《總複習》二年級下冊教學設計
教學內容：教材第113、114頁總複習及相關習題。
教學目標：
1.加深對錶內除法、有餘數除法的認識，進一步理解兩者之間的關係。
2.鞏固混合運算的運算順序，提高混合運算的計算能力。
3.經歷整理過程，構建表內除法、有餘數除法間的知識體系，培養思維能力。
4.在解決問題中感受除法和混合運算的價值，提升學習數學的興趣。。
目標解析：
在問題中經歷表內除法、有餘數除法的整理過程，更有利於學生理解除法的意義，鞏固計算的方法;在對比中明辨混合運算的順序，更有利於學生理解小括號的作用，提高計算能力。
教學重點：
1.熟練掌握用乘法口訣求商的方法，鞏固有餘數除法試商的過程，進一步體會餘數為什麼要小於除數。
2.鞏固同級、不同級及帶小括號的四則運算的運算順序，深化對運算及其之間關係的理解，提高計算的能力。
教學難點：通過問題引導，學生自主整理除法相關知識，逐步學會整理的方法。
教學準備：課件
教學過程：
一、活動導入，揭示課題
(一)遊戲活動： 教師選12個小朋友上台。
1.分組。讓其他同學給他們分分組，要求每組人數同樣多，且每組不止1人。(可以每組2人，分成6個組;可以每組3人，分4個組;可以每組4人，分3個組，可以每組6人，分2個組。)
2.搶答。分好組後，開始搶答遊戲。( 課件依次演示：)
七八( ) ( )三十 ( )八十一 四八( )
54÷9=( ) 35÷( )=7 ( )÷8=9 ( )÷2=5
(二)揭示課題：今天我們就一起復習除法的有關知識。(板書課題)
【設計意圖：通過活動形式，既引導學生複習已學的知識，即除法的意義和乘法口訣，從而揭示課題，又調動學生參與複習的積極性，提高複習的效率。】
二、回顧梳理，構建聯繫
(一)複習表內除法和有餘數除法
1.課件出示：
(1)16枝鉛筆，裝在4個盒子裏，平均每盒裝多少隻?
(2)16枝鉛筆，每8枝裝一盒，需要幾個盒子?
(3)16枝鉛筆，裝在7個盒子裏，平均每盒裝幾枝?還剩幾枝?
2.學生分析後列式並計算。
3.學生彙報
(1)三道題如何列式，為什麼用除法列式?
(2)計算時用什麼乘法口訣?
(3)第三題餘數是多少?餘數與除數有什麼關係?
4.學生自主提問。你還能提出什麼除法問題?並解答。
例如：每3枝裝一盒，至少需要幾個盒子?
5.説一説：表內除法與有餘數除法的異同。
6.練一練：
(1)出示習題：如果每枝鉛筆8角，小英帶了6元錢，她最多能買幾枝?還剩多少錢?(列式並用豎式計算)
(2)彙報交流，並説説用豎式計算的注意事項。
(3)比較： 60 ÷8=6(枝)……12(角)
60 ÷8=7(枝)…… 4(角)
讓學生通過對比，明白第一種錯誤的原因，為什麼不能剩餘12角，(因為12角里面還有1個8角，還能買一枝鉛筆。)從而進一步理解為什麼餘數一定要小於除數。
【設計意圖：通過創設問題情境，將表內除法和有餘數的除法串在一起，讓學生在解決問題中，經歷知識的整理過程，更好地理解除法及有餘數除法的意義和計算方法，進一步提高計算的能力。】
(二)複習混合運算。
1.課件出示： 128-64+36 6+18÷3 48÷8×6 8×(36-29) 64-40÷8
(1)説一説：先請學生説説這些混合運算的順序。
(2)分一分：讓學生將這些算式按運算順序進行分類。
如：第一類： 128-64+36 48÷8×6
第二類： 64-40÷8 6+18÷3
第三類： 8×(36-29)
(3)根據分類結果分別計算。並讓學生自己嘗試舉出類似的例子。
2.練一練：
(1)課件出示： 18-6÷3 (18-6)÷3 18÷6×3 18-6×3
(2)學生計算。
(3)彙報交流計算方法：先看運算順序，然後計算。
【設計意圖：混合運算的重點是先看運算順序，因此在複習前出示三類不同的混合運算讓學生説運算順序再分類，既突出運算順序的重要性，又給學生複習混合運算指明瞭方向，在此基礎上，通過有針對性的'練習進一步提高混合運算的計算能力。】
三、鞏固練習，深化理解
(一)基礎練習。
1.完成練習二十二第1題。
結合直觀圖鞏固對除法及有餘數除法意義的理解，溝通兩者間的關係。
2.完成練習二十二第2題。
鞏固除法豎式計算的方法，強化試商的技能。
3.完成練習二十二第3題。
以説出“先算什麼，再計算”的方式，突出對混合運算的運算順序的鞏固，同時培養認真審題的能力。
(二)實踐應用。
1.40個圖形如下排列：
……第34個圖形是( )，40個圖形中有( )個。
2.小晨準備用一星期(7天)看完一本60頁的圖書，第一天看了12頁，剩下的平均每天看幾頁?
【設計意圖：本環節複習題的選擇突出了不同層次，由簡單鞏固到實際應用，不僅培養學生思維的嚴謹性，還充分注重培養學生思維的靈活性。】
四、暢談收穫，總結提升
談話：通過本節課的複習，你掌握了哪些知識?學會了哪些方法?還有哪些疑問?
