《雪孩子》美術教學設計

一、談話導入，激發興趣

1、師：親愛的小朋友們，今天老師給大家帶來了一件小禮物，你們看，這是什麼呀？（出示雪孩子的圖片）

生答，雪孩子，雪人、雪娃娃……

師：我們就叫他雪孩子吧。

2、師：（板書：雪孩子，出示生字卡“孩”）誰認識這個字？你是怎麼認識的？

學生暢所欲言，最後歸納出低年級學生識字的方法：可以問老師，問同學，問爸爸，問媽媽，插語文書後面的生字表，還可以進行猜讀，如果以後學會了查字典，還可以用查字典的方法等。引導認識偏旁“孑”。

二、創設情境，整體感知

1、動畫播放

師：這篇課文寫了雪孩子的什麼事呢？我們一起來聽這個感人的故事吧。

播放媒體資源中的範讀動畫，激發學生興趣。

【説明】聲情並茂的動畫，使學生在快樂的心境中輕鬆的學習。有了這樣情境創設的基礎，學生自然對這篇文章產生了喜愛之情，就會非常樂意自己嘗試朗讀課文。

2、學生讀文

師：小朋友聽了這麼美的朗讀，已經迫不及待的自己想朗讀課文了是嗎？好，請大家自由朗讀課文，一共讀三遍，前兩遍自由朗讀，邊讀邊註明自然段，第三遍與同桌合作，每人讀一個自然段，相互提示正確朗讀。

3、檢查自讀情況，讀後正音記字

課文不注拼音，除10個生字外，還有“累、息、柴、救、卻”5個字沒學過，還有多音字“着”，教師檢查時要注意正音。10個生字中，“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記。注意區別“往、住”兩字。

（1）認讀生字

利用媒體資源中的認一認部分，教學生字。 同音字比較：化——畫，到——道，只——知，還——孩。

（2）指名分段朗讀課文，師生評價。

教師強調“着”的讀音，還要正確處理輕聲的讀法，如：房子上、樹上、地上的“上”。

（3）正音後同桌互相接讀課文，教師巡視發現問題，及時糾正。

4、讀童謠，鞏固識字。

播放媒體資源中的念童謠部分，學生跟讀。

三、仔細觀察，認真書寫

1、師：小朋友，我們都是學習的小主人，一定會看田字格上的範字。請小朋友仔細觀察範字，然後嘗試着寫一寫生字，每個生字寫兩遍。

利用媒體資源中的寫一寫部分，指導書寫。 學生觀察後練習寫字。

2、自信的小朋友向大家介紹自己的寫字經驗。

3、教師結合情況適當指導。

瓜：上撇平短，左撇豎長，與捺對稱。

衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，最後“捺”起筆低於長撇並與撇相接，向右伸展與撇對稱。

4、繼續書寫，展評。

四、複習生字，復讀課文。

1、師：問：想知道這個雪孩子是哪來的嗎？引導學生去小白兔家看看。

2、小白兔在路上放了一些詞語，他想請會讀的小朋友和它一起玩。（再次播放課件知識樹，複習生字詞語）

五、看圖學習第一自然段。

1、來到小白兔家，你看到了什麼？課件出示插圖（1），藉助課件插圖的直觀形象，使文字敍述的雪後美麗景色變成了真實可觸的東西。學生對文字的理解更為深刻。

2、指導朗讀第一自然段。

（1）自由讀並感受這美景。

（2）這麼美的景色快讀給你的同桌聽。

（3）老師也想讀一讀這美景。

（4）齊讀，用你的語言和動作表達出這美景。

六、細讀，提出問題，嘗試合作解疑。

過度：故事就從這裏開始了，想更多的瞭解課文就趕快打開語文書。

1、自讀課文，要讀準字音，把課文讀通順。如有問題，在書中圈畫，準備提出。

2、質疑，梳理（這是一個怎樣的雪孩子？2-7自然段各寫了什麼？雪孩子哪裏去了？雪孩子還會回來嗎？??板書有價值的問題）

3、指名分段朗讀，思考提出的問題。

4、研究你最感興趣的問題？組內討論交流讀懂的問題，

七、精讀，自讀自悟，,嘗試解決問題。

（一）、讀中感悟雪孩子給小白兔帶來的快樂。

1、指讀2、3自然段，解決上面提出的問題：這是一個怎樣的雪孩子？

播放課件插圖（2），感受雪孩子的美麗。

2、你喜歡雪孩子嗎？小白兔呢？你是從哪看出來的？

播放課件插圖（3）圖文對照，使學生能深刻體會雪孩子給小白兔帶來的快樂。

3、指導朗讀。你能用朗讀把雪孩子的可愛和小白兔的開心讀出來嗎？

（1）自己讀。

（2）同桌互讀。同桌讀的好你誇誇他，如果有困難你幫幫他。

（3）指名讀。

（4）引讀。

（二）讀中體會雪孩子的善良和勇敢。

過渡語：多麼漂亮、可愛的雪孩子，可是他卻不見了，發生了什麼事？

1、自讀4—7自然段，然後用你喜歡的方式向大家介紹發生了什麼事。

播放小白兔動畫選段，讓學生伴着優美的音樂、看着動畫片，體會“一朵很美很美的`白雲”所描述的意境，體會雪孩子崇高的品質，體會小白兔的快樂與憂傷。真實的感受到雪孩子是多麼可愛，純潔善良，助人為樂，捨己救人。危急時刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠是我們學習的榜樣，以達到更好地突破本文的重難點之效果

2、指名讀，邊讀邊猜：雪孩子看到小白兔家着火了心裏怎樣想？小白兔看到雪孩子為了救自己而化了，心裏怎樣想？

3、多麼善良、多麼勇敢的雪孩子，討論：你覺得要讀出什麼樣的語氣，來表達你心中的感受？（高興的語氣、傷心的語氣，學生各抒己見）指名朗讀並評價。其他小朋友呢，你們同意誰的意見？（生再次朗讀，全班仿讀、齊讀）

4、小組選擇喜歡的形式讀展示，評價。

5、總結：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的。現在大家就根據自己的感受，有感情地朗讀這一段。

過渡語：善良、勇敢的雪孩子哪裏去了呢？為什麼會變成一朵白雲？

1、齊讀第8自然段。展示課件演示蒸發（1），想想，文中的哪個詞是説這種現象呢？”（“飛”是文章的點睛之筆。這部分內容注意培養學生的求證思維能力和語言概括能力。）

2、孩子會回來嗎？

（展示課件演示蒸發（2）。演示“雪化成水、水蒸發到空中形成雲的過程”，使學生加深了對重難點的理解：知道了在一定温度下雪遇熱會化成水，水蒸發到空中就成了雲。以培養孩子觸類旁通、舉一反三的能力。

3、指導朗讀。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白雲。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什麼樣的語氣呢？

（1）、討論、自由讀。

（2）、小組選擇喜歡的形式讀

（3）、展示，評價。

八、整體回顧，拓展延伸。

1、隨着音樂美美地讀全文吧。

2、你喜歡雪孩子嗎？用一句話誇誇他。

3、課件播放想想説説：這麼可愛、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回來。“雪孩子回來以後，你會對它説些什麼呢？”

引導學生從各個角度來説，鼓勵學生大膽創新、有創意的表達。這部分內容主要培養學生的求證思維能力、發散思維能力和語言概括能力。

九、作業。

課後有感情的朗讀課文。

十、板書設計。

雪孩子

怎樣的雪孩子？ 哪裏去了？ 會回來嗎？

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雪人圖 為救小白兔 雪人化圖 飛到空中 雪人云圖