《10的分與合》教學反思與總結

《10的分與合》這節課的知識點是10可以分成哪兩個數以及哪兩個數合成10。數的分與合教學，對於學生進一步理解數的實際大小，數與數的之間的關係，滲透加、減法的意義以及掌握10以內的加、減的基本計算方法，都是十分重要的。教學這部分內容可以幫助學生初步建立分與合的思想，初步體會分與合是辨證的，是對立統一的。10的分與閤中，教材選用學生所熟悉的珠子為題材，讓學生有序的塗色，把每串10顆珠子分成兩部分，然後根據每種分法得出10的不同組成，並由一種説法聯想到另一種説法。與前面的教學內容相比，10的分與合提高了教學要求。首先，教材不出範例，讓學生自己操作、探索、獲取知識。其次，要求學生有序的.進行10的分與合，並且要求通過一幅圖想到兩種説法。針對一年級學生的心理髮展特點，我在本課一開始就安排了“猜綵球”的遊戲，通過遊戲學生對猜綵球的奧祕產生了極大的興趣。接着把10顆珠子有次序的塗一塗，分一分讓學生自己得出10的幾種分與合。接着哪兩朵花上的數合起來是10、魔瓶、開火車、做小會計、找朋友等生動活潑的遊戲形式，讓學生人人蔘與鞏固所學知識。讓學生體會學習的成功樂趣，增進學習的自信心。

10的分與合這節課的最大特點是寓學生的自主探索於數學活動之中。全課以猜綵球的遊戲開始，讓學生“抓一抓”“數一數”然後教師猜出抓了幾個珠子，提出數學問題，既激發了學生學習數學的興趣，又使學生初步感受到數學與生活的密切聯繫；在展開階段，通過操作學具、塗畫珠子的小組合作活動，自主的探索、發現10的分與合，培養學生的獨立學習能力、合作意識。這一階段注重讓學生自主探索，主動的構建知識結構。學生的學習過程是由一系列的學習活動構成的，最有效的學習方式是學生自主地探索。在教學中讓學生自己動手實踐，積累感性認識，並經過大腦的加工思考，達到理性的認識；通過實踐探索與合作交流由學生自己得出10的組成的各種説法是本課的重點，有序的掌握“10的分與合”是本課的難點。如何讓學生掌握這部分的知識是本課的關鍵，因此鞏固階段融知識性與趣味性於一體，採用湊十兒歌、哪兩朵花上的數合起來是10、對口令、開火車、找朋友等生動活潑的遊戲形式，讓學生人人蔘與，使學生在輕鬆活潑的氣氛中鞏固所學知識。總結之後，又回到猜綵球的遊戲，改由老師抓，學生猜，讓學生體會學習的成功樂趣，增進學習的自信心。

為了使學生不死記硬背數的分與合，所以教學中，讓學生自己動手、動腦、嘗試體會，可以使學生在生動、活潑的學習中，培養思維的靈活性。所以我們在備課的時候一定要靈活的處理教材，精心設計好每一個環節，收到的效果也將會更加精彩。