蘇教版第七冊 《但願人長久》的教學設計

教學要求：

1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4~6自然段。

2 學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3 理解文章中含義深刻的句子。

4 讓學生接受經典詩詞的教育

5 體會作者對兄弟蘇轍的'思念之情，理解“但願人長久，千里共嬋娟”的含義。

教學重、難點：理解“但願人長久，千里共嬋娟”的含義

教學時間：兩課時

第一課時

教學目標：

1 掌握本課的生字詞，理解相配的詞語。

2 初讀課文，瞭解大意。

3 瞭解蘇軾，欣賞配樂詩<<水調歌頭>>。

4 讓學生接受經典詩詞的教育

教學過程：

一 朗讀導入，簡介生平。

1 播放<<水調歌頭>>的錄音帶，小黑板出示<<水調歌頭>>全篇。

2 簡介蘇軾生平，並揭示課題。(板書：6 但願人長久)

二 初讀課文

1 自讀課文，出示要求

自由練讀課文後的生字

畫出課文中帶有生字的詞語，理解詞義。

力求讀順句子，讀通全文。

2 師檢查自讀情況

(1) 檢查詞語的讀音與記憶(小黑板出示)

品嚐 玩耍 埋怨 睡覺 吟誦 悲歡離合 屈指算來

觀賞 但願 寬慰 眼睜睜 隱藏 陰晴圓缺 躺在牀上

(2) 學生提出一些不理解的詞語師生共同探討

嬋娟 埋怨 皓月 吟誦等

(3) 指名試讀課文，並思考：這篇課文寫的是誰的事，是一件什麼事？

三 詩歌誦讀比賽

1 學生準備，小組之間先進行交流，比比誰讀得好，並選一名代表出來準備參加班級比賽

2 師生選好參賽人員和評委，準備比賽

3 比賽正式開始，師和評委打分

4 選出一名最佳讀手，關配樂朗誦詩

四 作業

背誦<<水調歌頭>>，並描紅。

第二課時

教學目標：

1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2 理解“但願人長久，千里共嬋娟”的含義。

一 複習

1 指名背誦<<水調歌頭>>

2 學生齊背<<水調歌頭>>

二 細讀課文

1 觀察圖畫，學習第1到第4小節

師：我們觀察一幅圖畫，一般都要觀察哪些要素？(生：時間 地點 人物 事情)

師：那時間、地點、人物、事情分別是什麼?(師板書)

學生帶着問題進行討論交流。

師生共同解決這些問題，並完成1-4小節的朗讀與理解。

(a 重點理解“心緒不寧”和“手足情深”，b 突出第3小節朗讀的歡迎與第4小節朗讀的憂愁 c 理解第四小節的後的省略號表示心裏還有許多對月亮埋怨的話)

師板書：心緒不寧

師總結：晴朗的夜空萬里無雲，一輪又大又圓的明月高高地懸掛着窗外不時傳來家庭中親人團聚、共賞明月的歡笑聲。可這一切都不屬於蘇軾，反而更增添他思念分別已久、獨居遠方的弟弟，他為心裏不禁埋怨起來：無情的月亮啊，你為什麼偏偏在別人分離的時候變得這麼圓、這麼亮