巴金的《給家長孩子的信》教學設計
教學目標:
1、學會4個生字,理解新出現的詞語。
2、通過自主讀書、相互討論,瞭解巴金爺爺信中的內容,領悟“生命的意義在於奉獻”等重點句子的含義,體會巴金爺爺對孩子們寄予的希望
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,掌握書信的格式。
4、從字裏行間、體會巴金爺爺對下一代的親切關懷,感受巴金爺爺的高尚品德,從而珍惜時間,學會做人,讓生命更有意義。
教學重點:
1、瞭解信的內容,體會作者表達的希望。
2、結合生活實際,談談對文中重要句子的體會。
教學難點:
1、理解“生命開花”。
2、理解巴金爺爺是“傑出人物”同時又是“普通人”。
教學準備:蒐集巴金的有關資料、圖片、課件
教學時數:2課時
第一課時
課時目標
【基礎性目標】
1、瞭解巴金,知道他的一些重要的代表作。
2、瞭解書信的格式內容,以及書寫的格式要求。
3、學會文中的生字,理解新出現的詞語。
3、正確、流利地朗讀課文,能簡要歸納心中那個寫了哪些內容。
【提高性目標】
閲讀欣賞巴金一些作品中的優美語段。
教學準備:課件,學會預習課文,瞭解巴金
教學過程:
一、瞭解巴金。
1、昨天,老師佈置大家從生平、作品、名言等方面瞭解巴金,寫成一段話,現在,請把你的收穫和大家分享。 顯示巴金的'圖片。
二、揭示課題:
1、四川家鄉的孩子經常給巴金寫信。巴金也經常回信。今天,我們要學習的課文就是巴金在87歲時,給家鄉孩子的一封回信。板書課題。
2、你知道信得格式包括哪那些方面的內容?顯示:稱呼、正文、結尾、署名、日期。
3、打開課本,在相應的內容上表注。注意每一部分的書寫格式要求。
三、檢查字詞學習情況:
1、完成補充習題一中的寫詞語。教師瞭解學情。
2、重點指導比較幾個容易混淆的字:
享 幕 暮 費
亨 慕 墓 廢
顯示正確的詞語,相互檢查。有錯的訂正。全對的就可以讀63頁地“閲讀欣賞”中巴金作品中的一些語言。
3、用“爭先恐後”造一個句子
4、各自再讀課文,每讀完一段後,想一想,主要寫什麼內容?試着用鉛筆完成補充習題三。
5、交流:指名讀自己想讀的一個段落,也可以幾個人齊讀一個段落。對於一些長句子或者重要的句子,就組織大家齊讀。逐段説説主要的內容。注意引導學生簡要地歸納:
參考答案:
(1)感謝家鄉孩子的來信;
(2)克服困難回信;
(3)原諒不能回鄉;
(4)寫作是為了表達感情;
(5)珍惜有限的時間;
(6)對孩子們的羨慕與祝福。
6、學生更正補充習題中的錯誤。
7、學生瀏覽課文,提出自己不理解的詞語。儘量讓學生兵教兵。
板書:
給家鄉孩子的信
稱呼:
(1) 感謝家鄉孩子的來信;
(2)克服困難回信;
正文 (3)原諒不能回鄉;
(4)寫作是為了表達感情;
(5)珍惜有限的時間;
(6)對孩子們的羨慕與祝福。
結尾
署名
日期
第二課時
課時目標
【基礎性目標】
1、品讀重點語句,領悟“生命的意義在於奉獻”的道理。
2、體會巴金爺爺的高尚人品,感受他對孩子親切的關懷和無限的希望。從而珍惜時間,學會做人,讓生命更有意義。
3、有感情地朗讀課文。
【提高性目標】
能結合課外蒐集的資料加深對巴金爺爺人品的體會。
教學準備:課件
一、談話導入,引領“標”。
“信”,是由單人旁和“言”字組成。實際上就是指的人在説話。這封信是巴金爺爺對他的家鄉的孩子所説的話。我們讀來也很受教益。
二、品讀話語,感悟“理”。
1、瀏覽課文,畫出課文中富有哲理性的話。在旁邊寫寫自己明白的道理。
2、在學習小組裏交流自己學習的收穫。組長組織好,按序號每人發言。
3、全班交流:
重點句子:
“我們每個人都有更多的愛,更多的同情,更多的精力,更多的時間……一心為自己,一生為自己的人什麼也不能得到。”
這樣引導:
這裏幾句話,每一句講什麼?
(共三句話,三層意思:一是我們的愛、同情、精力、時間,除了維持自己的生存外,還有更多的可以奉獻別人;二是為別人奉獻了它們,生命才會有意義;三是一心為自己的人什麼也得不到。)
讀着這句話,你想起了身邊的什麼人?什麼事?
揭示巴金名言:生命的意義在於奉獻而不在於享受。
三、品讀話語,認識“人”。
1、顯示:“不要把我當成什麼傑出人物,我只是一個普通人。”
你認為巴金爺爺傑出嗎?先到課文中找找依據,再結合你課外蒐集到的資料。找完後,和同桌交流,比一比看誰找得多。
2、全班交流:
結合文本與課外資料,解讀巴金爺爺的“傑出”。
(1)受愛戴;(2)作品多;(3)求奉獻;(4)惜時間。
相機理解“生命的意義在於奉獻而不在於享受”和“生命開花”。
相機補充2003年感動中國頒獎詞:巴金:穿越一個世紀,見證滄桑百年,刻畫歷史鉅變,一個生命竟如此厚重。他在字裏行間燃燒的激情,點亮多少人靈魂的燈塔;他在人生中真誠的行走,叩響多少人心靈的大門。他貫穿於文字和生命中的熱情、憂患、良知,將在文學史冊中永遠閃耀着璀璨的光輝。
3、如此傑出偉大的巴金爺爺卻説自己很普通。在課文中他是怎樣説自己普通的?
相機理解“我寫作,不是我有才華,而是我有感情”
“我和別人一樣”等。
四、回讀全文,體會“情”。
1、孩子是未來和希望。巴金爺爺的心中也充分流露了他對孩子們地喜愛和希望。回讀全文,你是從哪些句子感受到的?
看到信就想到孩子。帶病堅持會心。 最後一段的直接勉勵。
請同學們把下面句子中的“你們”換成“我們”再讀讀吧!
——“你們面前有無比寬廣的道路,你們心裏有那麼多美好的事物,愛惜你們的寶貴時間,好好地學習吧。希望在你們身上。”
板書:
給家鄉孩子的信
惜時 奉獻
作業:
1、完成補四
2、背誦課文中富有哲理的話語。
3、選做題:讀了這封信後,請給巴金爺爺寫一封寄往天堂的信。