一讀，連一連。

1.認讀生字卡片，説説這些字寶寶的結構。

2.學生連線。

二、談話導入新課。

1.小朋友們，我們每天上學，放學，沿路會經過哪些地方呢？

2.生展示自己認識的生字或生詞卡片。

3.全班交流，生上台貼自己的生字、詞卡片。

三、讀一讀，認一認。

1.指名上台認讀以下生詞

電影院衞生院小賣部報刊亭公交亭百貨商場……

2.生教讀，師相機指正和評價。

3.拓展：我們還知道哪些地方呢？

四、師總結收穫。

是呀，我們識字的方法有很多，除了書本上老師教的外，生活中有很多地方可以識字，路上，商場裏，家裏，醫院，甚至旅遊等，都可以幫我們識字，只要我們是個愛學習的孩子，你一定會成為我們班的識字大王。

日積月累

一、談話導入

1.前面我們背誦過唐代詩人駱賓王的《詠鵝》，今天再來學習唐代詩人李白的詩《古朗月行》。

2.教師範讀。

3.引導學生藉助圖畫和拼音，把詩讀順，讀熟。

4.指導朗讀，讀出古詩的韻律美。

5.指名讀，師生評議。

6.反覆讀，練習背誦。

二、實踐活動。

回家和爸爸、媽媽一起讀兒歌《誰會飛》。

教學反思：

我在本課的教學中“展示台”這個內容，讓孩子們充分展示自己課外認識的漢字，多多益善，以此激發孩子們課外識字和閲讀的興趣，讓孩子從此愛上學語文。“日積月累”古詩的背誦，讓學生們在朗讀中，體會古詩的韻律美，在這種潛移默化的訓練中慢慢愛上讀古詩，愛上古老的詩詞文化。